«мектепке дейінгі балалық шақ» республикалық орталығЫ

244 

 

4.

 

 Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? Москва-

Рига, 2000 

 

 

РАЗВИТИЕ СЕНСОРНО-МОТОРНЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ 

МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 

 

Ермагамбетова Ж.Ж., 

воспитатель КГКП ДДУ «Ручеек» 

Карагандинская область, г. Балхаш

 

 

«Истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев» 

В.А. Сухомлинский 

 

В  Стратегии  «Казахстан  -  2050»  Н.А  Назарбаев  отмечает:  «Чтобы  стать 

развитым 

конкурентоспособным 

государством, 

мы 

должны 

стать 

высокообразованной нацией». Поэтому в нашей стране идет становление новой 

системы  образования,  ориентированной  на  вхождение  в  мировое 

образовательное  пространство.  Этот  процесс  сопровождается  существенными 

изменениями  в  области  образования.  Развитие  системы  дошкольного 

воспитания  и  обучения  является  приоритетным  направлением  Республики 

Казахстан  и  имеет  огромное    значение  для  общества,  т.к.  дети  будущий 

интеллектуальный потенциал страны. 

Младший  дошкольный  возраст  –  особый  период  для  формирования  и 

развития  ребенка  и  самое  благоприятное  время  для  сенсомоторного 

воспитания,  без  которого  невозможно  нормальное  формирование  умственных 

способностей ребенка. 

Значение  сенсомоторного  развития  в  дошкольном  детстве  трудно 

переоценить. Сенсорное развитие дошкольника – это развитие его восприятия и 

формирование  его  представлений  о  внешних  свойствах  предметов:  их  форме, 

цвете,  величине,  положении  в  пространстве  и  развитие  моторной  сферы. 

Именно  этот  возраст  наиболее  благоприятен  для  совершенствования 

деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. 

Обычно  ребенок,  имеющий  высокий  уровень  развития  мелкой  моторики, 

умеет  логически  рассуждать,  у  него  достаточно  развиты  память,  внимание, 

связная  речь.  Для  улучшения  сенсорного  развития  ребенка  необходимо 

обогащать  теорию  и  практику  дошкольного  воспитания,  т.  е.  разрабатывать  и 

использовать наиболее эффективные средства и методы сенсорного воспитания 

в детском саду. 

Актуальность  сенсорно  -  моторного  развития  детей  является  не  только 

источником  развития  личности,  но  и  одним  из  гарантов  ее  успешной 

социализации  в  обществе.  Насколько  успешно  и  самостоятельно  ребенок 

владеет  системой  сенсорно  обследовательских  действий,  от  того  и  будет 

зависеть его дальнейшее восприятие окружающего мира, в котором предстоит 

ему жить. 

245 

 

Изучив  содержание  и  требования  Типовой  программы  дошкольного 

воспитания  и  обучения,  возрастные  особенности  детей,  методику  педагогов  – 

новаторов, я решила уделить особое внимание сенсорно – моторному развитию, 

как фундаменту интеллектуального развития ребенка, который способствует:  

- систематизации полученных представлений ребенка при взаимодействии 

с внешним миром; 

- готовности к дальнейшей социализации и адаптации в социуме; 

- положительному влиянию на развитие эстетического вкуса; 

- развитию наблюдательности; воображения, внимания;  

- усвоению сенсорных эталонов;  

- формированию навыков учебной деятельности; 

-обогащению словарного запаса ребенка; 

-  формированию  элементов  зрительной,  слуховой,  моторной,  образной  и 

других видов памяти. 

Реализацию  выбранного  направления  решила  осуществить,  использовав 

обновление  содержания  дошкольного  воспитания  и  обучения  в  развитии 

сенсорно-моторных навыков и умений детей через инновационную технологию 

жүктеу 3,75 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: