Оқулық Тараз 019 Әож 37. (075)

219 
Балаға деген көзқарас оны еркін, тұтас тұлға ретінде, мәдени дамуы 
барысында құндылықтарды өзі таңдай алатын, өзін-өзі жүзеге асыра алатын 
тұлға деп түсіндіру арқылы қалыптастырады деп есептейді. 
Оқытудың 
тұлғаға 
бағдарланған 
технологияларын 
жақтаушылар 
Ш.А.Амонашвили, 
М.Н.Берулава, 
Е.В.Бондаревская, 
Ю.И.Турчанинова, 
И.С.Якиманская және т.б.
Е.В.Бондаревская 
тұлғаға 
бағытталған 
оқытудың 
парадигмасына 
төмендегілерді ұсынады: 

білім беруде адамның ешкімге ұқсамайтын, қайталанбайтын дара 
ерекшеліктерін есепке алу; 

балаға ізгіліктік-тұлғалық қарым-қатынас: баланы қолдау, оны дамыту, 
өзін-өзі жетілдіру, өзін-өзі дамыту, өзін-өзі түзету, өзін-өзі қорғау, өзін-өзі 
тәрбиелеу және т.б. 

адамды 
қалыптастыратын 
функцияларын 
анықтау 
(ізгіліктік, 
мәдениеттілік, әлеуметтік); 

адамның өмірге деген қажеттіліктерін қанағаттандыру; 

түсіндіруден түсінуге, монологтан диалогқа, әлеуметтік бақылаудан 
дамытуға, басқарудан өзін-өзі басқаруға бағытталған педагогикалық 
технологиялар. 
Тұлғаға бағдарланған оқытудың ерекшеліктері: 
-
әлеуметтік-педагогикалық:
тұлға қоғамның сұранысына сәйкес жалпы 
мәдениетті жасаушы және тасымалдаушы ретінде қарастырылады; 
-
пәндік-дидактикалық:
оқытуда жекеше бағыттылықты қамтамасыз етеді, 
бірақ білім беру идеялогиясын өзгертпейді – «тұлға – оқыту іс-әрекетінің өнімі» 
ретінде қалып қояды; 
-
психологиялық:
дамыту, қалыптасу деңгейлерін бағалау. 
Тұлғаға бағдарланған оқыту философиялық, психологиялық және 
педагогикалық ізгіліктің негіздеріне арқа сүйейді: тұлғаның біртұтастығы, 
тұлғаның мүмкіндіктерін толық пайдалану, тұлғаның өзіне деген сенімін 
арттыру. 

жүктеу 8,71 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: