17. Учебный предмет «Русский язык», 5 класс
I.
Цели обучения, полностью охватывающие содержание учебной
программы за прошедший учебный год, для проведения диагностической
работы
Таблица 17.1Система целей обучения:
Путешест
вие в космос
4.1.1.1 строить
высказывания
по
прослушанной
информации на основе
своих
заметок,
передавая ее смысл;
4.1.4.1
участвовать
в
диалоге/дискуссии
по
обсуждаемой
теме,
соблюдая
речевые
нормы,
понимать
различные
способы
ведения диалога
4.2.3.1
формулировать вопросы
и ответы, отражающие
понимание и свое
отношение к
содержанию текста,
чтобы углубить
понимание и уточнить
ответ;
4.2.6.1 сравнивать
тексты-описания,
тексты-повествования,
тексты-рассуждения по
следующим параметрам:
тема, основная мысль,
стиль и тип текста,
структурные элементы
текста, ключевые слова
и языковые средства,
определять их роль в
раскрытии темы и
основной мысли
4.3.8.1
различать на
основе
существенных
признаков имена
существительные,
прилагательные,
глаголы,
местоимения,
числительные,
наречия,
предлоги и союзы
и определять их
роль в
предложении;
4.3.8.7
построение
предложений по
образцу,
распространение
предложений,
предложения
с
однородными
членами;
4.3.9.1
ставить знаки
препинания при
однородных
членах
предложения,
связанных
интонацией,
обращениях;
4.3.9.2
использовать
правила
оформления
диалога (без слов
автора между
репликами) на
письме
Путешествие в
будущее
4.1.3.1 прогнозировать
содержание
информации по
заголовку,
4.2.1.1 определять
структурные
компоненты текстов
разных типов
4.3.1.1 создавать
тексты-описания
портрета, тексты-
повествования на
588
диаграмме/схеме/
таблице, обосновывая
свое мнение;
4.1.6.1 употреблять
правила постановки
ударения у:
имен существительных
в именительном,
родительном падежах,
глаголов прошедшего
времени
(описание,
повествование,
рассуждение) и
обосновывать их;
4.2.4.1 определять типы
текстов – описание,
повествование,
рассуждение по их
особенностям;
4.2.4.2 различать
художественные,
нехудожественные
тексты по их
особенностям (статья,
заметка, репортаж,
характеристика,
инструкция, заявление,
интервью, объявление,
реклама);
4.2.6.1 сравнивать
тексты-описания,
тексты- повествования,
тексты-рассуждения по
следующим
параметрам: тема,
основная мысль, стиль и
тип текста, структурные
элементы текста,
ключевые слова и
языковые средства,
определять их роль в
раскрытии темы и
основной мысли
заданную тему из
личного опыта,
тексты-
рассуждения на
заданную тему;
4.3.1.2 создавать
нехудожественны
е тексты на
основе их
особенностей
(статья, заметка,
характеристика,
репортаж,
инструкция,
интервью,
реклама,
заявление,
объявление);
4.3.2.1
составлять
тексты
определенной
структуры, по
коллективно и
самостоятельно
составленному
плану, показывая
разницу между
информацией,
событиями или
процессами;
4.3.7.1 писать
слова,
произношение и
написание
которых
расходится,
используя
известные
способы
проверки;
4.3.7.2 различать
значимые части
слова (приставка,
суффикс) и
грамотно писать
их, опираясь на
основной
принцип русской
орфографии:
единообразное
написание
морфем в словах;
4.3.8.8 различать
главные
589
(подлежащее и
сказуемое) и
второстепенные
(определение,
дополнение,
обстоятельство)
члены
предложения,
задавать к ним
вопросы
Цели для проведения диагностической работы
4.1.3.1Прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме
/схеме / таблице, обосновывая свое мнение
4.1.4.1 Участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая
Речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога
4.2.3.1Формулировать вопросы и ответы,
отражающие
понимание и
свое
отношение к содержанию текста, чтобы
углубить понимание и уточнить ответ
4.2.2.1 Определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные
и
многозначные слова, фразеологизмы,понимать их рольвтекстеи
использовать в речи, понимать прямое и
переносное значение слов, опираясь
на контекст;
4.3.7.2 Различать значимые части слова(приставка, суффикс) и грамотно
писатьих, опираясь на основной принцип русской
орфографии:
единообразное написание
морфем
в
словах;
4.3.8.8 Различать главные (подлежащее и сказуемое) и
второстепенные(определение,
дополнение, обстоятельство) члены
предложения, задавать к ним вопрос
I.
Образец диагностической работы по отобранным целям обучения
Вариант 1
Слушание и говорение
Задание 1
Рассмотри иллюстрации и обрати внимание на заголовок. Определи тему,
объединяющую картинки. Объясни, почему ты так думаешь.
Факторы загрязнения окружающей среды
590
Задание 2
Составьте диалог о вашем участии в защите окружающей среды.
Чтение
Задание 3
Прочитай отрывок из рассказа и выполни задания
.
«Какие же особенности характерны для сотрудника пожарной охраны?» –
звучали мои дальнейшие вопросы.
– Не скрою, может, кто-то пришел на эту работу вынужденно, но это сильные,
выносливые люди, и работать именно в этой сфере – их призвание. Ведь это
труд не из легких, и он того стоит: самая большая награда – услышать от людей
слова благодарности. И это высказывание не голословно, так как, прежде всего,
думаешь не только о том, как бы потушить пожар, а как еще и суметь
сохранить жизнь и имущество погорельца.
И
тут становится интересно, а сами пожарные боятся огня? Ведь все
знают, что огонь- стихия, которой нельзя пренебречь. И действительно,
оказывается, даже пожарным бывает страшно, но этот страх вовсе не
панический, наоборот его наличие помогает трезво оценить обстановку. Ведь
кроме всего прочего, пожарный должен быть еще и хорошим психологом,
умеющим, что бы ни происходило, здраво оценить ситуацию и правильно,
умело повлиять на пострадавшего, не забывая, что главная задача – помочь
людям. Спасти их, во что бы то ни стало.
Ответь на вопросы:
a)
А самим пожарным бывает страшно?
b)
Как ты думаешь, какими качествами характера должен обладать
пожарный?
a)
Задай 1 вопрос по содержанию прочитанного
.
Начни свой вопрос со
слов: «
Что было
бы, если…» «Правильно ли я понял, что …»
2)
Подбери антоним к словам:
Сильные - ______________________________
Большая - ______________________________
3)
Подбери синоним к слову:
Награда -
______________________________
Письмо
а) Разбери данные слова по составу.
Школьных, захватил, полёт
b)
Подчеркни главные и однородные члены предложения. Обозначь части
речи.
Из школьных предметов Юрий Гагарин любил музыку и спорт, историю,
математику и литературу
.
591
Достарыңызбен бөлісу: |