Методические рекомендации по восполнению знаний обучающихся по учебным предметам 1-11 классов


 Учебный предмет «Русский язык», 5 класс



жүктеу 36,2 Mb.
Pdf просмотр
бет313/586
Дата15.01.2023
өлшемі36,2 Mb.
#40930
түріМетодические рекомендации
1   ...   309   310   311   312   313   314   315   316   ...   586
Восполнение пробелов

17. Учебный предмет «Русский язык», 5 класс 
I.
Цели обучения, полностью охватывающие содержание учебной 
программы за прошедший учебный год, для проведения диагностической 
работы
Таблица 17.1Система целей обучения: 
Путешест
вие в космос 
4.1.1.1 строить 
высказывания 
по 
прослушанной 
информации на основе 
своих 
заметок, 
передавая ее смысл; 
4.1.4.1
участвовать 
в 
диалоге/дискуссии 
по 
обсуждаемой 
теме, 
соблюдая 
речевые 
нормы, 
понимать 
различные 
способы 
ведения диалога 
4.2.3.1
формулировать вопросы 
и ответы, отражающие 
понимание и свое 
отношение к 
содержанию текста, 
чтобы углубить 
понимание и уточнить 
ответ; 
4.2.6.1 сравнивать 
тексты-описания, 
тексты-повествования, 
тексты-рассуждения по 
следующим параметрам: 
тема, основная мысль, 
стиль и тип текста, 
структурные элементы 
текста, ключевые слова 
и языковые средства, 
определять их роль в 
раскрытии темы и 
основной мысли 
4.3.8.1
различать на 
основе 
существенных 
признаков имена 
существительные, 
прилагательные, 
глаголы, 
местоимения, 
числительные, 
наречия, 
предлоги и союзы 
и определять их 
роль в 
предложении; 
4.3.8.7
построение 
предложений по 
образцу, 
распространение 
предложений, 
предложения
с 
однородными 
членами; 
4.3.9.1
ставить знаки 
препинания при 
однородных 
членах 
предложения, 
связанных 
интонацией, 
обращениях; 
4.3.9.2 
использовать 
правила 
оформления 
диалога (без слов 
автора между 
репликами) на 
письме 
Путешествие в 
будущее 
4.1.3.1 прогнозировать 
содержание 
информации по 
заголовку, 
4.2.1.1 определять 
структурные 
компоненты текстов 
разных типов 
4.3.1.1 создавать 
тексты-описания 
портрета, тексты-
повествования на 


588 
диаграмме/схеме/ 
таблице, обосновывая 
свое мнение; 
4.1.6.1 употреблять 
правила постановки 
ударения у: 
имен существительных 
в именительном, 
родительном падежах,
глаголов прошедшего 
времени
(описание, 
повествование, 
рассуждение) и 
обосновывать их;
4.2.4.1 определять типы 
текстов – описание, 
повествование, 
рассуждение по их 
особенностям; 
4.2.4.2 различать 
художественные,
нехудожественные 
тексты по их 
особенностям (статья, 
заметка, репортаж, 
характеристика, 
инструкция, заявление, 
интервью, объявление, 
реклама); 
4.2.6.1 сравнивать 
тексты-описания, 
тексты- повествования, 
тексты-рассуждения по 
следующим 
параметрам: тема, 
основная мысль, стиль и 
тип текста, структурные 
элементы текста, 
ключевые слова и 
языковые средства, 
определять их роль в 
раскрытии темы и 
основной мысли 
заданную тему из 
личного опыта, 
тексты-
рассуждения на 
заданную тему;
4.3.1.2 создавать 
нехудожественны
е тексты на 
основе их 
особенностей 
(статья, заметка, 
характеристика, 
репортаж, 
инструкция, 
интервью, 
реклама, 
заявление, 
объявление); 
4.3.2.1
составлять 
тексты 
определенной 
структуры, по 
коллективно и 
самостоятельно 
составленному 
плану, показывая 
разницу между 
информацией, 
событиями или 
процессами; 
4.3.7.1 писать 
слова, 
произношение и 
написание 
которых 
расходится, 
используя 
известные 
способы 
проверки; 
4.3.7.2 различать 
значимые части 
слова (приставка, 
суффикс) и 
грамотно писать 
их, опираясь на 
основной 
принцип русской 
орфографии: 
единообразное 
написание 
морфем в словах; 
4.3.8.8 различать 
главные 


589 
(подлежащее и 
сказуемое) и 
второстепенные 
(определение, 
дополнение, 
обстоятельство) 
члены 
предложения, 
задавать к ним 
вопросы 
Цели для проведения диагностической работы 
 
 
4.1.3.1Прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме
/схеме / таблице, обосновывая свое мнение 
4.1.4.1 Участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая
Речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога 
4.2.3.1Формулировать вопросы и ответы,
отражающие 
понимание и 
свое
отношение к содержанию текста, чтобы
углубить понимание и уточнить ответ 
4.2.2.1 Определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные
и
многозначные слова, фразеологизмы,понимать их рольвтекстеи
использовать в речи, понимать прямое и
переносное значение слов, опираясь
на контекст; 
4.3.7.2 Различать значимые части слова(приставка, суффикс) и грамотно
писатьих, опираясь на основной принцип русской 
орфографии:
единообразное написание 
морфем 
в 
словах; 
4.3.8.8 Различать главные (подлежащее и сказуемое) и
второстепенные(определение, 
дополнение, обстоятельство) члены
предложения, задавать к ним вопрос 
I. 
Образец диагностической работы по отобранным целям обучения
Вариант 1 
Слушание и говорение 
Задание 1 
Рассмотри иллюстрации и обрати внимание на заголовок. Определи тему, 
объединяющую картинки. Объясни, почему ты так думаешь. 
Факторы загрязнения окружающей среды 


590 
Задание 2 
Составьте диалог о вашем участии в защите окружающей среды. 
Чтение 
Задание 3 
Прочитай отрывок из рассказа и выполни задания

«Какие же особенности характерны для сотрудника пожарной охраны?» – 
звучали мои дальнейшие вопросы. 
– Не скрою, может, кто-то пришел на эту работу вынужденно, но это сильные, 
выносливые люди, и работать именно в этой сфере – их призвание. Ведь это 
труд не из легких, и он того стоит: самая большая награда – услышать от людей 
слова благодарности. И это высказывание не голословно, так как, прежде всего, 
думаешь не только о том, как бы потушить пожар, а как еще и суметь 
сохранить жизнь и имущество погорельца. 
И 
тут становится интересно, а сами пожарные боятся огня? Ведь все 
знают, что огонь- стихия, которой нельзя пренебречь. И действительно, 
оказывается, даже пожарным бывает страшно, но этот страх вовсе не 
панический, наоборот его наличие помогает трезво оценить обстановку. Ведь 
кроме всего прочего, пожарный должен быть еще и хорошим психологом, 
умеющим, что бы ни происходило, здраво оценить ситуацию и правильно, 
умело повлиять на пострадавшего, не забывая, что главная задача – помочь 
людям. Спасти их, во что бы то ни стало. 
Ответь на вопросы: 
a) 
А самим пожарным бывает страшно?
b) 
Как ты думаешь, какими качествами характера должен обладать 
пожарный? 
a)
Задай 1 вопрос по содержанию прочитанного
.
Начни свой вопрос со 
слов: «
Что было
бы, если…» «Правильно ли я понял, что …»
2)
Подбери антоним к словам: 
Сильные - ______________________________ 
Большая - ______________________________ 
3)
Подбери синоним к слову: 
Награда - 
______________________________ 
Письмо 
а) Разбери данные слова по составу. 
Школьных, захватил, полёт 
b)
Подчеркни главные и однородные члены предложения. Обозначь части 
речи. 
Из школьных предметов Юрий Гагарин любил музыку и спорт, историю, 
математику и литературу



591 

жүктеу 36,2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   309   310   311   312   313   314   315   316   ...   586




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау