Мазмұны III. Мектеп қызметі – Үрдіс 23



жүктеу 3,85 Mb.
бет8/16
Дата30.01.2018
өлшемі3,85 Mb.
#8186
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   16
Қорытынды: әдістемелік жұмыс мазмұнының талдауы білім беру мекемелерін дамыту бағдарламалары белгілеген негізгі тапсырмаларға сәйкес келетінін көрсетеді. Әдістемелік кеңес, мектептің ӘБ және педагогикалық кеңес отырыстарының тақырыбы Даму бағдарламасында көрсетілген негізгі мақсаттарға сәйкес мектептің педагогикалық ұжымы шешуге тырысатын негізгі өзекті сұрақтарды көтереді. Жалпы әдістемелік жұмыс қойған негізгі тапсырмалар орындалуда.

Әлістемелік жұмыстың жүйесі мұғалімдердің кәсіби шеберлік деңгейін арттыруға және кейбір нәтижеге қол жеткізуге мүмкіндік береді: мұғалімдердің қалалық және облыстық олимпиадаларында, әдістемелік құралдар сайысында, ғылыми-тәжірибелік конференцияларда жүлделі орындар.



Сол уақытта, шешілмеген және жаңа пайда болған мәселелер бар:

- 2016 жылдың қыркүйегінде мектеп ұжымы 1/3 –ке тәжірибенің аздығынан ғана емес, сонымен қатар пәндік және әдістемелік дайындығының әлсіздігінен білім үдерісін ұйымдастыруда өте көп мәселелері бар мұғалімдермен толықты;

- білім үдерісін жетілдіру бойынша мұғалімдердің шығармашылық қызметке толық қатысуының жоқ;

- педагогикалық тәжірибені тұтастай сипаттау құрылым мәселесі, өзінің педагогикалық зерттеуіне сәйкес мұғалімдердің кезең-кезеңмен қызметі өзекті болып қалды;

- мұғалімдердің өздігінен білім алу үдерісін сүйемелдеу мәселесі бар;

- мұғалімдердің аналитикалық мәдениет деңгейі және оқушыларда өзін-өзі бақылау дағдысы жеткіліксіз жоғары деңгейде.

Біз мектеп дамуының, соның ішінде әдістемелік жұмысты ұйымдастырудың мәселелері мен келешегін көріп тұрмыз:

- мектеп дамуының басым бағыттары бойынша жұмысқа, соның ішінде дарынды оқушылармен жұмыста бағдарламалық-мақсатты тәсілді қамтамасыз ету.

- мұғалімдердің жалпы санынан 20% құрайтын бастап келе жатқан мұғалімдердің эксперименттік және инновациялық қызметіне қосу арқылы мектептің инновациялық өрісін кеңейту.

- оқушылардың функционалды сауаттылығын дамытуды қамтамасыз ететін мектептің білім беру кеңістігін қалыптастыру, білім берудің біліктілік парадигмаға көшуді аяқтау.

- педагогтың шығармашылық тұрғыда өздігінен дамуына, жеке жауапкершілікке және мектептің даму мәселесін шешуде әрқайсысының еңбегінің маңызы мүмкіндік беретін шығармашылық атмосфера жағдайын жасау.


  1. Мектептегі көптілділік бойынша жұмыс

2016-2017 оқу жылында үш тілділік оқыту 127 оқушыны қамтумен 5-А, 5-Б, 5-В, 6-Д, 7-Б сыныптарына енгізілуде.

«Қазақстан тарихы» пәні қазақ тілін қолданумен:

7-Б сыныбында – 2-ші жыл;

6-Д сыныбында – 2-ші жыл;

5-А сыныбында – 1-ші жыл;

5-Б сыныбында – 1-ші жыл;

5-В сыныбында - 1-ші жыл жүргізілуде.

«География» пәні қазақ тілін қолданумен:

7-Б сыныбында – 2-ші жыл;

6-Д сыныбында – 2-ші жыл жүргізілуде.

Сабақты жүргізу үшін жағдайлар жасалған, кадрлар бар:



  1. Қабыкенов Азамат Хасенұлы (тәжірибе – 10 жыл), қазақ тілін функционалды деңгейде білетін бірінші білікті санатты тарих мұғалімі;

  2. Петрова Екатерина Александровна (тәжірибе – 7 жыл), қазақ тілін базалық деңгейде білетін екінші білікті санатты география мұғалімі.

Үш тілділік оқуды жүзеге асыруға қажетті жағдайлардың бірі әдістемелік қамтамасыз ету болып табылады. Негізгі оқу оқулық бойынша орыс тілінде өткізіледі. Бұл экспериментке жұмылдырылған мұғалімдер оқушылар үшін қосымша ақпарат көзі ретінде 2010-2011 жылы мемлекеттік тілде шығарылған оқулықтарды пайдаланады. Оқушыларда оқулықтың 2 жинағы бар және оларды сабақта да, үй жұмысын орындағанда да қолданады. Әр сынып үшін А.Х. Қабыкенов және Е.А. Петрова тілдік базаны меңгеруге және тілді қарым-қатынас құралы ретінде пайдалануға бағытталған терминологиялық сөздік құрған. Оқытудың межелік деңгейі үшін көптілділік тұлға үлгісі жөнделген фонетикалық, лексикалық және грамматикалық минимумдармен А.Х. Қабыкенов және Е.А. Петрова мұғалімдерінде өзара қатынаста болады: ауызша-семантикалық деңгей, тезаурустық деңгей, көптілділік тұлғаның мотивациялық деңгейі. Сабақтарда ғаламтор-ресурстардың түрлі бейнематериалдары, сонымен қатар BilimLand. кz., mediakurs.kz. материалдары қолданылады. Сонымен қатар А.Х. Қабыкенов және Е.А. Петрова мұғалімдері үштілділік оқыту мәселелері бойынша облыстық және қалалық шығармашылық топтарға белсенді қатысушылар болып табылады. Е.А. Петрова мемлекеттік тіл облысында өздігінен білім алумен шұғылданады және өзінің тілдік білімін мектептің қазақ тілі үйірмесі арқылы жетілдіреді.

Көптілділік – көпмәдениетті тұлғаның қалыптасу негізі, сондықтан 2017 жылдың 19 қыркүйегінде педкеңесте қаралған «Оқыту мен үйретуде жаңа тәсілдерді енгізу – мектеп тәжірибесінің өзгеру қажеттілігі» А.Х. Қабыкенов 7-б сыныбында қазақ тілін енгізумен Қазақстан тарихын оқытудағы тәжірибесін ұжыммен бөлісті, мемлекеттік тілді енгізумен оқытудың негізгі принциптеріне, білімді ғана емес, тіл дағдысын да бағалау критерийлеріне тоқталды, бар мәселелерді сипаттап берді.



Тәжірибелік жұмыс жоспарында оқытудың болжалды нәтижелері көрінеді. Бүгінгі күні алынған нәтижелер жоспарланған нәтижелерге толық көлемде сәйкес келмейді.

2016-2017 оқу жылының қорытындысы бойынша келесі нәтижелерді атауға болады:

  • «География» пәні бойынша барлық тәжірибелік сыныптарда үлгерім көрсеткіштерінің тұрақтылығы: 6-д, және 7-б сыныптарында динамика (0%);

  • Қазақстан тарихы пәні бойынша барлық тәжірибелік сыныптарда үлгерім көрсеткіштерінің тұрақтылығы: 7-Б сыныбында Қазақстан тарихы бойынша +6%, 6-Д сыныбында Қазақстан тарихы бойынша +4%, 5-А сыныбында + 27%, 5-Б сыныбында +23%, 5-В сыныбында - +4%, бұл оқушылардың негізгі бөлігінің «тақырыпқа кіруімен», оқушылар кемшілігін жою бойынша түзету жұмыстарының нәтижелерімен, мемлекеттік тілді қолданумен пәнді үйренуге оқушылардың қызығушылығын арттырумен түсіндіріледі.

  • Жылдың соңында Қазақстан тарихы бойынша 5-ші сыныптарда 60-тан аса терминдер мен тілдік құрылым, 7-б және 6-д сыныптарында 100-ден аса терминдер мен тілдік құрылым; география бойынша терминдер мен тілдік құрылым 7-б және 6-д сыныптарында 80-нен аса; жалпы пәндік терминологияны меңгеру қанағаттанарлықтай.

  • Оқушылардың тілдік пәндерді үйренуге қызығушылығын арттыру мақсатында жаңа компьютерлік технологиялардың, сабақтарда дыбыс-бейне құралдарын қолдану; оқушылар өз қызметінің нәтижесін сезінетін бөлімдер мен тақырыптар бойынша жаттығулардың арнайы жасалған жүйесін құру; оқушылардың қиялын дамыту мақсатымен жаңа лексиканы үйрену үшін сурет бойынша әңгіме құру көмегімен баланы оқыту жүргізіледі.

  • Тәжірибеге ат салысып жүрген сынып жетекшілердің, мұғалімдердің оқушылардың ұқыптылығын жақсарту үшін тілді үйрену қызығушылығын күшейтетін сыныптан тыс сабақтардың жүйесі жасалды.

  • Педагогикалық және оқушылар ұжымының жұмысына жаңалықтар енгізу:

тарих мұғалімі А.Х. Қабыкенов барлық педагогикалық ұжым үшін ұсыныс жасады: сенбі – ағылшын тілі күні, жұмы – мемлекеттік тіл күні. Бұл күндері мектеп педагогтері барлық сабақтар мен сабақтардан тыс шараларда мектептің сарапшы кеңесі жасаған және ұсынған ағылшын және қазақ тілдерінде (амандасу, сабақ кезеңдерін атау, формативті бағалау және т.б.) сөздер мен сөйлемдер қолданады.

  • Мектеп педагогтері үшін топша бойынша мемлекеттік тілді үйрену үйірмелері бар: бастаушылар үшін, жалғастырушылар үшін және 50 мұғалімді қамтумен жетік білетіндер үшін.

  • Мектеп мұғалімдері үшін ағылшын тілін үйренуге 36 мұғалімді қамтумен 3 үйірме жұмыс жасайды, сабақтар айдың 1-ші және 3-ші сейсенбісінде өткізіледі.

  • Бұдан басқа, мектепте мектеп жаттықтырушылары А.Х. Қабыкенов және С.к. Сарсикеева өткізетін семинарлар, коучингтер және тренингтер арқылы жаңарған мазмұнды енгізуге педагогтерді дайындау жүргізіледі.


География


сынып

Оқушылар саны

1 жартыжылдық нәтижелері

Динамика 

3 тоқсан


Динамика




2 жартыжылдық нәтижелері

Дина

мика

үлгерім

үлгерім

сапа

сапа

үлгерім

сапа

Динамика

үлгерім

сапа

1 тоқсан

2 тоқсан

1 тоқсан

2 тоқсан

үлгерім

сапа

4 тоқсан

4 тоқсан




жыл

жыл




7-Б

17

100%

100%

70%

65%

-5%

100%

65%

0

100

53

-12

100

53

0

6-Д

26

100%

100%

73%

65%

-8%

100%

69%

+4%

100

65

-4

100

65

0



Қазақстан тарихы


сынып

Оқушылар саны

1 жартыжылдық нәтижелері

Динамика 

3 тоқсан


Динамика




2 жартыжылдық нәтижелері

Динамика

үлгерім

үлгерім

сапа

сапа

үлгерім

сапа

Динамика

үлгерім

сапа

1 тоқсан

2 тоқсан

1 тоқсан

2 тоқсан

үлгерім

сапа

4 тоқсан

4 тоқсан




жыл

жыл




5-А

30




100%




63%













100

40

-23

100

67

+27

5-Б

26




100%




65%













100

69

+4

100

92

+23

5-В

28




100%




75%













100

75

0

100

79

+4

6-Д

26

100%

100%

65%

46%

-19

100

54

+8

100

54

0

100

58

+4

7-Б

17

100

100

41%

23%

-18

100

41

+18

100

41

0

100

47

+6

Бүгінгі күннің мәселелері:


  1. Мемлекеттік тілде оқулықтардың және әдістемелік құралдардың жетіспеушілігі: мұғалімдер қазақ тілінде оқытатын мектептер есептен шығарған 2010-2011 жылында шығарылған оқулықтарды қолданады.

  2. Арнайы курстар үшін қосымша сабақтардың жоқтығы: тарих мұғалімі А.Х. Қабыкенов тарих бойынша «Көшпенділер мәдениеті – культура кочевников» атты 6,7 сыныптар үшін арнайы курс жасап шығарды, бірақ оны қоғамдық негіздерге жүргізуге мәжбүр.

Мәселелер төмендегідей шешіледі:

  1. Мәдени және рухани құндылықтар, басқа ұлттардың дәстүрлері туралы білімді алуға мүмкіндік беретін заманауи білімнің маңызды бөлігі ретінде Қазақстан Республикасында көпмәдениетті енгізу туралы ата-налар жиналысы, конференциялар, лекториялар арқылы ата-аналармен түсіндірмелі жұмыс жүргізу.

  2. Мемлекеттік тілде оқытылатын заманауи оқулықтармен қамтамасыз ету туралы ББ-не тапсырыс беру.

  3. Мектеп кешенінің вариативтік бөлігі арқылы 5-8 сыныптарда «Қазақстан тарихы» және «География» бойынша арнайы курс өткізуді жоспарлау.

  4. Тәжірибеге ат салысып жүрген мұғалімдер көптілділікті енгізу бойынша, оқушылардың сөйлеуін және тілдік құзыретін дамыту, білімнің ғана емес, сонымен қатар дағдыны бағалау үшін оқу үдерісін бағалау жүйесін енгізу, әрі пән мазмұндарына тәрбие кешенін интегралдау жұмыстарын жалғастыру.



  1. Оқу пәндерін оқыту жағдайы




  1. Қазақ тілін оқыту жағдайы

Қорытынды талдауға қарағанда қазақ тілінен үлгерім көрсеткіші айтарлықтай тұрақты деңгейде, бірақ орта буын сыныптары арасында сапа көрсеткіші аздап төмендегені байқалады.

6-сыныптарда Р.С. Қайсаринованың тобында 20%-ға (6-а сынып оқу жылында топшаларға бөлінген жоқ), 6-б сыныбы - 3%-ға, 6-в сыныбы - 7 %-ға төмендеді, 6-г сыныбы - 18%-ға , 6-д сыныбы - 16%-ға артты. Ж.Т. Байғабылованың топшаларында 6-б сыныбы - 17%-ға, 6-в сыныбы - 7%-ға артты, ал 6-г,д сыныптарында керісінше, 16 және 10%-ға сапа төмендеді. 6-сынып оқушылары жыл сайын сөйлеу дағдысын анықтау мақсатымен қазақ тілі пәнінен көшіру емтихандарын ауызша тапсырады.

7-ші сыныптарда 2 топшада төмендеу байқалады. Бірінші топша 7-а сыныбында 13%-ға (мұғалім Г.С. Ахметжанова), 7-в,г сыныптарында 6%-ға, 7-д сыныбында 8%-ға төмендеген. Екінші топшада білім сапасы 7-а сыныбында тұрақты, 7-в сыныбында 8%-ға артты, 7-г сыныбында 9%-ға төмендеді. Барлық сыныптардағы төмендеу қазақ тілінен бағдарламаның қиындығымен, сонымен қатар оқушылардың жас ерекшелігімен түсіндіруге болады.

Жаңа оқу жылында 7-б сыныбында қазақ тілін тереңдетіп оқыту қызметі жалғасты. Жаңа оқу жылында сынып топшаларға бөлінген жоқ. С.Л. Хамитованың әдістемелік дайындық деңгейі жоғары және оқу материалының мазмұнын жақсы меңгерген мұғалім. Оқу жылының соңында білім сапасы 70%-ды құрады.

Жаңа оқу жылында 8-ші сыныптарда мұғалімдер ауысты, осыған байланысты білім сапасының кейбір өзгерістері байқалады. Ғ.А.Ташеваның 8-а,б сыныптарында 13 және 21%-ға артты. Л.М. Қайырбекованың топшаларында, 8-б сыныбында 10%-ға, 8-в сыныбында 8%-ға артқаны байқалады. С.Қ. Аубакированың 8-в топшасында 12%-ға төмендегені байқалады.

Сол сияқты 9-шы сыныптарда мұғалімдер ауысты. Б.М. Шәкенованың топшасы 9-а сыныбында 29%-ға, 9-б сыныбында 5%-ға артты, ал С.Л. Хамитовада керісінше, 9-а сыныбында 12%-ға, 9-в сыныбында 9%-ға білім сапасы төмендеді. 9-б сыныбының бірінші топшасында 12%-ға, екінші топшада 5%-ға артты. Бұдан әрі пәнге деген қызығушылығы бар оқушыларға көңіл аударған жөн.

Жоғары буында білім сапасының көрсеткіші тұрақты.


№ р/с

Мұғалімнің аты-жөні

сынып

2015 - 2016 оқу жылы

Мұғалімнің

аты-жөні


сынып

2016 - 2017 оқу жылы

Қазақ тілі

Қазақ әдебиеті

Қазақ тілі

Қазақ әдебиеті

үлг

сапа

үлг

сапа

үлг

сапа

үлг

сапа

1



















Нұрмағамбетова Д.Н

5-а

100

77




17
















Сейткалиева А.А.




73




75

2



















Нұрмағамбетова Д.Н

5-б

100

67




61
















Сейткалиева А.А.




70




76

3



















Нұрмағамбетова Д.Н

5-в

100

72




91
















Сейткалиева А.А.




67




85

6

Аукенова С.Р.

5-а

100

63

100




Кайсаринова Р.С.

6-а

100

43

100

53

Байғабылова Ж.Т.




20






















7

Аукенова С.Р.

5-б

100

53

100




Байғабылова Ж.Т.

6-б

100

50

100

40

Байғабылова Ж.Т.




33







Кайсаринова Р.С.







50




54

8

Аукенова С.Р.

5-в

100

67

100




Байғабылова Ж.Т.

6-в

100

92




90

Байғабылова Ж.Т.




85







Кайсаринова Р.С.




60

100

50

9

Аукенова С.Р.

Байғабылова Ж.Т.



5-г

100

46

54


100




Байғабылова Ж.Т.

Кайсаринова Р.С.



6-г

100

38

64


100

46

64


Аукенова С.Р.

Байғабылова Ж.Т.



5-д

100

61

64


100




Байғабылова Ж.Т.

Кайсаринова Р.С.



6-д

100

54

77


100

67

90


10

Ахметжанова Г.С.

6-а


100

33

100




Ахметжанова Г.С.

7-а

100

20

100

45

Хамитова С.Л.




30







Хамитова С.Л.




31




27

11

Хамитова С.Л.

6-б

100

68

100




Хамитова С.Л.

7-б

100

70

100

44

ІІ жартыж. сынып топшаға бөлінген жоқ



















12

Ахметжанова Г.С.

6-в


100

31

100




Ахметжанова Г.С.

7-в

100

25

100

40

Хамитова С.Л.




21







Хамитова С.Л.




29




25

13

Ахметжанова Г.С.

6-г

100

31

100




Ахметжанова Г.С.

7-г


100

25

100

27

Хамитова С.Л.




26







Хамитова С.Л.




15




15

14

Ахметжанова Г.С.

6-д

100

25

100




Ахметжанова Г.С.

7-д


100

17

100

28













Хамитова С.Л.













15

Гросс И.Р.

7-а

100

42

100




Кайрбекова Л.М.

8-а


100

40




33

64


Ташева Ғ.А.

54




Ташева Ғ.А.




67

100

17

Гросс И.Р.

7-б

100

23

100




Кайрбекова Л.М.

8-б

100

33




27

Ташева Ғ.А.




42







Ташева Ғ.А.







63

100

33

18

Гросс И.Р.

7-в



46

45


100




Аубакирова С.К.

8-в

100

33



36


Ташева Ғ.А.

Кайрбекова Л.М.




54

100

19

Кайрбекова Л.М.

7-г

100

65

100




Кайрбекова Л.М.

8-г

100

50

100

47

20

Гросс И.Р.

8-а

100

36

100




Хамитова С.Л.

9-а




24

100

16




Шакенова Б.М.







21







Шакенова Б.М.

100

50




40

21

Гросс И.Р.

Шакенова Б.М.



8-б

100

21

25


100




Ахметжанова Г.С.

Шакенова Б.М.



9-б




33

30


100

40

30


22

Гросс И.Р.

Шакенова Б.М.



8-в

100

69

69


100




Хамитова С.Л.

Шакенова Б.М.



9-в

100

58

70


100

54

67















2015-2016 оқу жылында негізгі орта білімді аяқтаған төрт 9-сыныптан екі 10-сынып қалыптасты.

23

Аубакирова С.К.

9-а


100

40

100




Каирбекова Л.М.




42







24

Гросс И.Р.

9-б

100

38

100




Каирбекова Л.М.







28







25

Аубакирова С.К.

9-в

100

38

100




Аубакирова С.К.

10-а

100

37




Каирбекова Л.М.




25







Каирбекова Л.М.




33

45

26

Аубакирова С.К.

Кайрбекова Л.М.



9-г

100

31

26


100




Аубакирова С.К.

10-б

100

33

100




27

Ташева Ғ.А.

10-а

100

50

100




Ташева Ғ.А.

11-а

100

60







жүктеу 3,85 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   16




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау