Мазмұны III. Мектеп қызметі – Үрдіс 23

Оқушыларды екі тілде оқыту республикада, облыста және қалада жасалған жоспарларға сәйкес жүзеге асырылады.

Бүгінгі күні педагогикалық ұжым келесі бағыттар бойынша инновациялық қызметті жүзеге асырады:

1. 
   Жаңа білім беру тәжірибесін құру;
   
2. 
   Оқу үдерісі ақпараттық қамтуының заманауи жүйесін қалыптастыру;
   
3. 
   Көптілділікті дамыту бойынша тәжірибені жүзеге асыру;
   
4. 
   Жаңа педагогикалық технологиялар мен әдістерді енгізу және үйрену;
   
5. 
   Авторлық бағдарламаларды және арнайы курстарды талдау;
   
6. 
   Қазақ және ағылшын тілдерін тереңдетіп оқыту;
   
7. 
   Гимназиялық сыныптың білім беру үдерісінде білім мазмұнының деңгейін арттыру бағдарламаларын жүзеге асыру.
   

Мұғалімдердің өздігінен білім алуы, ӘБ жұмыстарының тақырыбы мектептің жалпыәдістемелік тақырыбына сәйкес келеді.

Түрлі деңгейдегі конференциялар мен семинарлардың мұғалімдер-қатысушылар саны артты, пәндік олимпиадаларға дәстүрлі түрде жақсы нәтижемен қазақ тілі мен әдебиет, орыс тілі мен әдебиет, тарих, қазақ тілі және география мұғалімдері қатысады. Қазақ тілі мен әдебиет мұғалімі

Б.Е. Мұқажанова «Жыл мұғалімі - 2016» қалалық сайыста лауреат атанды. 2016-2017 оқу жылында қазақ тілі мен әдебиет мұғалімі Б.Е.Мұқажанова және орыс тілі мен әдебиет мұғалімі Е.А. Эпп қалалық пәндік олимпиаданың жүлдегерлері атанды. 2016-2017 оқу жылында музыка мұғалімі Л.Н. Котованың педагогикалық тәжірибесі қалалық деңгейде талданды.

Мектеп мұғалімдері «Заманауи сабақ» ғаламтор-фестиваль қалалық сайысқа белсенді қатысады. 2013-2014 оқу жылынан сайысқа 17 педагог қатысты. 2015-2016 оқу жылында жеңімпаздар мен жүлдегерлер саны 6-ға жетті; 2016-2017 оқу жылында – 5. Информатика мұғалімі И.А. Пирожникова педагогикалық идеялардың ғаламтор-фестивалі «Ең үздік интерактивті сабақ» облыстық сайысында «Шығармашыл» деген номинциямен жеңімпаз атанды. Г.С. Ахметжанова, И.А. Пирожникова – АКТ облыстық сайысына қатысушы. 2016-2017 оқу жылында тамыздық педагогикалық оқуларда «Үздік баяндама» дипломы Ю.Ю. Выренковаға, Б.Е. Мұқажановаға, С.К. Сарсикееваға, А.Т. Тасамбаеваға бұйырды. Қалалық шығармашылық топ құрамындағы 13 педагог (А.Қ. Долголевец, Б.Е. Мұқажанова, Д.С.Уныйбаева, С.Л. Хамитова, А.Х. Қабыкенов, Ғ.А. Ташева, С.Р.Жанкарина, А.И. Баланюк, А.Ю. Бойко, А.В. Зиневич, М.В. Марченко, К.С.Пономаренко, Е.А. Петрова)қалалық әдістемелік-дидактикалық құралдар сайысында жеңімпаз және жүлдегер атанды, мұғалімдер А.В. Зиневич пен Т.Н. Трубецкая «Үздік авторлық бағдарлама» қалалық сайыста жүлдегер атанды. Оқу-тәрбие ісі жөнінде директордың орынбасары С.К. Сарсикеева «Білім мазмұнын жаңарту жағдайында педагогтың функционалдық сауаттылығын дамыту» облыстық сайыстың финалға қатысушысы атанды. 2016-2017 оқу жылын басылым саны бойынша нәтижелі деп санауға болады. Мектеп педагогтері облыстық радио хабарларына қатысты, қалалық, облыстық, республикалық деңгейде ғылыми-әдістемелік басылымдардың авторлары атанды. Осылай тарих мұғалімі М.В. Марченко ғылыми басылымдардың «GlobalScience - 2016» халықаралық сайысында «7-ші сыныптарға Қазақстан тарихы бойынша құзыретке бағытталған тапсырмалар жинағы» сайыстық жұмыспен «Шығармашыл ойлау» номинациясымен жеңіске жетті, бастауыш сынып мұғалімдері Ю.Ю. Выренкова, А.М. Хасенова "Ұстаз еңбегі" республикалық журнал беттеріне әдістемелік-дидактикалық материалдарды екі мәрте жариялады. «Вестник КИО», «Білімге сапар», «Ұстаз еңбегі» республикалық ғылыми-әдістемелік журнал беттерінде қазақ тілі мен әдебиет мұғалімдері Б.В. Сыздықпаеваның, А.Қ. Долголевецтің, С.Р. Жанкаринаның, Р.С. Қайсаринованың мақалалары белсенді басылып тұрады.

Құзыретті білім идеясын жүзеге асыру, білім берудің нәтижелі әдістер мен тәсілдерін қолдану оқыту үдерісінің технологияландыру негізінде ғана мүмкін. Более Мектептің 50% педагогының көбі білім тәжірибесінде заманауи педагогикалық технологияларды пайдаланады, 12 мұғалімде қалалық және облыстық деңгейдегі жаттықтырушылардың сертификаттары бар.

Мұғалімдер мен оқушылардың ғылыми-зерттеу қызметі – өзара байланысқан және өзара шартталған үдеріс. Дарынды оқушылармен жұмыс сұрақтары үнемі мектепшілік бақылауда тұрады, директор жанындағы, ӘБ отырыстарында тыңдалады. Тексеріс барысында «Дарынды балалар» бағдарламасын қамтитын құжаттар, «Ертіс дарыны» өңірлік орталық жасаған дарындылық тұжырымдамасы, әдістемелік ұсыныстар, олимпиада, рефераттар сайысы және т.б. қалыптасқаны белгілі болды. Академиялық немесе дарындылықтың басқа түрлерін анықтау мақсатымен психологиялық қызметтің және пәндік ӘБ-тің деректерін қамтитын тізімдерді қалыптастыру механизмі жасалды. Олимпиада қозғалысын, «Максимум» оқушылардың ғылыми орталығын, түрлі деңгейде интеллектуалды марафондарға қатысуын қамтитын дарынды оқушылармен жұмыс жүйесі анықталды. Соңғы жылдары қашықтық олимпиадаларға қатысу белсендендірілді: тек соңғы 2 жылда қашықтық олимпиаданың жүлдегерлері мен жеңімпаздар саны 112 және 90.

Қорытынды:

Сонымен бірге, кәсіби құзыретті құрайтын зерттеу шеберлігі мұғалімдердің жартысында толық қалыптаспаған. Мұғалімдердің қызығушылығы бойынша өзінің педагогикалық қызметін талдау, білім мазмұнын жетілдіру, Оқушылар ғылыми қоғамының пәндік жүйесі арқылы дарынды балалардың интеллектуалды қабілеттерін дамыту жұмыстарын жалғастыру қажет. Педагогикалық ұжымға «Дарынды балалар» бағдарламасын жүзеге асыру, оқушылардың олимпиадаларға және басқа интеллектуалды сайыстарға, әсіресе ЖМЦ пәндері бойынша қатысу нәтижелілігін арттыру жұмыстарын жалғастыру қажет.

Педагогтерді қолдау мақсатында жүйеде коммуникативтік тренингтер ұйымдастырылған:

- жасөспірімдер ортасында суицид;

-балалардың психологиялық саулығы үшін қажетті педагогтердің психологиялық саулығы;

-релаксация әдістеріне оқыту.

Әдістемелік бірлестіктің қызметі 2016-2017 оқу жылында:

1. 
   Зерделеу және оқыту жағдайын талдау және оқушылардың пән бойынша білім, іскерлік пен дағды сапасына (тақырыптық және әкімшілік бақылау жұмыстарының нәтижелері және олардың талдауы, өзара қатынасу және сабақтарды, сабақтардан тыс шаралардың талдауы, оқушылардың функционалды сауаттылығын қалыптастыру мақсатымен педагогикалық технологияларды тиімді пайдалану және т.б.);
   
2. 
   Мұғалімнің жұмыс жүйесін білуге (сабақтарды жоспарлау және ұйымдастыру сапасы, пәнді оқытуға қызығушылығын дамыту және негізгі және пәндік құзыретті қалыптастыру мақсатымен мұғалім қолданатын оқыту әдісінің тиімділігі);
   
3. 
   Мұғалімдердің өзекті тәжірибесін үйрену және оны шығармашылық тұрғыда қолдануға;
   
4. 
   Жеке, бағдарламаның ең қиын тақырыптарын озық талқылауға (параллель сыныптарының мұғалімдері үшін тақырып бойынша сабақтарды көрсетумен). Мұғалімдер мен оқушыларға көмек ретінде ең қиын сұрақтар мен оқу бағдарламаларының тақырыптарын дайындауға;
   
5. 
   Бірізділік сұрақтары бойынша бастауыш сынып мұғалімдерімен ынтымақтастыққа;
   
6. 
   Пән бойынша сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыруға;
   
7. 
   Мұғалімдердің ақпараттық мәдениетін дамыту және сабақтарда және сабақтардан тыс жұмыстарда АКТ-ны қолдануға;
   
8. 
   Әдістемелік сүйемелдеуді ұйымдастыру және өздігінен білім алу бойынша жұмысты ұйымдастыруда мұғалімдерге көмекке;
   

Әдістемелік бірлестік жұмысының тиімділігі өткен жылғы жұмыстың сапасымен және талдауымен анықталады. Мектепте нәтижелер бойынша диагностикалық карталарда белгіленген әдістемелік бірлестік қызметін сандық өлшем де бар.

Білім мазмұнын мектептің инновациялық білім беру ортасын құру жүйе түзуші фактор деп санаймыз. Біз білім мазмұнын оқу пәндерінің мазмұны ретінде ғана анықтамаймыз, білім мазмұнын анықтауда білікті және қызметтік тәсілді қолдану қажеттігі деп санайыз. Мектеп білім кеңістігінің үлгісін әрі қарай дамыту, гимназиялық сыныптар ашу, пәндерді тереңдетіп оқыту сыныптарының жұмыс істеуін жалғастыру білім мазмұнын өзгерту қажеттілігіне алып келді. Қазіргі кезде оқу жоспарының вариативтік бөлігі 90% авторлық болып табылатын арнайы курстармен ұсынылған. Арнайы курстарды таңдау кездейсоқ емес, пәнді оқыту тапсырмаларын шешуде модульді тәсілді қамтамасыз етеді.

Педагогикалық ұжымның барлық мүшелері жеке әдістемелік тақырып немесе мәселе бойынша жүйелік, жоспарлы, өздігінен білім алу жұмысын жүргізеді. Өздігінен білім алу сұрақтары педагогикалық кеңестерде қарастырылады, ӘБ отырыстарында талқыланады.

Бір жыл ішінде заманауи білім беру технологияларын қолдану бойынша педагогикалық диагностика өткен жылы мектепте мұғалімдер сабақтарды және әдістемелік семинарларда түрлі технологияларды белсендірек қолдана бастағанын көрсетті.

Жалпы, оқу-тәрбие үдерісін ұйымдастыру кезінде 96% педагог қолданатын заманауи білім беру технологияларының 20 шақты түрін көрсетуге болады. 100% педагог дербес компьютерде жұмыс дағдысын меңгергенін айта кеткен жөн, 96% өз педагогикалық шеберліктерін арттыру үшін ғаламтор желісін қарқынды қолданады. Компьютерлік технологияларды кең қолдану нәтижесіне әр әдістемелік кеңес бойынша және әр пән бойынша оқушылардың компьютерлік презентациялар мен флипчаттардың үлкен және мазмұнды қоры қызмет етеді.

Адамның тіршілігін қамтамасыз етудің өзекті мәселелерін шешуді өзін-өзі тану мұғалімдері Ю.В. Штукерт, О.А. Тортопиди, С.З. Каирбаева, Б.С. Юсупова өз сабақтарында шебер ұйымдастырады.

Орыс тілі мен әдебиет мұғалімі С.К. Сарсикеева, математика мұғалімі А.Т. Тасамбаева, тарих мұғалімі А.Х. Қабыкенов, химия мұғалімі Т.Н. Трубецкая өз сабақтарында интерактивті оқыту әдістерін тиімді қолдануды және бұл мәселе бойынша шеберлік сағаттарын көрсетеді.

Сертификатталған бастауыш сынып мұғалімдері Е.В. Маркина мен Е.Н. Потарская оқу үдерісін ұйымдастыруда ұсынған жаңа тәсілдер әр оқушыға, әрі үлгерімі төмен оқушы да өзін-өзі жетілдіруге мүмкіндік береді.

Өзекті педагогикалық тәжірибе – бұл шығармашылық ізденісті, жаңалықты, сонылықты өзінде қамтитын тәжірибе, бұл мұғалімнің жоғары шеберлігі, яғни, ең үздік педагогикалық нәтиже не берсе сондай жұмыс. Мектепте өзекті педагогикалық тәжірибе ғылыми және тәжірибелі түрде дәлелденген әдістерді сәтті қолдану негізінде қалыптасты, ол педагогикалық шеберлікті меңгермеген мұғалімдер үшін үлгі.

Педагогикалық тәжірибені жалпылау және тарату формалары көптүрлі: шығармашылық есептер, ашық сабақтарды көрсетумен әдістемелік апталық, түрлі деңгейдегі конференцияларға, семинарларға, педагогикалық оқуларғақатысу. 2016-2017 оқу жылында 1 музыка мұғалімі Л.Н. Котованың тәжірибесі қалалық деңгейде талқыланды.

Тәжірибені тарату нәтижесі педагогикалық әдебиетке жариялау, әдістемелік-дидактикалық материалдарды басу болып табылады.

2016-2017 оқу жылында мектептің 13 мұғалімі қалалық әдістемелік-дидактикалық құралдар сайысының жүлдегерлері атанды.

Мұғалімнің өздігінен білім алуы - педагогтың кәсіби қызметінің қажетті шарты. Басқаларды үйрету үшін білімің олардан көп болу керек. Ұстаз өз пәнін, оқыту әдістемесін ғана біліп қоймай, жақын ғылыми саладағы білімді, қоғамдық өмірдің түрлі салаларынан, заманауи саясаттан, экономикадан және т.б. хабардар болу керек. Өздігінен білім алу қабілеті ЖОО дипломымен қалыптаспайды. Бұл қабілет әр жеке мұғалімнің психологиялық және интеллектуалдық көрсеткіштерімен анықталады.

Міне сондықтан мектепте орыс тілі және әдебиет мұғалімі Е.А. Эпп жетекшілігімен жас мұғалім мектебі жұмысын жалғастыруда.

Оқу жылы барысында мұғалімдер заманауи сабақ құрылымының мәселелерін, мақсатты тұжырымдауды, сабақ мазмұнын іріктеу және сабақтың мақсаттары мен міндеттеріне сәйкестігін, сабақтың түрлерін талқылады.

Өздігінен білім алу бойынша жұмыс үшін мектеп мұғалімдері өздерінің педагогикалық зерттеу тақырыптарын таңдады. Бұл зерттеулер мұғалімнің жеке қызығушылығымен, мектептің біртұтас әдістемелік тақырыбымен, заманауи білімнің талаптарымен келісіледі.

Әдістемелік бірлестік отырыстарының хаттамалары бір жыл ішінде бес отырыстың біреуінде мұғалімдердің өздігінен білім алу тақырыптары бойынша педагогикалық зерттеулер нәтижелері туралы сұрақ қарастырылады.

Мәліметтер талдауы әдістемелік қызметте өздерін мектепте ғана емес, қалалық және облыстық деңгейлерде көрсеткен көшбасшылар тобын бөліп көрсетуге болады: А.К. Долголевец, М.В. Марченко, А.Х. Қабыкенов, Е.В.Маркина, Е.Н. Потарская, Е.А. Петрова, Ғ.А. Ташева, С.Р. Жанкарина, К.С.Пономаренко, Б.Е. Мұқажанова. Бірақ, барлық ұжымға талдау үшін өз қызметінің тәжірибесін көрсетпейтін мұғалімдердің пассив бөлігі бар.

Сандық бағадан басқа мектеп оқушыларына сабақ беру мен оқыту сапасы мұғалімдер педагогикалық қызметінің кәсіби өзін-өзі бағалау жүйесі және мұғалімдер педагогикалық қызметінің және сәттілігінің сапалық бағасы қалыптасты.

Мұғалімдердің кәсіби өзін-өзі бағалау диагностикасы әдістемелік қызметпен Зверева және Конаржевский әдістері бойынша өтеді.