249
2. В главной части отзыва нужно выразить свое мнение о прочитанном
произведении. Можно написать свое отношение к книге, главным героям,
описать наиболее понравившиеся места в произведении и обосновать, почему
они понравились. Практически во всех отзывах дается характеристика одного
или нескольких героев. Учащийся рассказывает о том, какие черты характера,
поступки, подвиги героев прочитанной книги взволновали его. Он восхищается
положительными качествами людей - их добротой, храбростью, и выражает
свое презрение к отрицательным персонажам, возмущаясь их подлостью,
лживостью, трусостью. Наиболее интересные отзывы получаются, когда есть
сравнение, сопоставление прочитанного с фактами, известными из других книг
или из жизни.
3. В отзыве ученик обязательно должен дать оценку книге. Возможно,
написать свои пожелания или советы другим ребятам, рассказать, о чем он
размышлял после прочтения книги, чему она его научила. Может быть, он
захотел перечитать эту книгу ещё раз, пусть напишет почему. В конце можно
написать своё мнение о языке книги и привести в пример понравившийся
отрывок.
Ниже приведены примеры вопросов, которые могут помочь учащимся в
работе над отзывом:
О чём эта книга?
Что ты знаешь об авторе книги?
Какова тема и основная мысль произведения?
Какие места в книге произвели на тебя наиболее сильное впечатление?
Как ты думаешь, почему автор выбрал именно это название для своего
произведения?
Понравилась ли книга? Чем?
Кто из героев особенно понравился? Почему?
С кем из персонажей ты хотел бы подружиться? Почему?
Как ты охарактеризуешь главных героев?
Где и в какое время происходили события, описанные в книге?
Упоминается ли в книге о каком-либо важном историческом событии?
Что ты знаешь об этом историческом периоде из других книг,
кинофильмов?
На какие природные особенности обращает внимание автор? Почему?
О чём ты размышлял после прочтения книги?
Что тебе запомнилось, что показалось необычным?
Чем обогатила тебя книга? Над какими вопросами она заставила
задуматься?
Чему научила тебя эта книга?
Учащимся следует объяснить, что существуют различные виды отзывов:
как запись в дневнике с выражением мнения о книге; отзыв, написанный по
заданию учителя, библиотекаря, по собственному желанию; отзыв-письмо (к
другу, товарищу по классу, автору произведения, в издательство (по
обращению издательства); заметка в классную или школьную газету и т. д.)
250
В методике и школьной практике термин «отзыв» используют часто как
синоним термину «рецензия». Но если по своему лексическому значению эти
слова действительно близки, то в терминологическом плане (применительно к
развитию речи) они требуют дифференциации. И это важно объяснить
учащимся.
В основе ученической рецензии лежит анализ литературного
произведения, что предусматривает оценку не только содержания, но и
художественного мастерства писателя. Это требует от рецензента известной
начитанности, литературного и речевого развития, литературоведческих
знаний, умения искать и находить те художественные средства, с помощью
которых автор реализует основную идею произведения. Эти знания
накапливаются учащимися (в соответствии с программой по литературе) к
старшим классам. Рецензия требует от автора знаний законов построения
литературного произведения, если речь идет о художественном произведении,
особенностей сценических постановок, если это рецензия на спектакль, знаний
специфики телевидения, если речь идет о рецензии на телепередачу. Поэтому
считают, что рецензия доступна лишь старшим школьникам, которые
способны воспринять не только фабулу произведения, оценить поступки героев
(что обязательно в отзыве), но и дать анализ художественного произведения
(что обязательно в рецензии).
Итак, отзыв о прочитанной книге, просмотренном спектакле, кинофильме,
телепередаче - такой вид школьного сочинения, который по своей сути, по
специфике жанра должен отражать и выражать авторскую позицию, взгляды и
интересы автора. Сочинение-отзыв представляет большие возможности для
самовыражения личности школьника. Поэтому его рассматривают как особое
речевое
произведение,
основанное
на
выражении
личностного
мотивированного эмоционально-оценочного отношения к прочитанному.
Аргументация оценки в отзыве во многом определяется тем, насколько
овладели школьники литературоведческими знаниями (идея, тема, сюжет,
композиция и пр.) и умением анализировать произведения, опираясь на эти
знания. Чем шире используют эти знания школьники, тем ближе отзыв к
рецензии.
В работе над отзывом о прочитанном рекомендуется использовать прием
анализа школьниками ученических отзывов (как положительных, так и
негативного характера). Эта форма работы является и способом проверки
приобретенных знаний и умений и позволяет судить об усвоении учащимися
требований, предъявляемых к отзыву. Анализ отзывов может проводиться как
по одному, так и по ряду параметров и в последовательности, позволяющей
постепенно усложнять задания. При такой работе необходимо, чтобы учащиеся
были знакомы с произведением, о котором написан отзыв. Желательно, чтобы
анализируемый ученический отзыв воспринимался школьниками не на слух, а
был размножен по количеству детей в классе (или по одному варианту на
парту) [40].
Достарыңызбен бөлісу: |
