Казахский государственный женский
педагогический университет Вестник №3(51), 2014 г.
88
G2 (3 min): …
T: Thank you. Have you put your marks to this portrait? G3 is wellcome.
G3 (3 min): …
T: Thank you. Each group has done very good work. You are very attentive witnesses. But each
portrait has got your marks. What are they to G1? Who put «very detailed», raise your hands.
Ss raise their hands and T counts and asks Ss to raise their hands for «rather detailed» and then
for «not very detailed». T repeats this procedure twice to know students’ marks to G2 and G3.
T: And the best portrait and, therefore, police report is of … . The police will find your person by
all means.
VIII. Feedback (to give T’s feedback and marks).
At this stage T analyzes the students’ mistakes and explains them to the class group.
IX. Homework. It would be logical if T gives homework which helps students to work on their
mistakes. Also, it would be logical if T gives a home task to learn the new words and make up
some sentences with them.
However, if the students need more time to perform the tasks, then the teacher can complete a
lesson explaining the creative task and set it as homework. The job can be performed
individually, in pairs or in groups.
REFERENCES
1. Raymond Murphy. Essential Grammar in USE / Third Edition. – Cambridge University
Press, 2012.
2. Oxford English Dictionary / Third edition. – Oxford
University Press, 2000.
ТҮЙІНДЕМЕ
Джон Пенелло,
ағылшын және қытай тілдері профессоры
(АҚШ, Нью Джерси университеті)
АҒЫЛШЫН ТІЛІН ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ ЖӘНЕ ЭВОЛЮЦИЯСЫ
Мақалада шетел тілін оқытудың тиімді әдістері қарастырылған. Оқытудың әдістері
мен тәсілдері өте көп. Әрбір студент (әрбір топ) оқытуда арнайы тәсілді қажет етеді.
Автор әр студенттің (әрбір топтың) өзіндік ерекшелігіне байланысты оқыту әдістемесін
таңдап, қолдану қажет деп ой түйіндейді.
Түйін сөздер: оқыту әдістемесі, қарым-қатынас, өзара қарым-қатынас, акцент,
мақсатты тіл, оқыту.
РЕЗЮМЕ
Джон Пенелло,
профессор английского и китайского языка
(США, университет Нью Джерси)
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ И ЕГО ЭВОЛЮЦИЯ
В статье рассматриваются эффективные методы преподавания иностранного языка.
Существует множество видов методов и подходов обучения. Каждый студент (а также
каждый класс) требует специального подхода в обучении иностранного языка. Надо
анализировать каждого студента и каждую группу и найти ту методику обучения языкам,
которая является наиболее продуктивным.
Қазақ
мемлекеттік қыздар
педагогикалық университеті Хабаршы №3 (51), 2014 ж.
89
Ключевые слова: метод обучения, связи, взаимодействие, акцент, целевой язык,
обучение.
ӘОЖ 372.8:811.111
ИНТЕРАКТИВТІК ОҚЫТУ – ОҚУ ҮРДІСІНІҢ ЖАҢА ӘДІСТЕРІНІҢ БІРІ
Л.А. Исембаева,
аға оқытушы
(Алматы қ., Қазақ мемлекеттік
қыздар педагогикалық университеті)
Аңдатпа: Мақалада білім беру үрдісін ақпараттандыру – жаңа ақпараттық
технологияларды пайдалану ғасыры екенін айта келіп, қазіргі кезде «Қоғамды
ақпараттандыру», «Білім беруді ақпараттандыру» деген сөз заманауи технологияларды
көптеп және оларды тиімді пайдалану жайы айтылған. Сондықтан білімді мықты тұғырлы
етіп қалыптастыру үшін интерактивті тақталар мен компьютерлік бағдарламалардың және
интерактивті оқытудың білім беру ісіне тигізер ықпалының маңыздылығы зор. Білім беру
саласында жаңа ақпараттық технологияларды, техникалық құралдарды сабақта жан-жақты
қолдануы туралы сөз етіледі.
Түйін сөздер: техникалық құралдар, жаңа тәсілдер, ақпараттық қоғам,
педагогикалық технология, кейс әдісі, модерация.
Қоғам дамуының қазіргі кезеңі Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың
негізі болып отыр және басты мәселелердің бірі де осы. Бұл ХХІ ғасыр – ақпараттық
қоғам дәуірі, технологиялық мәдениет пен интерактивті ресурстармен жұмыс жасайтын
ғасыр. Білім беру үрдісін ақпараттандыру – жаңа ақпараттық технологияларды пайдалану
ғасыры. Сол білімді мықты тұғырлы етіп ұйымдастыру мен қалыптастыру үшін
интерактивті оқытудың білім беру ісіне тигізер ықпалы мол. Сондықтан мұғалімдер
оқытудың қазіргі педагогикалық технологиялардың мән-мағынасын терең түсініп, өз
тәжірибесінде қолданудың маңызы өте зор.
Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңында «Қазіргі мектептердің
практикалық қызметіне жинақталған барлық игіліктердің сақталуы. Қоғамның
интеллектуалдық қуатын жетілдіру, еліміздің материалдық-қаржылық ресурстарын әрі
қарай дамытатын адам тәрбиелеу, орта білім жүйесін одан әрі дамытып, жұмылдыру
мақсатын көздейді. Бұл міндеттерді шешу үшін мектеп ұжымдары, әр мұғалім күнделікті
ізденісі арқылы барлық жаңалықтар мен қайта құру, өзгерістерге батыл жол ашарлық
жаңа практика, жаңа қарым-қатынас жасаулары қажет» деп атап көрсетілуі мұғалім іс-
әрекетіне жаңа бағыт сілтейді. Кез келген педагогикалық технология әдіснамалық,
философиялық теория негізінде дайындалады. Қазіргі кезеңде педагогикалық
технологиялардың көпшілігі оқушылардың тұлғасын жоғары құндылық ретінде жағымды
қабылдауға, өзара әрекеттестікте теңдік қалыпта сенімге кіруде көрінетін ізгілікті бағытты
бейнелейді. Дұрыс құрастырылған технологияның маңызына көңіл аударсақ, ол
педагогикалық үрдістің тұжырымдамасына сәйкес болу керек және оқу-тәрбие үрдісінің
ерекшелігін жүзеге асыруға арнап және тиімділігін, педагог пен оқушының
шығармашылығын арттыруға тиісті. Мұғалімдердің педагогикалық технологияны тиімді
қолдануы оның кәсіби іс-әрекет объектісінің заңдары мен заңдылықтарын, қозғаушы күші
мен механизмдердің терең және негізгі түрде білінуіне тікелей байланысты.
