«Өрлеу» біліктілік арттыру ұлттық орталығы ақ Қазақстан республикасы білім беру жүйесінің басшы жәНЕ

 
 
114 
 
жасады.  Себебі,  жалпы  топпен  жұмыс  істеген  кезде  бұл  мүмкіндік  жиі  бола  бермейді,  ал 
шағын топта әр баламен жеке жұмыс жасау үшін өте қолайлы.   
Іс тәжірибемізде байқағанымыздай “Тәй-тәй” әдістемесі ата-аналарды балабақшаның 
тыныс-тіршілігіне  тартудың  ең  бір  тиімді  жолдарын  ашып  отыр.  Яғни,  ата-аналардың 
ұйымдастырылған  оқу  қызметтеріне  ассистент  ретінде  қатысу,  сайыстарға  араласу,  газет 
шығару,  ашық  есік  күніне  араласу,  тренингтерге  және   басқа  да  шараларға  араласу  сияқты 
қолданатын  әдістер  арқылы  балабақшаның  күнделікті  өмірі  туралы  толық  ақпараттандыру 
мәселесі  шешіледі.  Ата-ананың  белсенділік  орталықтарында  ұйымдастырылатын 
жұмыстарға қатысуы, ата-аналармен бірлескен саяхаттар, отбасына арналған психологиялық 
кеңестер, тренингтер,  ата-аналар 
жиналыстары, сауалнамалар 
мен 
анкеталар 
жүргізу, облыстық  және  қала  көлемінде  өткізілген  шараларға  қатысу  т.с.с.      Оқу  жылы 
барысында  ата-аналар  белсенді  түрде  тәрбиешілердің  өтініштері  бойынша өнер,  аспаз 
орталықтарына қатысып,  тақырыпқа  сай  ұйымдастырылған  оқу  қызметтеріне  жетекшілік 
етті. Ата-аналармен алдын ала арнайы дайындық, кеңес жұмыстары жүргізілді. Нәтижесінде 
ересектер  және  құрдастарымен  еркін  қатынас  жасайтын  мектеп  жасына  дейінгі  бала 
тұлғасын  қалыптастыруда  ата-анамен  тәрбиешілердің  бірлесе  әрекет  етудің  маңызы  зор 
екенін  көрсетті.  Мұндайда  ата-аналар  берілген  білімді  үйде  бекітіп,  толықтыруға 
көмектеседі,  тәрбиешілер  балалардың  үйдегі  үйренгенін  оқу  бағдарламасын  игеруге  тиімді 
пайдаланады.  Ата-ана  оқу  іс-әрекеттерге  көмектесіп  қана  қоймай,  балаларының  жақсы 
жақтары  мен  көмек  қажет  ететін  әлсіз  жақтары  туралы  мәліметтер  ала  алады.  Бұндай 
байланыс тәрбиешілер мен ата-аналардың өзара құрметімен, сеніміне және әріптестік қарым-
қатынас орнату үшін бірлесе күш жұмсауына қолайлы.  
Қорытындылай  келе,  «Тәй-тәй»  технологиясы  балабақшамен  ата-ана  арасындағы 
тығыз  байланысты  нығайтуға  өте  тиімді  технология  деген  тұжырымға  келдік.  Олай  болса, 
балабақша  мен  отбасы  қарым-қатынасын  нығайта  отырып,  бүлдіршіндердің  жақсы  азамат 
болып өсіп-өнуіне атсалысу баршамыздың ортақ міндетіміз екенін есте ұстайық.  Бұл жұмыс 
жоспарының қол жетімділігінің арқасында  бізге өз жемістерін беруде. Қазіргі уақытта «Step 
by  Step»  технологиясын  аймақтағы  мектепке  дейінгі  білім  беру  ұйымдарында  енгізу 
бойынша жүргізіліп жатқан жұмыстар өз нәтижесін беруде. 
 
 
 
 
Внедрение опыта сертифицированных учителей в  
учебно-воспитательный процесс школы 
 
Телебаева Б. Н. 
Заместитель директора по методической работе,  
СШ №51 им. С.Морозова, город Уштобе, 
 Каратальский район, Алматинская область.  
 
Успешное  осуществление  обновления  системы  образования  в  республике  в 
значительной  мере  зависит  от  внедрения  в  учебно-воспитательный  процесс  того  нового, 
прогрессивного, что дает психолого-педагогическая наука и школьная практика. 
На  современном  этапе  обучения  возникла  объективная  необходимость  менять 
отношение  к  методической  подготовке  учителя  в  теоретической  и  практической 
деятельности 
школ.Преобразованию 
школьной 
практикиспособствует 
работа 
сертифицированных  учителей    посредством  коучинга  и  менторинга,  через    деятельность 
профессионального  сообщества.  Она  строится  на  основе  идей  и  принципов  Программы 

 
 
115 
 
уровневых  курсов  и  направлена  на  создание  образовательной  среды,  способствующей 
формированию  у  учащихся    навыков  критического  мышления,  самомотивации, 
саморегулирования, умения учиться. 
С  2012  года  по  2016  год    в  КГУ  «Средняя  школа-гимназия  №51  имени 
С.И.Морозова»13учителей  прошли  уровневые  курсы.  Из  них    учителей,  прошедших  курсы 
первого  (продвинутого)  уровня  –4  человека,    второго  (основного)  уровня  –  4человека, 
третьего (базового) –5 человек, управления - 1. 
Вся работа этих педагогов  осуществляется согласно индивидуальным планам работы 
в  соответствии  с  исследуемой  темой.  Усилия  учителей    направлены  на  реализацию 
следующих  ключевых  идей:  активизация  критического  мышления  учащихся,      развитие    у 
обучающихся  навыков    групповой  работы,  развитие  коммуникативных  навыков  через 
обсуждение в группах. Групповая и парная работа содействуют развитию лидерских качеств 
учащихся,  а  написание  эссе  и  составление  синквейнов  –  развитию  их  творческих 
способностей. Применение ИКТ позволяет учителям рационально использовать время урока 
и активизировать познавательную деятельность учащихся, повышать мотивацию к изучению 
предмета.  
В    школе    созданы  условия  для  совершенствования  профессиональной 
компетентности  педагогов.  Сертифицированные  педагоги  в  течение  года  в  своей 
практической  деятельности  реализовали  7  модулей  обучения,  проводили  открытые  уроки, 
коучинги,  семинары,  способствующие  вовлечению  учителей  и  учащихся  в  активную 
учебную деятельность. 
Сертифицированные  учителя стали активными  участниками процесса организации и 
проведения методических дней.  Особенностью проведения методических дней  является то, 
что  темы  перекликаются  с  основными  7  образовательными  модулями  по  программе 
трехуровневых курсов. Проведение единого методического дня в школе осуществляется в 3 
этапа: 
подготовительно-организационный, 
собственно 
методический, 
аналитико-
заключительный.  Подготовительно-организационный  этап  включал  в  себя  проведение 
коучинг-занятия по теме методического дня. 
Сертифицированные  учителя      Пак  В.Н.  (2  уровень),    Мыржикова  А.Б.  (1  уровень), 
Мухатаева  Н.Д.  (1  уровень),  Сембаева  Ж.О.  (1  уровень),  Федотова-Калошина  Ю.И.  (2 
уровень)  провели  коучинг-занятия,  в  которых  приняли  участие  учителя  школы.  Основные 
его цели – оказать содействие участникам коучинг- занятия в понимании 7 образовательных 
модулей    и  их    применении  в  учебном  процессе.  На  аналитико-заключительном  этапе 
проведения  методического  дня  учителя  учились  составлять  рефлексивный  отчет 
проведенного открытого урока. 
За  прошлый    учебный  год  было  проведено  6  методических  дней.  Их  тематика 
соответствовала  проблеме  школы:  «Развитие  функциональной  грамотности  учащихся  на 
основе диалогового обучения» 
 
1 
2 
 
3 
 
4 
 
5 
 
6 
 
 
«Роль открытых вопросов при диалоговом обучении» 
«Беседа как одна из форм создания коллаборативной среды на уроке» 
«Дебаты на уроке как средство развития творческих способностей учащихся» 
«Использование  ИКТ  при проведении исследовательской беседы  с  целью повышения 
качества знаний учащихся» 
«Применение различных видов оценивания на уроках как средство развития мотивации 
учащихся к обучению» 
 «Стратегии  критического мышления  на  уроках  как средство развития  познавательных 
способностей учащихся» 
«Организация  групповой  работы  на  уроках  как  способ  развития  индивидуальных 
способностей учащихся» 
20.10 
24.11 
 
22.12 
 
19.01 
 
16.02 
 
15.03