Материалдары



жүктеу 2,88 Mb.
Pdf просмотр
бет75/174
Дата19.11.2018
өлшемі2,88 Mb.
#21628
1   ...   71   72   73   74   75   76   77   78   ...   174

 
166 
научить  их  самостоятельно  применять  имеющиеся  знания  в  учении  и 
практической деятельности. 
Мы  должны  учесть,  что  самостоятельная  работа  не  самоцель.  Она 
является средством борьбы за глубокие и прочные знания учащихся, средством 
формирования  у  них  активности  и  самостоятельности  как  черт  личности, 
развития  их  умственных  способностей.  Ребенок,  в  первый  раз  переступающий 
порог  школы,  не  может  еще  самостоятельно  ставить  цель  своей  деятельности, 
не  в  силах  еще  планировать  свои  действия,  корректировать  их  осуществление, 
соотносить полученный результат с поставленной целью. В процессе обучения 
он 
должен 
достичь 
определенного 
достаточно 
высокого 
уровня 
самостоятельности,  открывающего  возможность  справиться  с  разными 
заданиями, добывать новое в процессе решения учебных задач. 
Основной  функцией  самостоятельной  работы  является  формирование 
высококультурной личности, т.к. только в самостоятельной интеллектуальной и 
духовной  деятельности  развивается  человек.  В  целом  самостоятельная  работа 
школьника  основывается  на  правильной  с  точки  зрения  учебной  деятельности 
организации  его  классной  учебной  деятельности.  В  частности,  это  относится  к 
связи  и  переходу  от  внешнего  контроля  учителя  к  самоконтролю  школьника  и 
от  внешней  оценки  к  формированию  его  самооценки.  Это,  в  свою  очередь, 
предполагает  совершенствование  его  контроля  и  оценивания  самим  учителем. 
Соответственно, положительный ответ на вопрос о том, может ли у школьника 
формироваться  способность  к  подлинной  самостоятельной  работе,  зависит  от 
совместных  действий  учителей  и  школьника,  от  осознания  им  особенностей 
этой работы как специфической формы учебной деятельности, предъявляющей 
к  её  субъекту  особое  требование  и  доставляющей  ему  интеллектуальное 
удовлетворение.  Анализ  видов  учебной  работы  школьника  показывает,  что 
самостоятельная 
работа 
характеризуется 
собственной 
познавательной 
потребностью,  самоконтролем,  собственным  режимом  работы,  свободой 
выбора места и времени этой работы. 
В  связи  со  всем  сказанным  выше  целесообразно  поставить  вопрос  о 
необходимости  разработки  специальной  программы  обучения  школьников 
самостоятельной  работе  по  иностранному  языку.  По  мнению  И.А.Зимней  и 
Ильинской Е.С. [7], программа должна включать: 
1) 
диагностирование 
школьником 
собственной 
познавательной 
потребности  расширения,  углубления,  добавления  какой-либо  совокупности 
иноязычных знаний к тому, что он получает в школе; 
2)  определение  своих  собственных  интеллектуальных,  личностных  и 
физических  возможностей,  в  частности,  объективная  оценка  свободного  от 
посещения школы времени; 
3) определение цели самостоятельной работы – ближайшей и отдалённой;  
4)  самостоятельный  выбор  школьником  объекта  изучения  и  его 
обоснование для себя; 
5)  разработку конкретного плана, долгосрочной и ближайшей программы 
самостоятельной работы; 
6)  определение форм и времени самоконтроля.  


 
167 
Делая  выводы,  необходимо  отметить,  что  осуществление  школьником 
самостоятельной  работы  как  специфической  формы  учебной  деятельности, 
играющей  значительную,  если  не  определяющую  роль  в  повышении  уровня 
учебно-познавательной  мотивации  учащихся,  требует  предварительного  его 
обучения  приёмам,  формам  и  содержанию  этой  работы  учителем.  Это 
подчёркивает важность организующей и управляющей функций учителя и в то 
же  время  необходимость  осознания  школьником  себя  в  качестве  подлинного 
субъекта учебной деятельности.  
 
Литература: 
 
1. Государственная 
программа 
развития 
образования 
Республики 
Казахстан на 2011-2020 годы. - Астана, 2010. 
2. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: 
Просвещение, 1991. 
3. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога М. 1987. 
4. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2004. -384 с.  
5. Candy,  P.C.  1991  Self-direction  for  lifelong  learning  Jossey-Bass  Higher 
and Adult Education Series San Francisco, California. 
6. О.Н  Щеголева. Роль и место самостоятельной  контролируемой работы 
в  новой  парадигме  образования  //  Иностранные  языки  в  школе  2007.-  №  8    С. 
66-71. 
7. Зимняя  И.А.,  Ильинская  Е.С.  Психологический  анализ  урока 
иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 1984. - №3. 
 
 
 
СӘНДІК БҰЙЫМДАР КОМПОЗИЦИЯСЫ АРҚЫЛЫ 
ОҚУШЫЛАРҒА ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ БЕРУ 
 
Қошқарова Ш.З., Қорғанбекова Р.Т., Бекенова А. 
Қызылорда қ., Қорқыт Ата атындағы Қызылорда мемлекеттік университеті 
sholpan_zk@mail.ru
 
 
Жеке  тұлғаны  ұлттық  мәдениет  арқылы  дамыту  диалектикалық  үрдіс 
болып  табылады.  Бұл  туралы  А.  Сейдімбеков:  «ғасырдан-ғасырға,  ұрпақтан-
ұрпаққа,  әкеден-балаға  ауысатын  тарихи  әлеуметтік,  қоғамдық  практикалық 
болмыс  –  білім  мен  қасиетті  дәстүр  сабақтастығы  болмаса  азаттық  үрдіс  те 
болмас  еді.  Ұрпақтар  сабақтастығының  айғағын  бүгінгі  гүлденіп,  көркейген 
Қазақстанның тарихи болмысынан айқын аңғаруға болады», – деп жазды [1]. 
«Ұлт»  сөзін  өмірдегі  қолданысына  қарасақ,  оған:  «тарихи  жағдайларға 
байланысты  белгілі  бір  аумақты  (территорияны)  тұрақты  мекендеп  иеленуі 
арқылы  тілдің,  діннің,  мәдениеттің,  дәстүрдің,  әдет-ғұрыптың  ортақтастығы 
негізінде қалыптасып, елдік мүддесі біріктірген халықтардың жиынтығы» деген 
анықтама берілген. 


жүктеу 2,88 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   71   72   73   74   75   76   77   78   ...   174




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау