Методические рекомендации по изучению учебного предмета «география» (7-9классы) в рамках обновления содержания образования

208 
 
оболочки, анализирует этапы ее развития; 
- 
приводит 
примеры 
природно-территориальных 
комплексов различной величины; 
- 
знает и комментирует понятие «Ландшафт»; 
- 
вычерчивает  схему  взаимодействия  компонентов  в 
природном комплексе; 
- 
объясняет понятия «Физико-географическая страна», 
«Физико-географический  пояс»,  «Природная  зона», 
«Подзона», «Провинция», приводит примеры; 
- 
приводит  и  объясняет  примеры  широтной  и 
высотной  зональности,  природных  поясов  в  Мировом 
океане, выявляет причины их сменяемости; 
- 
анализирует  основные  закономерности  размещения 
природных комплексов на Земле, при этом называет их 
главные особенности; 
- 
дает  характеристику  (в  том  числе  сравнительную) 
природным  комплексам  различного  уровня  с  охватом 
местного компонента; 
- 
показывает  природно-территориальные  комплексы 
на контурных картах (по выбору) 
4. Социальная география. Подраздел «География населения» 
Языковые семьи и группы народов мира 
Критерии 
оценивания 
- 
определяет с помощью тематических карт, таблиц и 
схем  основные  языковые  семьи  и  языковые  группы 
населения мира; 
- 
называет  международные  языки  (языки  ООН), 
объясняет причины распространения в мире отдельных 
языков; 
- 
определяет  на  основе  анализа  информации  из  карт, 
текста,  другие,  самые  распространенные  языки  на 
отдельных материках; 
- 
называет  народы  различных  языковых  семей  и 
языковых групп проживающих в СНГ и в Казахстане; 
- 
отражает в графической форме языковую структуру 
населения мира; 
- 
вычисляет  среднюю  плотность  населения  мира  и 
Казахстана, формулирует выводы; 
- 
использует  языковую  среду  для  совершенствования 
знаний  государственного,  родного  и  международного 
языков 
Религиозный состав населения мира 
Критерии 
оценивания 
- 
определяет  с  помощью  карт  и  текста  религиозный 
состав населения мира, его структуру; 
- 
отражает  в  графической  форме  состав  и  структуру 

209 
 
религий мира; 
- 
определяет  на  основе  анализа  карт,  самые 
распространенные религии в мире, в отдельных странах 
и на отдельных материках; 
- 
называет религии народов проживающих в СНГ и в 
Республике Казахстан; 
- 
знает роль Ассамблеи народа Казахстана в процессе 
достижения 
межнационального 
и 
межконфессионального мира и согласия в стране 
Историко-культурные регионы мира 
Критерии 
оценивания 
- 
определяет  на  основе  анализа  информации  карт, 
текста, 
изданий 
СМИ 
историко-культурные 
(
цивилизационные) регионы мира; 
- 
объясняет  основные  факторы  формирования 
историко-культурных регионов мира; 
- 
выявляет  и  анализирует  влияние  на  этот  процесс 
особенностей  этнического  и  религиозного  состава 
населения рассматриваемых регионов мира;  
- 
обозначает на контурной карте историко-культурные 
регионы мира; 
- 
разрабатывает 
кластер 
«Историко-культурные 
(цивилизационные)  регионы  мира»  и  представляет 
результаты работы 
Межнациональное и межконфессиональное согласие 
Критерии 
оценивания 
- 
приводит и анализирует примеры межнационального 
и межконфессионального мира и согласия в Казахстане; 
- 
доказывает  и  обобщает  положительное  влияние 
многонационального  общества  на  развитие  экономики 
страны  (на  основе  анализа  исторически  сложившихся 
трудовых 
навыков 
народов 
различной 
национальности); 
- 
анализирует  достижения  в  развитии  культуры  и 
экономики  своего  края  (села,  города),  приводит 
примеры  вклада  в  этот  процесс  представителей 
различных народов; 
- 
предлагает  пути  совершенствования  культуры 
межнационального  и  межконфессионального  согласия 
в  своем  крае,  и  в  целом,  в  стране,  разрабатывает 
конкретные мероприятия; 
- 
обосновывает причины проведения съездов мировых 
религий в столице Казахстана городе Астане 
5. Экономическая география. Подраздел «Природные ресурсы» 
Классификация природных ресурсов 
Критерии 
- 
дает определение природным ресурсам; 

210 
 
оценивания 
- 
приводит  примеры  о  роли  природных  ресурсов  для 
человека  на  первых  этапах  развития  человеческого 
общества и в последующем; 
- 
выявляет и анализирует назначение различных видов 
природных  ресурсов,  в  том  числе,  имеющихся  на 
территории родного края; 
- 
классифицирует  на  основе  текста,  информации  из 
карт природные ресурсы; 
- 
разрабатывает  на  основе  анализа  материалов  темы 
кластер  «Классификация  природных  ресурсов  (по 
исчерпаемости)»,  использует  термины:  природные 
ресурсы, 
исчерпаемые, 
возобновимые, 
невозобновимые, 
неисчерпаемемые, 
приводит 
примеры; 
- 
разрабатывает  (по  выбору)  на  основе  анализа 
материалов  темы  кластер  «Классификация  природных 
ресурсов (по использованию)», приводит примеры; 
- 
разрабатывает  на  основе  анализа  материалов  темы 
кластер  «Классификация  природных  ресурсов  (по 
происхождению)», приводит примеры; 
- 
разрабатывает  кластер  «Классификация  природных 
ресурсов нашего края»; 
- 
осуществляет презентацию своих разработок; 
- 
выявляет  и  анализирует  на  основе  сопоставления 
карт  в  атласе  «Физическая  карта  мира»,  «Строение 
земной  коры»  и  других  карт,  закономерности 
распространения  природных  ресурсов,  формулирует 
выводы;  
- 
объясняет  на  основе  проведенного  анализа  и 
полученных  выводов  распространение  природных 
ресурсов в родном крае; 
- 
наносит  на  контурную  карту  места  концентрации 
важнейших природных ресурсов в мире и в Республике 
Казахстан 
Проблемы, связанные с освоением природных ресурсов 
Критерии 
оценивания 
- 
выявляет  и  анализирует  виды  возможных  проблем 
возникающих при освоении природных ресурсов; 
- 
анализирует  причины  проблем  возникающих  при 
освоении природных ресурсов (природные, социально-
экономические, 
технологические, 
экологические, 
политические  и  другие),  в  том  числе  на  примерах  из 
родного края; 
- 
объясняет  виды  воздействия  человека  на  природу 
(положительные  и  отрицательные),  в  том  числе  на