Мектептің техникалық жағдайын талдау

Бұл кезеңге денсаулық жағдайы мен оған әсер ететін факторлар туралы ақпарат жинау, оны жүйелендіру мен талдау жұмыстары кіреді.

1. 
   оқушылар мен мектеп қызметкерлерінің денсаулық жағдайын санамалап талдау.
   

Жағдайды осылай талдау білім алу процесіне қатысушылардың сырқаттануының сандық көрсеткіштерін анықтауға мүмкіндік береді.

• 
  әлеуметтік-тұрмыстық өмір сүру жағдайы;
  
• 
  темекі тұтыну;
  
• 
  ішімдікке салыну;
  
• 
  ПБЗ тұтыну;
  
• 
  қимыл-қозғалыс белсенділігі;
  
• 
  бос уақытын өткізу;
  
• 
  тамақтану әдеті;
  
• 
  компьютерге үйір болу;
  
• 
  жеке гигиена;
  
• 
  өзінің сыртқы түріне қарауы;
  
• 
  денсаулық жағдайын өзінің бағалауы;
  
• 
  психикалық денсаулығы;
  
• 
  құрбы-құрдастарымен қарым-қатысы;
  
• 
  ата-анасымен қарым-қатынасы;
  
• 
  мектептегі үлгерімі;
  
• 
  педагогтармен қарым-қатынасы;
  
• 
  жарақатанушылық;
  
• 
  түнгі ұйқысының ұзақтығы;
  
• 
  таңертеңгілік гимнастика;
  

• 
  денешынықтыру сабақтарын гигиеналық талаптарға сәйкес өткізу (оңтайлы тығыздық, ұтымды құрылым, сабақ жүктелімі, медициналық бақылау);
  
• 
  медициналық денешынықтыру тобының болуы, ондағы сабақты ұйымдастыру;
  
• 
  оқушылардың білім беру мекемесіндегі қимыл-қозғалыс белсенділігінің көлемі
  
• 
  сабақтан тыс кездегі қимыл-қозғалыс белсенділігінің көлемі (спорт мерекелері, денсаулық күндері, жарыстар);
  
• 
  сабақтан тыс және каникул кездеріндегі спорттық-сауықтыру жұмыстары: түрлі жастағы, жыныстағы оқушылар үшін дене шынықтыру-сауықтыру сабақтарының (секциялардың, үйірмелердің) жеткілікті мөлшерде болуы;
  
• 
  оқытудың ауысымдылығы;
  
• 
  балаларды денсаулыққа үйрету үшін заманауи ақпараттық технологияларды пайдалану;
  
• 
  оқушылардың сапалы ауыз сумен қамтамасыз етілуі;
  
• 
  мектеп оқушыларының денсаулығын нығайту ісіне ата-аналар мен олардың сайланбалы органының жәрдемдесуге жұмылдырылуы;
  
• 
  оқушыларды психологиялық кеңес берумен қамту;
  
• 
  денсаулықты нығайтуға, балалар мен жасөспірімдердің салауатты өмір салтын насихаттауға байланысты конкурстар, конференциялар, мерекелер, оның ішінде балалардың көркем шығармашылығы фестивалдерін өткізу;
  
• 
  мектепті және оқу кабинеттерін балалар мен жасөспірімдердің гигиенасы, денсаулығын қорғау және салауатты өмір салтын қалыптастыру мәселелері жөніндегі көрнекі үгіт құралдарымен безендіру;
  
• 
  білім беру мекемелеріндегі балалар мен жасөспірімдердің жұқпалы емес және мектепте туындауы мүмкін аурулармен сырқаттануы бойынша қауіпті факторларды мониторингтеу;
  
• 
  мектепте медициналық пункттің (медициналық кабинеттің) болуы;
  

1. 
   Мектептегі денсаулық саясаты;
   
2. 
   Мектептегі орта;
   
3. 
   Әлеуметтік орта;
   
4. 
   Өзара қарым-қатынастар;
   

Мектептегі денсаулық саясаты – бұл денсаулықты нығайту саласындағы қорларды бөлу мен пайдалануға ықпал ететін, нақты өрнектелген және кеңінен таралған принциптер.

Денсаулықты нығайту мектептері өмір сүру, жұмыс істеу және оқу үшін денсаулықты нығайтуға әсер ететін ортаны құруға ықпал етеді. Бұл орта екі фактордан құралады:

• 
  Физикалық орта (ғимарат, демалыс аймағы, мектеп ішіндегі және сыртындағы, мектеп төңірегі аумағындағы жабдықтар , жарық беру, желдету, сумен жабдықтау жүйелері);
  
• 
  Ұйымдастыру құрылымы (басқару, қауіпсіздік шаралары)
  

Мектептегі әлеуметтік орта қызметкерлердің өздерінің арасындағы, оқушылардың арасындағы, қызметкерлер мен оқушылардың арасындағы өзара қарым-қатынастардың сапысымен анықталады. Көбінесе бұл қарым-қатынастар мектеп пен ата-аналардың және бүкіл қауының өзара қатынастарына байланысты болады. Сонымен қатар бұл қарым-қатынастар денсаулық сақтау мен білім беру жүйесі әкімшілігі мен өкілдеріне де байланысты болады.

Қоғамдық өзара қарым-қатынастар мектеп пен ата-аналар арасындағы өзара қарым-қатынастардан, мектеп пен жергілікті қауым арасындағы өзара қарым-қатынастардан құралады. ДНЫМ анықтамасы бойынша – бұл ата – аналардың өздерінің процесске қатыстылығын сезінетін орын.

1. 
   Әр мектеп оқытушылар құрамын даярлау бойынша өзінің бағдарламасын әзірлеуі тиіс, бұл:
   

• 
  жоспарлау;
  
• 
  жаңа оқу курсын енгізу арқылы жүзеге асырылады.
  

2. 
   Ұлттық үйлестірушілер мен аймақтық үйлестірушілер әр мектептің сұраныстары негізінде тиісті сала бойынша сараптамашыларды табады
   

• 
  Демеушінің нені ұсына алатынын және одан нені күтетінін нақты анықтап алыңдар;
  
• 
  Егер демеушінің мақсаты жобаның мақсатына сай болмаса, онда бұл қайшылықтың жұмысыңызға қалай әсер ететін анықтау алу қажет;
  
• 
  Демеушінің де өз міндеттемелері бар екендігін, ол өзінің қорларымен санасуы тиіс екендігін, және оның әрекеттері шектеулі болуы мүмкін екендігін ескеру керек.
  

Мектеп деңгейіндегі ДНЫМ жобасына адамдарды қатыстыру бойынша бірнеше ұсыныстар.

1. 
   Қолдау және кері байланыс;
   
2. 
   Бағдарламаны бүкіл штатпен бағалауды жүйелі түрде жүргізу қажет және жоба жөніндегі мектеп командасы мен ЕДНЫМ басшылығы арасында кері байланыс болуы тиіс;
   
3. 
   Қызметкерлердің бос уақытын бірге өткізуі. Жобаға қатысушылардың барлығының арасындағы өзара байланысты күшейту үшін жорықтар, велосипедпен серуендеу, спорт шараларын ұйымдастыру керек;
   
4. 
   Оқытушылар мен ата-аналар үшін дәрістер,семинар-тренингтер өткізу;
   
5. 
   Арнайы дағдыларға үйретіп, даярлау;
   
6. 
   Денсаулықты нығайту бойынша көңіл көтеретін, мысалы, күйзелуді азайтатын, қоғамға бейімдейтін, өзара қарым-қатынастар орнататын бағдарламаларды дамыту;
   
7. 
   Ақпараттық материалдар. Мектеп салауатты өмір салтын қалыптастыру жөніндегі өзінің ақпараттық буклетін, брошюраны, плакатты, аудио және бейне материалдарды шығара алады.
   

• 
  мектеп пен ата-аналар арасындағы өзара байланыс;
  
• 
  мектеп пен қауым арасындағы өзара байланыс;
  
• 
  бағдарламаны енгізу бойынша идея ұсыну және талқылау;
  
• 
  мектеп қызметкерлеріне көмек ретіндегі ата-аналардың іс-әрекетін жоспарлау, үйлестіру және ұйымдастыру;
  
• 
  бағдарламаны енгізуді жүзеге асыру үшін еріктілерді анықтау;
  
• 
  жобаға қатысуға ынталандыру жобаны дамыту процесінде өте ерте сатысынан бастап жүзеге асырылуы мүмкін.
  

Бұл оқушылардың басқалармен кездесуі, олардың идеяларымен танысуы, ақпарат бөлісуі және қолдау көрсетуі үшін тамаша әдіс болуы мүмкін. Бұл конференциялар мектеп ішінде де немесе басқа мектептермен бірлесіп те жергілікті, аймақтық және ұлттық деңгейлерде өткізілуі мүмкін.

Барлық жастағы оқушылар топтары бар мектептерде солар үшін маңызды мәселелер бойынша пікірталастарды жиі өткізіп тұру керек. Оқушылар қабылдаған шешімдер, кейіннен жүзеге асырылуы да мүмкін.

Ағаштар отырғызу, шағын саябақтар орнату, жабайы өсетін гүлдерді егу, көкөністер жинау.

Бұл ең қолайлы коммуникация құралы. Оларды ақпарат жариялау үшін де, байланыс орнату үшін де пайдалануға болады.

Бұл іс-шаралар енгізу барысында жобаға оқушыларды, мұғалімдер мен ата-аналарды қатыстыруға ықпал етеді.

Кеңесшілер ретінде шақырылуы мүмкін, белгілі бір дағдыларды меңгерген ата-аналардың Консультативтік кеңесін құру.