6. Дайте характеристику детям по результатам семейного
воспитания.
Компетентные дети, избегающие и незрелые дети. Приведите примеры
каждой категории детей из реальных семей, из детских фильмов, из книг
мировой и отечественной классики о семьях и детях.
7. Заполните таблицу:
Взаимодействие семьи и школы
Принципы
общения
семьи и
школы
Функции
работы
школы с
родителями
Методические
правила
взаимодействия
школы с семьей
Формы
взаимодействия
школы с семьей
Показатели
результативности
взаимодействия
школы и семьи
Проблемные вопросы
Встречались ли вы в своей жизни с подобными родительскими
директивами? Как вы относитесь к каждой из них? Если есть жизненные
примеры, подтверждающие или опровергающие негативное влияние таких
директив. Обсудите их на занятии, дайте им оценку.
Родительские директивы,
которые нередко не явно учат ребенка вести себя ошибочным,
непродуктивным, невротичным образом
1. «He живи» («Мне не нужна такая плохая девочка», «Поскольку я все
свои силы и здоровье отдала, чтобы тебя воспитать, я так и не смогла …»).
Скрытым смыслом передачи такой директивы является облегчение
управления ребенком посредством возбуждения в нем хронического чувства
вины, связанного с фактом самого его присутствия в жизни родителя.
Взрослый как бы заставляет ребенка поверить в его (ребенка)
ответственность за нерешенные задачи взрослого. Известно, что наказание
смягчает чувство вины, поэтому такие дети могут искать такие ситуации, где
они могут быть наказаны, при том за что-то реальное (типа драки или
разбитого окна), а не за фикцию.
2. «He будь ребенком» («Пора тебе думать своей головой», «Hy ты же
не маленький, чтобы ...»). Такая директива достается единственным или
старшим детям и соединена с подавлением детских, невинных желаний,
которые сами·связаны со способностью к творчеству, самопроявлению.
3. «He расти» («Tы еще мала, чтобы краситься», «Мама тебя никогда не
бросит», «He торопись взрослеть»). Чаще всего достается младшим или
единственным детям. Такую директиву ребенку дают родители, боящиеся
взросления своего ребенка и наступления того момента, когда он, покинув их
83
семью, оставит их опять лицом к лицу друг с другом, как в начале
супружества.
4. «Не думай» (выражается в требованиях не умничать, не рассуждать).
Например, желая отвлечь ребенка от травмирующей ситуации, мама отвечает
на его вопросы так: «He думай об этом, забудь», тем самым лишая его
возможности решить вставшую перед ним проблему рациональными
средствами
5. «Не чувствуй» («Kaк ты смеешь злиться на учительницу, она же тебе
годится в матери», «Не сахарный – не растаешь.). Ребенок с такой
директивой, запрещающей ему проявлять агрессивность по отношению к
учительнице, может начать разряжаться на младших или более слабых по
отношению к нему детях. Ребенок, научившийся игнорировать телесные
ощущения, легко может утратить чувство физической безопасности и стать
склонным к травматизму.
6. «He достигай успеха» («Я сам не смог закончить институт, но
отказываю себе во всем, чтобы ты смогла получить образование»). Увы, в
основе подобных директив лежит бессознательная зависть родителя к успеху
ребенка.
7. «He будь лидером» («Будь как все», «Hy и зачем ты вы высовывался,
вышло хуже для тебя»). Родители, дающие ребенку такую директиву из
лучших побуждений, могут быть обеспокоены чувством зависти, которое
они, по их глубокому убеждению, обречены вызывать у других людей.
8. «Не принадлежи» – ее передают детям родители, сами имеющие
проблемы в общении и видящие в ребенке «единственного друга». В
общении с ребенком такие родители могут всячески подчеркивать его
исключительность, непохожесть на других (в положительном смысле).
9. «Не будь близким». Эта директива по смыслу напоминает
предыдущую, но если та проявляется в группе, то эта в отношениях с одним
близким человеком. Родители, передающие эту директиву, внушают тем
самым ребенку, что никому (кроме них) доверять нельзя. Вред этого
подспудного указания в бессознательном убеждении, «что любая близость
опасна».
10. «Не делай» – то есть не делай сам, я буду делать это за тебя.
Родители дают ее ребенку, говоря: «Не делай сам, подожди меня». Вырастая,
эти дети будут откладывать начало своих действий, попадать в цейтнот, не
догадываясь, что действуют по инерции родительской директивы.
11. «He будь самим собой». Выражается в выражениях типа «Почему
Вася это может, а ты нет?», «Стремись к идеалу»; бывает также, что
родители хотели девочку, а получился мальчика. Скрытый смысл данной
директивы – вызвать неудовлетворенность своим нынешним состоянием и
пустить его в непрерывную беготню по замкнутому кругу. Будучи постоянно
неудовлетворенным и мотивируемым завистью, человек убегает от самого
себя.
12. «Не чувствуй себя хорошо» («Хоть у него была высокая
84
температура, он написал контрольную на 10»). Ребенок, получивший такую
директиву, приучается, с одной стороны, к мысли, что болезнь привлекает к
нему всеобщее внимание, а с другой – к ожиданию, что плохое самочувствие
повысит ценность любого его действия (Коджаспирова, Г.М. Педагогика).
Достарыңызбен бөлісу: |
