162
Мазмұны
Кіріспе ……………………………………………………..................
3
1
Оқушының білім алудағы оқырман сауаттылығының ролі......... 5
2
Сауатты оқуға бейімдеудің заманауи технологиялары .......…...
39
3.
Оқушының оқырмандық іс-әрекет жүйесін қалыптастыру
бойынша әдістемелік ұсынымдамалар..........................................
71
Қорытынды..………………………………………................................. 114
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі .......……………................................. 115
Қосымша .... ............................................................................................... 119
163
Введение
Сегодня в Казахстане колоссальными темпами идет труднейшая работа по
модернизации общественного сознания. Фундаментом стала Программная
статья Главы нашего государства Н. Назарбаева «Болашаққа бағдар: рухани
жаңғыру» - «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания» [1].
Президент подчеркнул, что одним из главных условий модернизации
общественного сознания является сохранение собственного национального
культурно-генетического кода, фундаментальная основа которого –
патриотизм.
Базовые проекты программы «Рухани жаңғыру» являются проводниками
развития казахстанского патриотизма в современной школе [2].
Особая роль отводится чтению как базовому компоненту воспитания,
образования и развития культуры. Чтение является деятельностью,
формирующей и развивающей личность, ее читательскую грамотность (или
читательскую культуру личности), новую грамотность – функциональную.
Функциональная грамотность является важнейшим фактором успешной
профессиональной, учебной, самообразовательной и других видов
деятельности, а также социальной защищенности личности в информационном
обществе. Грамотное чтение становится инструментом получения
образования
и
распространения
культуры,
свидетельством
сформированности коммуникативной и профессиональной компетенции
специалиста, инструментом достижения успеха человека в жизни,
определяет уровень функциональной грамотности обучающихся к моменту
окончания школы.
На приобщение детей и молодежи к читательской деятельности как
инструменту духовного и интеллектуального прорыва нации направлен проект
программы «Кітап – білім бұлағы». Читательская деятельность уже не может
сводиться лишь к овладению техникой чтения. Это инициирование у
подростков интереса к самостоятельной читательской деятельности, создание
атмосферы творческой заинтересованности чтением, опосредованное
воздействие на читательскую активность через семью, интеграция мощного
воспитательного потенциала библиотеки.
В этом контексте школам необходимо решать задач по развитию
функциональной грамотности и воспитанию казахстанского патриотизма через
такие ключевые события проекта как: 1. «Кітап. Ел. Рух». Массовое
общественное движение «Читающая нация»; 2. «Буккроссинг». Организация
специальных мест по обмену книгами; 3. «Қадірлі сыйлық». Организация
благотворительной акции по добровольной передаче книг библиотекам; 4.
«Кітапхана – білім ордасы». Организация встреч обучающихся с работниками
библиотек, литературных вечеров в студенческих домах и центрах досуга
студентов; 5. «Кітап – білім бұлағы». Проведение Единого республиканского
родительского собрания.
Большая роль отводится в организации читательской деятельности
внедрению базового проекта «Туған өлке мәдениеті», предполагающего
164
увеличение числа посещений организаций культуры, в ряду которых
библиотеки.
Формирование грамотности чтения - одна из актуальных задач школьного
образования и в связи с тем, что в Дорожной карте развития трехъязычного
образования на 2015-2020 годы прописано, что через 10 лет сложные предметы
в старших классах школ Казахстана будут преподавать на английском языке -
это информатика, физика, химия и биология [3].
Школам важно развивать читательскую грамотность с помощью
уникальных оценочных замеров функциональных компетенций школьников в
рамках Международного исследования образовательных достижений 15-
летних обучающихся PISA [4].
Под компетентностью (грамотностью) чтения в исследовании PISA
понимается способность понимать тексты различного рода в их высказываниях,
намерениях и формальной структуре, приводить их в связь в более широким
жизненным контекстом, быть в состоянии использовать для различных целей в
соответствии с предметом, вычленять из текста нужную информацию в
соответствии с заданной целью. Согласно концепции этого исследования,
именно грамотность чтения является базовой способностью для
самостоятельного обучения и для полноценного участия в жизни современной
информационной цивилизации. Даже для усвоения математических
способностей компетентность чтения является базисной.
Ключевым направлением оценки образовательных достижений в 2018 году
будет «Читательская грамотность» (приоритетная область оценки, которой
отводится 2/3 тестовых заданий).
Казахстан впервые принял участие в исследовании PIRLS-2016 в числе 50
стран-участниц четвертого цикла исследования PIRLS-2016. Важность
исследования PIRLS заключается в том, что оно позволяет отследить уровень
сформированности читательских навыков среди учащихся 4-х классов на
рубеже основной школы как залог успешного освоения дальнейшей программы
обучения [5].
Таким образом, читательская деятельность в современной школе призвана
решать ряд важнейших задач, направленных на развитие казахстанского
патриотизма, повышение стратегического потенциала государства за счет
создания оптимальных условий обучения и воспитания подрастающего
поколения.
Достарыңызбен бөлісу: |
