179
Кто может обсуждать эти вопросы? Какие компетентные лица? Ими могут
стать сотрудники Института тропических лесов, представители международной
организации Гринпис, наконец, журналисты. При первом совместном
обсуждении выстраивается общий сюжет игры: группы учащихся представляют
проекты комплексного освоения Амазонии, а ученые специалисты и
представители прессы обсуждают возможные экологические последствия в
случае их реализации. Вот так, определяются участники игры и обговариваются
правила их ролевого поведения.
Важнейшим методическим средством обучения в сочетании с групповой
работой являются деловые игры. Такие игры актуальны при изучении в 9-10
классах экономической и социальной географии. Это наиболее эффективная
альтернатива традиционным методам; успешно идет усвоение материала,
отмечены высокие результаты, так каждый ученик приобретает
ответственность за оказание помощи друг другу, вместе решают любые
проблемы, овладевают знаниями и умениями, навыками. В 9 классе
предлагается деловая игра «Инвестиция». При изучении темы «Экономико-
географическая характеристика Восточной Сибири» класс делится на 6 групп с
учетом склонностей и желаний учащихся. Первые 5 групп представляют собой
управленческий аппарат областей, входящих в экономический район
(министры промышленности и сельского хозяйства). Оставшаяся группа
представляет собой инвесторов, которые на основе докладов делают
инвестиции в ту или иную отрасль любой области и республики. В содержании
деловых игр естественно переплетаются знания и умения, полученные при
изучении темы. Учащиеся 9-х классов хотят стать дилерами. Дилер -
физическое или юридическое лицо, деятельность которого сосредоточена на
продаже товаров и услуг. В кабинете столы стоят по периметру, каждый стол
оформлен: название фирмы, дилеры, товарные знаки, рекламные буклеты,
проспекты и т.д. На экране проектора слайд: «Туристическая биржа» понятия:
биржа, дилер, прайс-лист. Игра начинается с презентации «Туризм в странах
Западной
Европы».
Определяется
последовательность
выступления
жеребьёвкой, выдаются прайс-листы каждому участнику игры. Происходит
презентация, на которую отводится 3 минуты и 1 минута на ответы. Каждый
участник игры заполняет прайс-лист (выставляет оценки), учитывая
содержание наглядности, представление. В конце прайс-листов каждая фирма
указывает три фирмы, с которыми они будут заключать договор о
сотрудничестве. Проводится общий итог. Фирмы, выигравшие конкурс,
получают дополнительные оценки.
Такая деловая игра помогает не просто усваивать учебный материал, а
активизировать интеллектуальную деятельность, способствуя более глубокому
осознанию информации учащимися.
Пример:
П
роведем проблемную лекцию при изучении темы «Климат
Южной Америки».
Поможет решить эти задачи игра-путешествие
180
В соответствии с количеством поясов класс можно разделить на
следующие группы:
1
группа – экваториальный
2
группа – субэкваториальный;
3
группа – тропический;
4
группа – субтропический
5
группа – умеренный
Каждый из 5 групп на время становится туристическим агентством, задача
которого, привлечь как можно больше туристов
Порядок работы вашего туристического агентства:
1) придумать название туристического агентства, в котором отражалась бы
особенность вашего климатического пояса
2) оформить буклет, который вы впоследствии презентуете
Для выполнения этой работы вам предложена инструкция.
Баскет-метод основан на имитации ситуации. Например, ученик должен
выступить в роли гида и провести экскурсию по историческому музею. При
этом его задача – собрать и донести информацию о каждом экспонате .
Непосредственное вовлечение обучаемых в учебно-познавательную
деятельность в ходе учебного процесса связано с применением
соответствующих методов, получивших обобщенное название методов
активного обучения. Сюда входят специальные приемы и формы занятий. Они
помогают сделать процесс обучения легким и доступным каждому ребенку
[10].
Поэтому каждому учителю необходимо ориентироваться в широком
спектре образовательных технологий, приемов, направлений, не тратить время
на открытие уже известного.
К активным методам обучения относятся цифровые, числовые диктанты,
головоломки, ребусы, синквейны, задания на поиск «лишнего» в предложенном
списке понятий, на определение и восстановление связей между терминами или
действиями, поиск географических ошибок в тексте, восстановление текста с
пропущенными понятиями и т.д. В каждом школьном курсе географии есть
темы, позволяющие включить в урок элементы занимательности, «разбавить»
сложный материал, снизить эмоциональную нагрузку, помочь в усвоении
новых терминов и понятий.
3.
Интерактивные. От англ. (inter – «между»; act – «действие») дословный
перевод обозначает интерактивные методы, позволяющие учится
взаимодействовать между собой; а интерактивное обучение - обучение
построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога. Эти
методы наиболее соответствуют личностно- ориентированному подходу, так
как они предполагают сообучение (коллективное, обучение в сотрудничестве),
причем и обучающийся и педагог являются субъектами учебного процесса.
Педагог чаще выступает лишь в роли организатора процесса обучения, лидера
группы, фасилитатора, создателя условий для инициативы учащихся [10].
Достарыңызбен бөлісу: |
