сделать предмет интересным для всех?» Всем известно, в каждом классе есть
результата или цели». «Обучение в сотрудничестве основано на понимании
241
обучения, в котором участники беседуют между собой и посредством
подобных разговоров осуществляется обучение». [1].
Групповая форма работы очень эффективна, так как, работая в группах,
воспитанники получают пользу от сотрудничества друг с другом. Групповая
работа, в процессе которой изучаются различные источники информации,
создает условия для ролевых игр, творческой деятельности, развития
критического мышления у детей.
С целью повышения познавательного интереса воспитанников в классах
предшкольной подготовки применяются различные приемы критического
мышления: «Кластер», «Синквейн», «Мозговой штурм», «Корзина идей»,
«Ассоциации» и т.д.
Учёные Мерсер и Литлтон (2007) исследовали, что диалог в классе может
способствовать интеллектуальному развитию детей и их результативности в
обучении. Подходы в преподавании, которые поощряют и поддерживают
обстоятельные, творческие и побуждающие к размышлениям беседы в форме
«учитель – ученик», «ученик – ученик», можно назвать диалогическим
преподаванием. [1].
Учитель на таких уроках выступает в роли организатора процесса
обучения, а дети лидерами группы. Роль педагога - помочь в преодолении
страха ошибиться, дать возможность почувствовать себя увереннее. Эта форма
удобна тем, что воспитанники лучше усваивают материал, она помогает
развивать их творческие способности, в конце концов, групповая форма
помогает сделать занятие интереснее.
Организация групповой работы
Класс разбивается на несколько небольших групп (от 3 до 6 человек). [2].
Каждая группа получает свое задание. Задания могут быть одинаковыми для
всех групп либо дифференцированными. Внутри каждой группы между ее
участниками распределяются роли (спикер, оценщик, «хранитель времени»,
наблюдатель, в классах предшкольной подготовки - капитаны экипажей).
Процесс выполнения задания в группе осуществляется на основе обмена
мнениями, оценками. Выработанные в группе решения обсуждаются всем
классом.
Как
видим,
для
такой
работы
характерно
непосредственное
взаимодействие и сотрудничество между воспитанниками в классах
предшкольной подготовки, которые, таким образом, становятся активными
субъектами собственного учения. А это принципиально меняет в их глазах
смысл и значение учебной деятельности. [3].
Для формирования групп обучающихся, используются следующие
способы:
-по желанию
, когдаобъединение в группы происходит по взаимному
выбору. Такой вид объединения детей в группы можно успешно применять в
том случае, если воспитатель хорошо знает класс и понимает, что стоит за
делением воспитанников на группы по желанию. Или в том случае, если ребята
только учатся работать в группе и важен не результат, а сам процесс;
242
- случайным образом
, э
тот метод формирования групп полезен в тех
случаях, когда перед воспитателем стоит задача научить детей сотрудничеству.
Метод также может использоваться в классах предшкольной подготовки, в
которых между детьми сложились в целом доброжелательные отношения. Но в
любом случае ведущий должен обладать достаточной компетентностью в
работе с межличностными конфликтами;
Достарыңызбен бөлісу: