Методические рекомендации по изучению учебного предмета «география» (7-9классы) в рамках обновления содержания образования

187 
 
1. 
Назовите основные языки населения материка. 
2. 
Сгруппируйте страны по таким признакам: 
•  
по площади (самые большие и маленькие); 
•  
имеющие выход к морю; 
•  
не имеющие выхода к морю; 
•  
имеющие равнинный рельеф; 
•  
имеющие горный рельеф; 
•  
с самой большой плотностью населения; 
• 
с самой маленькой плотностью населения 
5) 
Деловые  игры  (в  том  числе  ролевые,  имитационные,  луночные)  - 
достаточно популярный метод, который может применяться даже в начальной 
школе.  Во  время  игры  учащиеся  играют  роли  участников  той  или  иной 
ситуации, примеривая на себя разные профессии [9]. 
6) 
Аквариум  -  одна  из  разновидностей  деловой  игры,  напоминающая 
реалити-шоу.  При  этом  заданную  ситуацию  обыгрывают  2-3  участника. 
Остальные  наблюдают  со  стороны  и  анализируют  не  только  действия 
участников, но и предложенные ими варианты, идеи. 
7) 
Метод  проектов  -  самостоятельная  разработка  учащимися  проекта  по 
теме и его защита [9]. 
Пример.  В  качестве  примера  приведем  составление  кластера  на  уроке 
географии при изучении темы «Горы. Различие гор по высоте».
 
Затем представители групп излагают новый материал у доски, объясняя 
свой кластер. Каждой группе на ответ отводится не более 3 минут. 
1 группа – «Общая характеристика гор»; 
2 группа- « Классификация гор по высоте  
3 
группа «Образование гор» 
8)  arCamp, 
или  антиконференция.  Метод  предложил  веб-мастер  Тим 
О´Рейли.  Суть  его  в  том,  что  каждый становится  не  только  участником,  но и 
организатором  конференции.  Все  участники  выступают  с  новыми  идеями, 
презентациями,  предложениями  по  заданной  теме.  Далее  происходит  поиск 
самых интересных идей и их общее обсуждение. 
К  интерактивным  методам  обучения  на  уроке  также  относят  мастер-
классы, построение шкалы мнений, ПОПС-формулу, дерево решений [11]. 
ПОПС формула представляет собой: 
• 
 
интерактивный  прием  обратной  связи.  Ее  составные  части  позволяют 
разобрать  учебную  проблему,  закрепить  пройденный  материал.  В  отличие  от 
тестовой  формы  контроля,  в  которой  часто  присутствуют  случайности, 
интуиция  или  вовсе  удача,  данная  формула  выявляет  более  наглядно 
существующие пробелы в знаниях учеников, причем по существу. 
• 
 
данный  прием  может  стать  отличным  инструментом  построения 
дискуссии.  Он  позволяет  построить  свое  выступление  кратко,  лаконично, 
аргументировано,  со  всеми  соответствующими  выводами,  что,  безусловно, 
вызывает интерес у одноклассников и побуждает их к деловому спору. 

188 
 
Структура  формулы  ПОПС  содержит  в  себе  4  важных  компонента, 
которые представляют собой расшифровку первых букв данной аббревиатуры и 
являются необходимыми элементами для построения текста. 
П  -  позиция.  Необходимо  по  заданной  проблеме  высказать  свое 
собственное мнение. Для этого можно использовать следующие формулировки: 
«Я считаю, что…», «На мой взгляд, эта проблема заслуживает / не заслуживает 
внимания», «Я согласен с…». 
О  -  обоснование,  объяснение  своей  позиции.  Здесь  необходимо  привести 
все возможные аргументы, подтверждающие ваше мнение. Ответ должно быть 
обоснованным, а не пустословным. В нем должны быть затронуты моменты из 
изученного курса либо темы, раскрыты определения и понятия. В данном блоке 
основной  вопрос  –  почему  вы  так  думаете?  А  это  значит,  что  начинать 
раскрытие его следует со слов «Потому что…» или «Так как…». 
П  -  примеры.  Для  наглядности  и  подтверждения  понимания  своих  слов 
необходимо  привести  факты,  причем  их  должно  быть  не  менее  трех.  Данный 
пункт  раскрывает  умения  учащихся  доказать  правоту  своей  позиции  на 
практике.  В  качестве  примеров  можно  использовать  как  собственный  опыт, 
даже  может  надуманный,  так  и  знания  с  курса  истории  или  обществознания. 
Главное, чтобы они были убедительными. Речевые обороты, используемые на 
этом шаге, - «Например…», «Я могу доказать это на примере…». 
С  -  следствие  (суждение  или  умозаключение).  Этот  блок  является 
итоговым,  он  содержит  ваши  окончательные  выводы,  подтверждающие 
высказанную позицию. Начало предложений в нем может быть таким: «Таким 
образом…», «Подводя итог…», «Поэтому…», «Исходя из сказанного, я делаю 
вывод о том, что…». 
Пример. Составление формулы – ПОПС (таблица 35). 
Таблица 35 – Формула - ПОПС 
П  «Я  считаю,  что…»,  «На  мой 
взгляд, 
эта 
проблема 
заслуживает  /  не  заслуживает 
внимания», «Я согласен с…». 
«Я  считаю,  что  население  Южной 
Америки 
формировалась 
из 
монголоидной  расы  переселившихся 
из Азии…» 
О  «Потому  что…»  или  «Так 
как…». 
«Поэтому  там  распространилась 
коренное 
население 
индейцы, 
которые 
в 
свою 
очередь 
распределились на племена…» 
П  «Например…», «Я могу доказать 
это на примере…». 
«Например , крупнейшие индейские 
народы: 
Кечуа – 14,87 млн. чел. 
Аймара – 2,55 млн. чел. 
Арауканы – 870 тыс. чел. 
Чибча – 635 тыс. чел. 
Араваки – 400 тыс. чел.» 
С  «Таким  образом…»,  «Подводя 
итог…»,  «Поэтому…»,  «Исходя 
«Исходя  из  сказанного,  я  делаю 
вывод о том, что коренное население