«мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығЫ


ЭФФЕКТИВНОСТЬ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ НА ЗАНЯТИЯХ В



жүктеу 3,75 Mb.
Pdf просмотр
бет132/296
Дата09.01.2022
өлшемі3,75 Mb.
#31949
1   ...   128   129   130   131   132   133   134   135   ...   296
materialy resp chteniy

 

ЭФФЕКТИВНОСТЬ ГРУППОВОЙ РАБОТЫ НА ЗАНЯТИЯХ В 

КЛАССАХ ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ 

 

Н. В. Журавлева, 

воспитатель класса предшкольной подготовки 

КГУ «Школа-гимназия № 10»  

акимата г. Усть-Каменогорска 

 

Воспитатель  предшкольной  подготовки  часто  задает  себе  вопросы:  «Как 



учить детей без принуждения? Как помочь им раскрыть свои возможности? Как 

сделать  предмет  интересным  для  всех?»  Всем  известно,  в  каждом  классе  есть 

дети  с  разными  способностями.  Дети  отличаются  характером,  типом 

мышления,  темпераментом  и  т.п.  Учителям  нужно  учитывать  способности 

каждого и в то же время они должны обучать класс, как единую группу.  

Для повышения интереса к обучению необходимо применять такие формы 

работы с детьми, которые будут способствовать их самореализации. Эта задача 

может быть решена во взаимодействии с окружающими его людьми. Для того, 

чтобы  обеспечить  активное  взаимодействие  между  детьми  необходимо 

организовать  обучение  в  сотрудничестве,  поэтому  за  основу  взяла 

коллаборативное  обучение,  которое  «представляет  собой  философию 

взаимодействия,  направленную  на  содействие  к  достижению  конечного 

результата  или  цели».  «Обучение  в  сотрудничестве  основано  на  понимании 



241 

 

обучения,  в  котором  участники  беседуют  между  собой  и  посредством 



подобных разговоров осуществляется обучение». [1].   

Групповая  форма  работы  очень  эффективна,  так  как,  работая  в  группах, 

воспитанники  получают  пользу  от  сотрудничества  друг  с  другом.  Групповая 

работа,  в  процессе  которой  изучаются  различные  источники  информации, 

создает  условия  для  ролевых  игр,  творческой  деятельности,  развития 

критического мышления у детей.  

С  целью  повышения  познавательного  интереса  воспитанников  в  классах 

предшкольной  подготовки  применяются  различные  приемы  критического 

мышления:  «Кластер»,  «Синквейн»,  «Мозговой  штурм»,  «Корзина  идей», 

«Ассоциации» и т.д.  



 

Учёные Мерсер и Литлтон (2007) исследовали, что диалог в классе может 

способствовать  интеллектуальному  развитию  детей  и  их  результативности  в 

обучении.  Подходы  в  преподавании,  которые  поощряют  и  поддерживают 

обстоятельные,  творческие  и  побуждающие  к  размышлениям  беседы  в  форме 

«учитель  –  ученик»,  «ученик  –  ученик»,  можно  назвать  диалогическим 

преподаванием. [1].  

Учитель  на  таких  уроках  выступает  в  роли  организатора  процесса 

обучения,  а  дети  лидерами  группы.    Роль  педагога  -  помочь  в  преодолении 

страха ошибиться, дать возможность почувствовать себя увереннее. Эта форма 

удобна  тем,  что  воспитанники  лучше  усваивают  материал,  она  помогает 

развивать  их  творческие  способности,  в  конце  концов,  групповая  форма 

помогает сделать занятие интереснее.  

Организация групповой работы 

Класс разбивается на несколько небольших групп (от 3 до 6 человек). [2]. 

Каждая  группа  получает  свое  задание.  Задания  могут  быть  одинаковыми  для 

всех  групп  либо  дифференцированными.  Внутри  каждой  группы  между  ее 

участниками  распределяются  роли  (спикер,  оценщик,  «хранитель  времени», 

наблюдатель,  в  классах  предшкольной  подготовки  -  капитаны  экипажей). 

Процесс  выполнения  задания  в  группе  осуществляется  на  основе  обмена 

мнениями,  оценками.  Выработанные  в  группе  решения  обсуждаются  всем 

классом.  

Как 

видим, 


для 

такой 


работы 

характерно 

непосредственное 

взаимодействие  и  сотрудничество  между  воспитанниками  в  классах 

предшкольной  подготовки,  которые,  таким  образом,  становятся  активными 

субъектами  собственного  учения.  А  это  принципиально  меняет  в  их  глазах 

смысл и значение учебной деятельности. [3]. 

Для  формирования  групп  обучающихся,  используются  следующие 

способы: 

-по  желанию

,  когдаобъединение  в  группы  происходит  по  взаимному 

выбору.  Такой  вид  объединения  детей  в  группы  можно  успешно  применять  в 

том  случае,  если  воспитатель  хорошо  знает  класс  и  понимает,  что  стоит  за 

делением воспитанников на группы по желанию. Или в том случае, если ребята 

только учатся работать в группе и важен не результат, а сам процесс; 




242 

 

-  случайным  образом



,  э

тот  метод  формирования  групп  полезен  в  тех 

случаях, когда перед воспитателем стоит задача научить детей сотрудничеству. 

Метод  также  может  использоваться  в  классах  предшкольной  подготовки,  в 

которых между детьми сложились в целом доброжелательные отношения. Но в 

любом  случае  ведущий  должен  обладать  достаточной  компетентностью  в 

работе с межличностными конфликтами;


жүктеу 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   128   129   130   131   132   133   134   135   ...   296




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау