Л. К. Жаналина М. Ш. Мусатаева практический курс русского языка
ТЕМА 9. КОММУНИКАЦИЯ И ИНФОРМАЦИЯ
жүктеу 13,47 Mb.
|
| ТЕМА 9. КОММУНИКАЦИЯ И ИНФОРМАЦИЯ
Грамматика: 1. Субъектно-предикативные отношения Выражение сказуемого производными глаголами с модификационными значениями Модификационные значения имеют производные слова, лексические значения которых не изменяются, а только видоизме-няются, т.е. производные слова выражают те же понятия, что и производящие слова, только обогащенные некоторыми дополни-тельными признаками. Ср.: летатъ - летчик и летать -вылететь. Первое производное слово при производящем слове летать (понятие об определенном действии), а именно слово летчик, выражает другое понятие (понятие о лице), а второе производное слово вылететь выражает понятие о том же действии, которое обозначается производящим словом, но это понятие дополняется признаком «направленность наружу». Основные модификационные значения глаголов, образован-ных при помощи приставок (префиксов): 1) пространственные; 2) временные, так как действия протекают в течение какого-то времени (полетать), могут распространяться на какое-то прост-ранство (вылететь); 3) качественные, представляющие наличие у действий признаков: а) интенсивности, т.е. охвата действием множества предметов (накупитъ); б) тщательности исполнения (выскоблить); в) чрезмерности, приводящей к отрицательным результатам (допрыгаться). 540. Спишите предложения, вставляя префиксальные глаголы, образованные от данных в скобках, при помощи префиксов по-, на-, вы-, пере-, при-, под-, пре-. Выделите в них префиксы. Какие модификационные значения они имеют? Найдите в предложениях, где они имеются, слова, подчеркивающие модифи-кационные значения. Графически выделите предикативные основы в предложениях. 1. Чуть-чуть (интриговать) ребячески всегда была тогда охота. (Фурм.) 2. Мама (варить) борща на всю большую семью. 3. Попугай (порхнуть) из клетки и сел на карниз. 4. Ребенок тща-тельно (рисовать) детали внутренних помещений своего космичес-кого корабля. 5. Спортсмен (плыть) через пролив Ламанш. 6. Работник автосервиса (катить) автопокрышку к моей машине. 7. Девочка (крошить) хлеба в кормушку для птиц. 8. Он любит все (увели-чивать). 9. Девушки (клеить) фотографии к сделанному сокурсниками стенду. 541. Прочитайте. Найдите слова, отражающие тему текста. Переска-жите текст с сокращением. Выделите предикативные основы и определите способы их морфологического выражения. 319
Эволюция транспортных средств, как и других вещей, строит-ся на принципе замещения, а следовательно, подобия. Начнем с простого примера из истории автомобиля. Первые автомобили, в конце XIX - начале XX веков, разделялись подобно каретам, на «городские (лимузины)» и «дорожные», и сохраняли соответствующий этому разделению облик. Первые имели «салон», отделенный от помещения для шофера, который, впрочем, тоже, как и пассажир, находился в автомобилях этого типа под крышей. Экипажи были отделаны черным блестящим лаком, выступающие детали - фонари, ручки дверец и т. д. - блестели медью, а иногда и позолотой; окна были из хрустального стекла, т. е. с гранями по краям; сиденья кожаные и т. д. Вторые, «дорожные», были устроены гораздо проще и грубее, но зато и практичнее; на легких рессорах, с колесами, как у брички. Шофер и пассажир часто помещались без перегородки между ними, под одной крышей, а иногда крыши и вовсе не было, по крайней мере, над шофером. Чем объясняется подобное различие? Оно не диктовалось никакими потребностями техники. Скорее, наоборот, новые технические данные автомобиля требовали, как можно скорее избавиться от старых форм. Очевидно, что причина здесь не техническая, а какая-то иная: автомобиль занял место кареты. И, заместив в общественном быту карету, автомобиль должен был - неизбежно и вопреки всем техническим требованиям - по крайней мере на первое время принять и ее облик. Кареты же к концу XIX века именно разделялись на два класса - городские и дорожные (загородные) - и имели различия во внешнем виде. Перед нами пример замещения: карета- автомобиль. «Случилось так, — пишет один из историков автомобиля, - что создатели первых автомобилей словно бы забыли о сопротивлении воздуха. Сделали быстроходную самодвижущуюся повозку, форму ей придали высокую, угловатую, ступенчатую, как нарочно, не приспособленную для движения в воздушной среде». Первыми спохватились в начале XX века конструкторы гоночных и рекордных автомобилей. Они стали делать машины низкими и узкими, вроде лодок. Это помогло. Потом, используя формы рыб и птиц, стали сглаживать, округлять поверхности кузова, заострили радиаторы, удлинили «хвосты» и брызговые крылья, убрали выступающие фонари, закрыли спицы колес накладными гладкими дисками. Но обычные автомобили продолжали сохранять свою каретную форму, пока не приблизились к рубежу стокилометровой скорости. На этой скорости необтекаемый автомобиль тратит на сопротивление воздуха до трех четвертей мощности двигателя! И соответственно три четверти расходуемого топлива. На первый взгляд кажется, 320 что этот процесс замещения касается только формы. Действитель-но, легко можно представить себе, что новое, и без того уже пугаю-щее изобретение - самодвижущийся экипаж, притом способный на «бешеную скорость», отпугивал бы еще больше, если бы у него была какая-нибудь непривычная -форма. Подобно этому, т. е. как бы в соответствии с требованием «не пугать!», первые электричес-кие лампы получали форму керосиновых или газовых; первые лифты - форму открытых лестничных площадок с узорными сквозными решетками и перилами, без крыши; первые входы в метро (в Париже) - форму парадных подъездов в жилых домах и т. п. (По Ю.С. Степанову.) --------------------------- Рессора - пружинистая гнутая стальная полоса или устройство из таких полос между осью и кузовом экипажа, автомобиля, вагона, смягчающая толчок при езде. • Ответьте на вопросы: 1. На смену какому транспорту пришли автомобили? 2. На какие типы делилсь первые автомобили? Что служило основанием для выделения этих типов? 3. Почему форма кузова первых автомобилей не способствовала скорости их движения? 4. Когда кузов стал меняться? 5. Что послужило образцом для придания автомобилям обтекаемой формы? 6. Как она помогает увеличить скорость автомобиля? 7. К каким изобретениям относится изборетение автомобиля? • Выделите слова со значением: 1) виды транспорта; 2) части и детали автомобиля; 3) лицо по его отношению к автомобилю. С какими словами они сочетаются в тексте? 542. Продолжите ряды слов, обозначающих виды транспорт-ных средств по пространству движения и по назначению. Составьте с ними предложения, используя в качестве сказуемых глаголы прокатиться, приехать, подвезти, перелететъ, пришвартоватъся, состыковаться, проехатъ, припарковатъ, подпрыгнуть Как сказуемые согласуются с подлежащими? 
321
543. Выделите названия транспорта и распределите их по группам: 1) по совокупности; 2) по виду; 3) по способу передви-жения (автома-тического, гужевого, ручного); 4) по возможности использования; 5) по грузоподъемности. *Какие слова не вошли в эти группы и обозначают пространство, предназначенное для дви-жения транспорта. К каким выделенным группам они примыкают? I. Транспорт, повозка, буксир, пикап, катер, флот, воздушное судно, карета, снегоход, корабль, аппарат, воздушное сообщение, флот, вездеход, устройство, арба, экипаж, самолет, плот, электоровоз, поезд, гидросамолет, тепловоз, атомоход, караван, турбоэлектороход, универсал, товарняк, полуторка, пятитонка, стрела. II. Электропоезд, спутник, станция, рельсы, флотилия, асфальт, электричка, трасса, такси, таксомотор, карета скорой помощи, скорая помощь, дорога, шоссе, канатная дорога, луноход, эшелон, парк, автоцистерна, муковоз, автоколонна, авиатранспорт, фургон, лимузин, мотоцикл, мотоцикломопед. • Выделите среди данных слов и словосочетаний синонимы. 544. Прочитайте текст и озаглавьте его. Какие из слов, данных в предыдущих двух упражнениях, употреблены в нем? Какое единство текста они обеспечивают? Какие синтаксические функции выполняют в предложениях. Объясните их значения. Грузовик мы догнали нескоро - почти у самого Долонского перевала. Он шел с огромной скростью, непривычной, пожалуй, даже для видавших виды тянь-шанских шоферов. Не сбавляя скорости на поворотах, с гудящим ревом неслась машина над нависшими скалами, стремительно вылетала на на подъемы и сразу точно проваливалась, ныряя в перепады дороги, затем снова появлялась впереди, с развевающимися, хлопающими по бортам концами березента. «Победа» все-таки брала свое. Мы начали обгонять. Я обернулся: что за отчаянный человек, куда он так несется сломя голову? В это время хлынул дождь с градом, как это нередко бывает на перевале. В косых, секущих струях дождя града промелькнуло за стеклом бледное, напряженное лицо с зажатой в зубах папиросой. Круто поворачивая руль, его руки широко и быстро скользили по баранке. Ни в кабине, ни в кузове никого не было. (Ч. Айтматов) • Найдите глаголы со значением движения. Какие из них имеют префиксы? Какие модификационные значения они выра-жают? Укажите слова 322
в предложениях, которые также служат для выражения модификационных значений • Выделите слова со значением «транспорт». Дополните их своими примерами. Какие из них называют марки машин? Найдите другие слова, отражающие ситуацию движения транспорта. Личные формы глаголов Личными называются формы глаголов, которые могут выступать в роли сказуемых в двусоставных (личных) предло-жениях, в которых действия называются вместе с их производите-лями. К ним относятся формы настоящего, будущего, прошедшего времени изъявительного наклонения, формы повелительного и условного наклонения. Среди них есть формы лица, которые могут дифференциро-вать производителей действий по их отношению к участникам общения при помощи своих личных окончаний. Они различают говорящего (Я выезжаю, ср.: я выезжал), слушателя (Ты прорабо-таешь у нас две недели), субъекта речи, не участвующего в обще-нии (Поезд трогается). Эти формы обеспечивают возможность называть действия с ориентацией на конкретные факты общения. К ним относятся формы 1-, 2-, 3-го лица единственного и множе-ственного числа настоящего и будущего времени изъявительного наклонения и формы единственного и множественного числа 2 лица повелительного наклонения (Не проговорись. - Не проговоритесь.) 545. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания и вставляя вместо точек подходящие по смыслу наименования транспортных средств и вставляя личные окончания глаголов. Разграничьте формы лица. 1.... уже нес.ся по взлетной полосе двигатели работа.. почти бесшумно. 2. Помощник капитана, дежуривший на мостике, вид.. идущий навстречу.... 3. ... увоз.. меня в неизвестность колеса выстукив.. свою неизменную мелодию. 4. ... взмыв.. а вверх и на землю обрушива.хя столб пламени. 5. Подъзжа.. полицейская ... вслед за ней прибыва...... Правописание безударных личных окончаний Изменение глаголов по лицам и числам называется спряже-нием. Личные окончания глаголов будущего и настоящего времени дифференцируют два спряжения. 323
В безударном положении личные окончания глаголов I и II спряжения проюносятся одинаково, и их написание вызывает затруднения. Чтобы отличить глагол I спряжения от глагола II спряжения, имеющего безударные личные окончания, небходимо поставить его в неопределенной форме. Ко II спряжению относятся: 1) Глаголы, которые оканчиваются на -ить: клеить (клеишь, клеит, клеим, клеите, клеят); тащить (тащишь, тащит, тащим, тащите, тащат) и др. 2) 11 глаголов (7 на -еть, 4 на -ать): видеть, смотреть, ненавидеть, вертеть, зависеть, обидеть, терпеть, гнать, держать, дышать, слышать. Другие глаголы на -ать, -еть, -оть и т. д. относятся к первому спряжению: удалять (удаляешь, удаляет, удаляем, удаляете, уда-ляют); краснеть (краснеешь, краснеет, краснеем, краснеете, крас-неют); колоть (колешь, колет, колем, колете, колют). Исключения: 1) глаголы брить (бреешь, бреет, бреем, бреете, бреют), заждиться (зиждется, зиждутся) имеют окончания I спря-жения; 2) глаголы стлать и стелить и их производные (постлать, постелить и др.) имеют окончания 1 спряжения (стелешь, стелет, стелем, стелете, стелют). 546. Спишите, употребляя глаголы, данные в скобках, в подходящих личных формах. Определите спряжение глаголов и объясните правописание личных окончаний. Выделите префик-сальные глаголы. Какие модификационные значения они выражают? 1. Мимо тебя (летать) с громом, свистом и ревом какие-то необъятные призраки, которые (бросаться) вперед, (клубиться, виться, подыматься) облаком дыма, (взлетать) снопом шипящих водяных ракет, один другому (пересекать) дорогу и, встречаясь, (расшибаться) вдребезги. (Жук.) 2. Я после обеда (отправить) свои вещи. (Ч.) 3. А ваш-то дедушка (стоять) на балконе, да (посмат-ривать), а бабушка под окном (сидеть) и тоже (глядеть). (Т.) 4. Вы (поохотиться) на славу. 5. (Проехать) до следующего перекрестка и (повернуть) направо. 6. Рабочие (поднимать) привезенную мебель на девятый этаж, используя грузовой лифт. 547. Составьте предложения, заменяя формы прошедшего времени формами настоящего и будущего времени в зависимости от вида глаголов. 324
Образец: К электровозу подцепили железнодорожный состав. - К электровозу подцепят железнодорожный состав. 1. Водитель нажал на педаль. 2. Пассажиры рассаживались по местам. 3. Пролетел самолет. 4. Мотоцикл несся с большой ско-ростью. 5. Спутник состыковался с космической станцией. 6. Поло-зья саней оставляли ровные следы. 7. Киль корабля разрезал воду .
Но человек не только отражает мир, но и оценивает его, выра-жает свое отношение к нему. Поэтому в предложениях при необхо-димости говорящий может не только сообщать о мире, но и выра-жать отношение к нему. Одним из средств выражения отношения к миру являются вводные слова, словосочетания, предложения. Они группируются по типам выражаемых в них отношений, т.е. по значениям.
325 548. Прочитайте, правильно интонируя вводные слова и словосочетания. Определите их значения. 1. К счастью, лихорадка застала меня в уездном городе. 2. Доктор, не дайте мне умереть, пожалуйста. 3. Признаюсь, у меня самого кругом пошла голова. 4. Все сообщения, так сказать, прек-ратились совершенно. 5. Старушка, разумеется, догадалась. 6. Вла-димир, к великому утешению Ермолая, стрелял вовсе не отлично. (И.С.Тургенев)
549. Выпишите предложения с вводными словами, расставляя знаки препинания. Объясните свой выбор. 1. На дворе не было видно ни зги. (Кор. ) 2. Видно еще одно письмо не дошло по адресу! (Л.) 3. Поезд нес меня к счастью. (Пауст. ) 4. К счастью станция была недалеко. (Гайд.) 5. Он каза-лось чувствовал свое достоинство. 6. Солнце казалось огромным раскаленным шаром. 7. Решение арбитра было бесспорно и обо-снованно. (Из газ.) 8. Бесспорно тебе повезло. 550. Включите в предложения одно из вводных слов, словосочетаний, из данных в скобках. Запишите их, расставляя знаки препинания. 1. Близилась буря (бесспорно, в самом деле, без всякого сом-нения). 2. Вы недавно в Астане? (вероятно, очевидно, видимо, по-видимому, кажется, по всей вероятности). 3. Лошадка его бежала недурно (на нашу радость, к нашему удовольствию, к истинному моему удивлению, удивительное дело). 4. Оба старичка очень любили покушать (как водится, по стариному обычаю, как часто бывает, по обыкновению). 5. (Итак, таким образом, следовательно, в общем) подведем итоги. 6. Рисунок отличали точные верные линии (то есть, иными словами, точнее говоря). 326
551. Преобразуйте предложения, заменяя выделенные в них конст-рукции вводными словосочетаниями и предложениями, и запишите их, выбирая подходящую видовую форму глагола из пар, данных в скобках. Расставьте знаки препинания и объясните их.
• Выделите вводные словосочетания и предложения со значением источника высказывания. Определите типы вводных предложений по составу главных членов. • Найдите слова и словосочетания, выражающие тему «Коммуникация». Выделите словосочетания со словом коммуншация. Составьте свои словосочетания с данным словом. • Укажите сложное слово и объясните его правописание 552. Спишите, вставляя выбранные вводные слова, словосочетания, предложения. Прочитайте предложения, акцентируя внимание на произношении выделенных слов. 1. Ученик начал отвечать неуверенно, с запинками (несомненно, без всякого сомнения, к сожалению, мне представляется). 2. Девушка начала волноваться (кажется, мне кажется, я уверен, разумеется). 3. Сомнение начало разрушать мое доверие к другу (к несчастью, к сожалению, к удивлению, должно быть, я думаю). 4. Дети начали шуметь (может быть, действительно, следовательно, говорят, как следовало ожидать, к неудовольствию взрослых). • * Попробуйте вставить вводные слова, словосочетания или вводные предложения с разными значениями в одно и то же предложение (на выбор). Как при этом изменяется его содержание?
327
553. Прочитайте, правильно интонируя вводные и вставные конструкции. Определите, какие значения они имеют и объясните расстановку знаков препинания. 1. Букет был собран, должно быть, недавно. (Пауст.) 2. Из пристального внимания родилась, как часто бывает, любовь. (Пауст. ) 3. Пароход отойдет, конечно, не раньше рассвета. (Пауст. ) 4. Кругом - не объять глазом - снеж-ная пелена.(Шол. ) 5. Булоч-ники - их было четверо - держались от нас в стороне. (М.Г.) 6.Сол-даты(их было трое) ели,не обращая внимания на Пьера. (Л. Т.) 7. Ночью (особенно в осенние темные ночи) видно, как прорывают мрак ярким светом фары. (Сол.) 8. На половине перегона лес кончился, и с боков открылись елани (поля), показались золотые кресты и купола монастыря. (Л.Т.) 554. Составьте предложения, осложненные вставными конст-рукциями. Для этого к предложениям из левого столбика подберите предложения из правого столбика. Какие значения имеют вставные предложения: 1) дополняют, 2) содержат попутные замечания, 3) поясняют?
555. Составьте каталог периодических изданий на выбор: 1) вашего города, области, 2) республиканских газет, 3) республикан-ских литературных журналов, 4) научных журналов по вашей специальности. 328 Грамматика: 2. Отношения между событиями и фактами Сложносочиненные предложения с союзом и (потому, поэтому, следовательно) Одно из значений соединительного союза и в сложносочи-ненных предложениях—выражение причинно-следственных отно-шений, когда первое предложение обозначает причину, а второе следствие, вывод, резулыат Эти отношения подчеркиваются соче-таниями союза и со словами потому, поэтому, следовательно. Например: Был промежуток между скачками, и потому ничто не мешало разговору. (Л. Т.) 556 Выпишите сложносочиненные предложения с причинно-следственными отношениями. Выделите случаи употребления союзов и потому, и поэтому, и следовательно. Вставьте личные окончания и объясните их правописание. 1. Наташа танцевала превосходно. Ножки ее в бальных атласных башмачках быстро, легко и независимо от нее делали свое дело, а лицо ее сияло восторгом счастья. (Л. Т.) 2. Халима облада.. редкой способностью наслаждаться жизнью во всех ее проявлени-ях, и поэтому в свои восемьдесят она необыкновенно молода душой. 3. Поэзия, как ангел-утешитель, спасла меня, и я воскрес душой. (П. ) 3. Вчера вечером был сильный ливень с грозой, а потому трава немного помята и лоснится. (Ч.) 4. Но наше северное небо скупое, и приход.. ся дорожить каждым солнечным днем. (М. -С) 5. Грачи уже давно расхаживали по двору и начали вить гнезда в грачовой роще, скворцы и жаворонки тоже прилетели. (Акс.) 6. Волосы были холодные, и по ним было приятно проводить рукой. (Пауст.) 7. Горели фонари, и над домами стояла луна. (Сер.) 8.Все были необыкновенно шутливы и веселы, и мне самому стало очень весело. (Акс.) 9. В телепередаче «Аншлаг» выступа лучшие эстрад-ные артисты, и поэтому она име.. высокий рейтинг. 10. Мой друг постоянно смотр.. информационные передачи, и следовательно он всегда в курсе последних событий. 557. Используя толковые словари, объясните значения слов вокзал, станция. Составьте с данными словами словосочетания. Запомните их и употребляйте в речи. С некоторыми словосоче-таниями составьте сложносочиненные предложения с причинно-следственными отношениями. Образец: На железнодорожную станцию прибыл пассажирс-кий состав, и встречающие вышли на перрон. 329
558. Спишите, расставляя знаки препинания, вставляя слова, данные в рамке, и союзы и потому, и поэтому, и следовательно. Разграничые простые предложения с однородными членами и сложносочиненные предложения. Определите смысловые отношения в сложносочиненных предложениях.
1. В ... собрались родственники, друзья, поклонники спортс-менов возвращавшихся с победой с олимпийских игр ... здесь было многолюдно шумно и оживленно. 2. Теплоход причаливал к берегу ... по радио на речном ... сделали объявление о его прибытии. 3. На автобусной ... скопилось много машин тролейбусов. 4. Большие суда маленькие суденышки стояли теснясь в гавани... нашему катеру пришлось все время лавировать. 5. Бухта предс-тавляла собой важную ... для пассажирских и транспортных судов. 6. В морском ... кипела работа ... все лязгало, стучало и скрежетало. 7. Здесь ... автотранспорта запрещена... нельзя останавливаться. • *Охарактеризуйте, как слова порт и форт различаются по значению. При затруднении обратитесь к толковому словарю. Запомните произношение форм данных слов. Правописание сложных слов Пишутся слитно существительные и прилагательные, начинаюшиеся с авиа-, авто, аэро-, библио-, био-, вело-, гелио-, гео-, гидро-, графо-, зоо-, кино-, макро-, метео -, лито-, нео-, палео-, поли-, радио-, теле-, стерео-, фото-, электро- и др. Например: авиагоризонт, автоинспекция, агроминимум, 330
аэропланшет, библиофил, биосфера, биосинтез, велоспорт, гелио-система, геосфера, гидроавиация, графология, зооферма, киносеть, макроструктура, метеосводка, неофашизм, палеоботаника, поли-глот, радиодонесение, телеспектакль, стереопроектор, фотомонтаж, электродиагностика. Пишутся слитно сложные слова, в первой части которых имеются числительные, которые обычно употребляются в форме родительного падежа. Например: восьмигранник, восьмидесяти-летие, сорокалитровый. 559. Подберите однокоренные слова к словам вокзал, велоси-пед, аэропорт, космос с иноязычными элементами авто-, аэро-, -дром. Какое значение объединяет слова с данными элементами? Как пишутся выбранные вами сложные слова? 560. Определите, как следует изменить порядок следования частей в сложносочиненных предложениях для исправления нару-шений в причинно-следственных отношениях. В необходимых случаях поменяйте местами существительные и указывающие на них местоимения. 1. Наверное, ни для какого места в мире человек не будет по-настоящему своим и любимым, и поэтому он без Родины - это сирота без семьи. 2. Мы должны быть патриотами своей Родины, и следовательно патриотизм - это неотъемлемое качество каждого гражданина. 3. Высшими ценностями государства объявляются человек, его жизнь, права и свободы, и поэтому согласно Конс-титуции Республика Казахстан развивается как демократическое, светское, правовое и социальное государство. 561. Из пар простых предложений постройте сложносочинен-ные предложения. Выделите в них грамматические основы и опре-делите значения соединительных союзов. В предложениях с при-чинно-следственным значением там, где возможно, используйте слова потому, поэтому, следователъно. 1. Гроза прошла. Отяжелевшие ветки сирени заглядывают в окно. 2. В воздухе парило. День был нестерпимо жарким. 3. Обла-ков не видно на небе. Самолеты не летают. 4. Мальчишки кричат. Девчонки визжат. 5. Он снискал признание у публики. Товарищи по актерскому цеху уважали его. 6. Знания, полученные в школе, - это бесценное богатство. Нам хочется выразить признательность своим учителям. 7. Моих родителей связывало чувство глубокой взаимной привязанности. Я рос, как обычно говорят, в благо-получной семье. 8. Грамоте тетя Маня научилась поздно, в зрелом возрасте. Она очень любила писать письма. 331
562. Прочитайте текст. Обратите внимание на произношение выделенных слов. Найдите в тексте слова, близкие по значению к заголовку. СРЕДСТВА КОММУНИКАЦИИ Главным условием развития цивилизации, начиная с самой зари человечества, является передача знаний. Это передача знаний от поколения к поколению, от человека к человеку. В качестве яркого примера такой формы распространения информации можно привести способ передачи тайн ремесла, секретов, передаваемых от отца к сыну из поколения в поколение. Знания имеют цену и при их важности высокую, и поэтому на этих секретах нередко зиждется благополучие и богатство семейных династий ювелиров, виноделов и т.п. К устной форме передачи знаний с появлением письма добавляется великое достижение человечества - книга. Не будь ее -человечество лишилось бы значительной части добытых при взаимодействии с окружающим миром знаний. Книга выступает как надежное хранилище интеллектуального богатства, имеюще-го долгосрочную ценность. Если знания, которые содержат книги, состоят из «истин вечных», то срок актуальности информации часто недолог. Значит, следует успеть ее передать в течение корот-кого времени. Сама необходимость передачи вызвана тем, что условием роста информации и формирования на ее основе знаний является ее открытость для большого количества людей. Недостатки и недостаточность в информировании могут тормозить развитие общества: приведут к многократному «изобретению велосипеда».
Человек постоянно изобретал средства, при помощи которых можно было бы передавать информацию, и потому возникли почта, телеграф, телефон, газеты, радио, телевидение и наконец Интернет. Они, особенно всемирная паутина, позволяют фантастически наращивать темпы роста и распространения информации. • Составьте вопросы к тексту. • Выделите слова, имеющие книжную окраску. Определите, производные они или непроизводные. • Выпишите сложносочиненные предложения. Укажите средства связи и выражаемые ими смысловые отношения. 332
563. Сравните слова коммуникация и информация по значению: 1) передача информации с участием двух активных сторон; 2) передача информации с участием одной активной стороны. Составьте со словами (см. рамку на с. 332) сложносо-чиненные предложения с причинно-следственными отношениями. Сложные бессоюзные предложения с отношениями причины и следствия Сложные бессоюзные предложения, второе предложение в котором обозначает причину того или следствие из того, о чем говорится в первом предложении, могут заменяться близкими по смыслу сложноподчиненными предложениями с союзами потому что или так что в придаточных предложениях. В сложном бессоюзном предложении перед вторым предложением со значением причины ставится двоеточие. Ср.: Я доверяю любящим: они великодушны. (Пауст.) - Я доверяю любящим, потому что они великодушны. В сложном бессоюзном предложении перед вторым предло-жением со значением следствия ставится тире. Ср . Мелкий дождик сеет с утра - выйти невозможно. (Т.) — Мелкий дождик сеет с утра, так что выйти невозможно.
Н. 1. Есть еще яшмы, изумруды, рубины, сапфиры, аквамари-ны, аметисты - у красивых камней красивые названия. (Мих.) 2. Замела метель Дорожки - пробираться нелегко. (Ис.) 3. Ветер подул с гор - будет дождь. (М.Г.) 4. Получение Нобелевской премии казахстанским ученым не рядовое 333 событие - все газеты пестрели сообщениями об этом. 5. Кругом ярко светит солнце - поохотиться еще можно. (Т.) 6. Солнце дымное встает - будет день горячий. (Твард.) 7.Теперь жители Берлина могут любоваться своим городом с высоты птичьего полета: для этого им надо сесть на дирижабль, осуществ-ляющий туристические полеты. 565. Закончите сложные бессоюзные предложения. Опреде-лите смысловые отношения между его частями и объясните расста-новку знаков препинания. 1. Газета увеличила свой тираж.... 2. Телеграмма пришла с опозданием .... 3. Скорая почта DHL доставит вашу посылку или бандероль в кратчайшие сроки... . 4. Е-mail доставит ваше сообщение в считанные минуты ... . 566. Составьте словосочетания со словами вокзал и станция. Определите их падежные формы и способ синтаксической связи в словосочетаниях. Выделите окончания родительного падежа. С некоторыми из словосочетаний составые сложные бессоюзные предложения с отношениями причины или следствия. Образец: Поезд прибыл на станцию вовремя: нам не пришлось долго томиться в его ожидании. 
334
567. Прочитайте текст и найдите в нем сложные предложения. Объясните расстановку знаков препинания в сложных бессоюзных предложениях. Найдите имена существительные и прилагательные в форме родительного падежа. От каких слов они зависят? ЧТО ТАКОЕ ИНФОРМАЦИЯ? Что такое информация? Не забираясь в дебри строгих научных определений, давайте условимся считать информацией все те све-дения, знания, сообщения, которые помогают нам решать опреде-ленные задачи. Когда заядлый хоккеист, взглянув в окно, видит на хоккейной площадке приятелей, гоняющих шайбу, - это для него информация, на основе которой он может принять решение: «Надеваю коньки и иду играть».
Получение информации представляет ее обработку, которая протекает в несколько этапов. Первый этап - это сбор информации при помощи органов чувств. Второй этап - ее передача в мозг. Третий - хранение и накопление информации. Для того чтобы пойти играть в хоккей, нужно знать не только собранные в данный момент сведения, но и полученные ранее знания о том, что надо надеть коньки, взять клюшку, облачиться в спортивный костюм. Успех игры будет зависеть от знания ее правил, слабых сторон противника и т.п. Четвертый этап - обработка информации. Каждая новая ин-формация сравнивается с уже имеющейся в памяти. Это познание, включающее сравнение, отождествление и классификацию. Например, увидев в лесу неизвестное живое существо (сбор инфор-мации - наблюдение), вы передаете полученный зрительный образ в мозг (передача), вызываете из вашей памяти информацию, с кото-рой можно сравнить, установить сходство, и подвергаете классифи-кации новую информацию. Если у существа, увиденного вами, есть крылья и перья, то вы можете отнести его к классу птиц. Следова-тельно, вам нечего опасаться: неизвестность не таит угрозы для жизни. Результатом обработки информации становится новое знание или решение относительно важных практических действий. Напри-мер, получив информацию о повышении цен на нефть, сравнив ее со знаниями о том, что из нефти делается бензин, что двигатели автомашин работают на бензине, что продукты в магазины достав-ляются на машинах, вы можете предсказать повышение цен на про-дукты. Это может продиктовать вам решение - накупить продуктов питания впрок. Но в принятии решения участвуют разные виды 335
информации. Знание о том, что продукты питания имеют ограни-ченные сроки употребления, что имеющиеся у вас денежные сред-ства небезразмерны и не позволят вам сделать запасы, может скло-нить к другому решению - не менять обычной нормы покупок. (По Г. Оленину) --------------------------------- Дебри (перен.) — сложные, трудные, малоисследованные стороны чего-нибудь. Залезть в дебри (перен.) - шытырманға кіріп кету. • Дайте определение информации, опираясь на текст. Ответьте на вопросы: 1) Как происходит взаимодействие человека с информацией? Почему этот процесс является двунаправленным? 2. Из каких этапов состоит работа человека с информацией? 3. Какой этап называется познанием? 4. Какие операции он включает? Какие из этих операций можно отнести к анализу? Какой - к синтезу? 5. Почему так важно владеть информацией? • Из выделенных предложений составьте сложное бессоюзное предложение. Определите смысловые отношения между его частя-ми и объясните расстановку знаков препинания. • Выделите слова, которые сочетаются со словом информацш, и слова, которые являются его синонимами. 568. Составьте словосочетания со словами газета, журнал. В каких словосочетаниях они взаимозаменяемы? Объясните, какие различия в их значениях подчеркивают словосочетания со словами из последнего столбика. *К выделенным словам подберите синони-мы. Используя их, составые словосочетания. С некоторыми слово-сочетаниями составые сложные бессоюзные предложения с отно-шениями причины или следствия. Отметьте случаи употребления слов газета, журнал в родительном падеже. Образец. Я купил свежий номер газеты: мне хотелось познакомиться с законом о СМИ.
336 569. Напишите статью в студенческую газету, используя сложные предложения с отношениями причины и следствия. 570. Составьте диалоги, включающие пары реплик, используя формы выражения извинения. Какие ситуации будут отражены в парных репликах? Укажите формы извинения, используемые для выражения отказа, негодования. Образец: Прости за опоздание. - Я уже хотел уйти. - Прости за опоздание.
571. Прочитайте текст. Выделите сложное бессоюзное предложение. Объясните расстановку знаков препинания. ПЕРВЫЕ ГАЗЕТЫ Происхождение слова газета связывают с наименованием серебряной монеты Garreta чеканки 1538 года. За такую цену жители Венецианской республики могли приобрести рукописный листок новостей. Термин «газета» широко вошел в обиход с основанием в 1631 году в Париже еженедельного периодического издания «la Gazzette”. В России первоначально рукописные известия выходили под названием «Куранты». Наиболее древний экземпляр, который сохранился в архивах, относится к 1621 году. Первая печатная газета в России — «Ведомости» -появились при Петре I в 1702 году. В XIX веке была открыта новая страница в газетном деле: возникли особые предприятия по сбору и пересылке информации. Это были телеграфные агентства. В 1894 году было создано РТА (Российское телеграфное агентство). • Выпишите словосочетания со словами газета, газетный. Найдите слова и словосочетания, выступающие в тексте как синонимы к слову газета. • Найдите в тексте приложения. Какими знаками препинания они выделены? 337 572. Составьте текст рекламы о вашей любимой газете, используя сложносочиненные и сложные бессоюзные предложения с причинно-следственными отношениями. 573. Разграничьте реплики-реакции (слушателя), выражаю-щие: 1) удивление; 2) негодование; 3) удивление, смешанное с негодованием или недоверием. Добавьте реплики стимулы (гово-рящего). *Составьте с ними диалоги на одну из ситуаций (на вы-бор): 1) Обмен мнениями во время просмотра телепередачи «Книга рекордов Гиннесса»; 2) Комментарий газетных публикаций; 3) Оценка возможностей современных высоких технологий. 1.-... 5.- ... - Удивительно! - Хорошенькое дело! 2.-... 6.-... - Какая нелепость! - Ну, уж, знаете! 3.-... 7.-... - Вот это новость! - Я потрясен (-а). 4.- ... 8.-... - Ну и ну! - Какой растяпа! 574. Выпишите словосочетания с именами числительными. Определите разряды и падежи числительных. Укажите, какими членами предложения они являются. ИНТЕРНЕТ - СРЕДСТВО КОММУНИКАЦИИ И ИНФОРМАЦИИ В противоположность популярному мнению, «всемирная паутина» (World Wide Web) не появилась внезапно, в одночасье. Представляя сравнительно новое явление, сеть имеет солидную для компьютерной технологии генеалогию. Вернемся в прошлое. Это более чем в два раза превышает дистанцию к истокам эпохи персональных компьютеров, которые появились в 1974 году. Всемирная паутина представляет лишь одну из составных частей Интернета, всемирной связи компьютерных сетей (или интерсети), которая существует с 1961 года. К успешному использованию Интернета пришли не сразу: к середине семидесятых годов многие министерства, исследователь-ские институты и университеты США, находясь в этой интерсети, работали на объединяющих
338 все компьютеры одного учреждения внутренних сетях. Но эти внутренние сети были разработаны отдельно друг от друга и отли-чались: они разговаривали на разных языках. Было совершенно ясно: для обеспечения нормального функционирования интерсети требуется составить набор правил, или, на языке компьютерщиков, сетевых протоколов, которые помогут связать разные внутренние сети в единое целое. Эта проблема была решена, когда в 1974 году Винт Серф и Боб Канн опубликовали работу под названием «Протокол для пакетной связи между сетями». В 1982 году идея создания протокола была реализована как ТСР/ІР. ТСР означает протокол контроля передачи данных, а ІР - Интернет-протокол. С появлением ТСР/ІР слово Интернет - сокращение от английского взаимосвязанные сети - вошло в обиход. Сейчас, именно стандарт ТСР/ІР обеспечивает работу Интернета во всем мире. Работа "Всемирной паутины" осуществляется по модели гипертекста и охватывает весь мир. Она вместе с е-mail-ом, обменом файлами представляет Интернет, который обеспечивает использование компьютерных технологий в любой сфере деятель-ности человека и практически стал стандартом общения и обмена информацией во всем мире. ---------------------- Гипертекст - множество отдельных документов, содержащих тексты, аудио- и видеоинформацию и связаннных ссылками друг на друга. Протокол - набор правил, регламентирующих формат и процедуры обмена информацией между компьютерами в сети или процессами. • Ответьте на вопросы: 1. К каким технологиям относится Интернет? 2. В какой последовательности появились Интернет и персональные компьютеры? С какого времени они существуют? 5. Что такое Всемирная паутина? 6. Какими правилами она регламентируется? 7. В каком виде она существует сейчас? 8. Что такое гипертекст? 9. Чем стал Интернет в современном мире? Перескажите текст, употребляя сложные бессоюзные предложения. • Найдите в тексте синонимичные слову Интернет словосочетания и слова. Расскажите о происхождении слова Интернет. 575. Подготовьте устное сообщение на одну из следующих тем на выбор: 1) "История казастанских СМИ"; 2) "Интернет как глобальная сеть". ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 576. Образуйте глаголы при помощи префиксов под-, на-, пере-, по-, про-, при-, раз-, от- и определите, какие модификацион-ные значения они выражают. Составьте с ними предложения, используя тематические слова раздела «Коммункация и информа-ция»: информационные технологии, газета, телестудия, дискотека, репортаж. 339
Говорить, лететь, загрузить, мерзнуть, лепить, резать, бросать, танцевать, писать 577. Прочитайте. Определите стиль речи. Какая тема объеди-няет абзацы текста? Выделите повторяющиеся, однокоренные и синонимичные слова в тексте и выберите одно из них для заголовка. Мобильные телефоны давно сменили принадлежность к элите на массовость. Сейчас на рынке присутствует достаточное коли-чество производителей, которые предлагают огромный выбор моделей. Условно рынок мобильных телефонов можно разделить на четыре категории рынок бюджетных аппаратов, аппараты среднего класса, бизнес-аппараты и имиджевые аппараты. Бюджетные аппараты имеют минимально необходимый набор функций, однако в последнее время появляются более функцио-нально нагруженные модели. Данный класс телефонов отличает относительная дешевизна Это сказывается на их оформлении оно весьма непритязательно. Аппараты среднего класса имеют характеристики, отражаю-щие их место между малофункциональными бюджетными аппара-тами и высокотехнологичными по функциям и сервису бизнес- и имиджевыми мобильниками. Бизнес-аппаратам присуща высокая степень функциональ-ности они выполняют функцию не только связи, но и электропо-мощника за счет встроенных в них органайзеров, голосового набора и прочее. Внешне их отличает строгий дизайн с примене-нием классических цветов. Имиджевые аппараты по функциональной начинке схожи с моделями бизнес-класса. Основанием для их выделения в отдель-ный сектор рынка служит одно запоминающееся дизайнерское оформление с элементами вычурности. Данная категория мобиль-ников появилась сравнительно недавно и предназначена для людей, которые стремятся выделиться из толпы. (По Д. Пирожкову)
340
• Определите время, эпоху, к которой относится информация, данная в тексте. Какие слова и словосочетания отражают это время? Как называются такие слова? • Выпишите из текста сложные бессоюзные предложения. Охарак-теризуйте смысловые отношения и объясните расстановку знаков препинания. • Найдите в выделенных словах орфограммы и объясните их • Составьте предложения со словосочетаниями данными в рамке (с. 340) 578. Спишите предложения с вводными и вставными конструкциями, расставляя знаки препинания. Определите их значения. 1. Ты по-моему славный малый. 2. Мать он узнал ее по грузной походке шаркая босыми ногами по земляному полу она подошла к наружной двери. (Фад. ) 3. В жаркое летнее утро это было в исходе июля нас разбудили ранее обыкновенного. (Акс. ) 4. Мой приход я это мог заметить сначала несколько смутил гостей.(Т.) 5. В один незабываемый вечер я лежал один на диване и бессмысленно смотрел в потолок кто-то быстро растворил дверь моей комнаты и остановился на пороге. (Т.) 6. Крупные красивые птицы их было тринадцать летели треугольником. (Г.) 7. Дождь лил ливнем а крыша к нашему общему удовольствию не промокла. (М. –С.) 8. Душа моя я помню с детских лет чудесного искала.(Л.) 9. Может быть туча уходит мимо. (Ч.) • Найдите префиксальные глаголы. Какие модификационные значения они выражают? 579. Прочитайте предложения, правильно интонируя их. Объясните, как различаются по интонации и знакам препинания пары предложений. Какие из них включают вводные конструкции? 1. Он, может, вернется сегодня - Он может вернуться сегодня. 2. Директор может быть у себя в кабинете. - Директор, может быть, у себя в кабинете. 3. За тем лесом, видно, озеро. - За тем лесом видно озеро. 4. Он безусловно прав. - Он, безусловно, прав. 5. Все это естественно наводит на определенную мысль. - Все это, естест-венно, наводит на определенную мысль. 6. По-своему он прав - По-моему, он прав. 7. Правда, на дискуссию у него ушло много сил, но зато молодежь, участвовавшая в ней, многому научилась. (Н. О. ) – Он вправду хороший работник. - Его правда - это не вся правда 580. Спишите, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания. Определите значения соединительных союзов. 341
1. Прошел короткий ливень и на улицах запахло гор..кой сладостью каких (то) наших цветов. (Пауст.) 2. Только к концу сентября перелески обн..жились и сквозь чащу деревьев стала видна полоса (с, з) жатых полей. (Пауст.) 3. Нахмурилась елка и стало темно. (Маршак.) 4. Ливень шумел за окнами и в комнатах стало темно (Пауст.) 5. Ливень прошел и капли громкие шуршали скатываясь с листьев. (Пауст.) 6. (В) верху опять щелкнуло и (в) низ полетел болыпой кусок штукатурки. (Кат.) 7. Горят сырые листья и в..ется горький дым. (Рубц.) 581. Подготовьте сообщение для радио об одном из известных деятелей искусства Казахстана. 582. Выпишите сложные бессоюзные предложения с отношениями причины и следствия и расставьте в них знаки препинания. 1. Не сули журавля в небе дай синицу в руки. (Посл.) 2. Ель хороша только при сильном солнечном свете тогда ее обычная чернота просвечивается самой густой самой сильной зеленью. (Пришв.) 3. Земля кругла на ней не скроешь тайны. (Дуд.) 4. Сейчас врежется пила в дерево брызнут на последний голубоватый снежок то сливочно-желтые то красные опилки. (По Сол.) 5. А мой совет таков берись за то к чему ты сроден. (Кр.) 6. Окна в бараке то освещались то гасли кто-то чиркал спички. (Фад. ) 7. Умей быть другом найдешь друга. (Посл. ) 583. Составьте объявление о конкурсе молодых талантов. 584. Прочитайте интервью, полученное спецкорром «Известий» Р. Армае-вой (Р.А.) у заслуженного деятеля науки РСФСР, доктора медицинских наук, профессора М. Кабанова (М.К.), и подготовьтесь составить диалог-интервью на ту же тему, учитывая, что предлагаемый текст характеризует общение с позиций человека XX века, а в XXI веке оно приобретает новую значимость в условиях углубления процессов глобализации, интеграции, в век информационных технологий, а также в условиях появления новой угрозы - международного терроризма. ОБЩЕНИЕ - ЭТО ИСКУССТВО И НАУКА Р.А.: Общение... Что стоит за этим словом сегодня? М.К.: Человеческое общение по-прежнему одна из самых ценннейших вещей на земле. И не роскошь, а предмет самой первой необходимости. Общаются между собой мать и дитя, муж и жена, руководитель и подчиненный, покупатель и продавец, врач и больной, одно государство с другим. И от того, умеют ли они общаться, зависит так много! Я продолжу свою мысль. 342 Наш век ставит невозможные ранее задачи: освоение космоса, длительные подводные плавания, изучение полюсов, штурм высочайших горных вершин... И везде успех в значительной степени зависит от умения людей общаться. А возьмите другой аспект. Разводы часто происходят из-за неумения общаться, неумения людей наладить друг с другом контакты и нежеления учиться этому искусству. Р.А.: Можно ли все неудачи объяснить неумением общаться? М.К.: А разве не так? Я считаю, умение и искусство общения приобрело в наши дни глобальное значение. Ведь на этой основе держится взаимопонимание как отдельных людей, так и целых народов. Р.А.: Но давайте от всепланетных масштабов вернемся к масштабам личностным, где тоже бывают трудности в общении. Что можно посоветовать людям в личностном общении? М.К.: Во-первых, общаясь, важно уметь слушать. За этим умением скрыто очень многое. Чем культурнее, чем глубже человек, тем более он способен понять другого. Известен такой опыт: шимпанзе обучили языку глухих. Но даже обезьяна-отлич-ница, овладевшая этим языком, не могла научиться вести диалог, ее «фразы» то и дело вклинивались в речь собеседника. Умению слушать человек учился века. Но нередко бывает, что он слышит только себя. И, как говорил наш известный академик А.А. Ухтом-ский, постоянно натыкаешься на своего двойника, на свое отра-женное «я». Выход один - прорвать этот заколдованный круг и выйти от себя к людям. Только так человек может обрести самое ценное в жизни - радость обшения. Р.А.: Как, с вашей точки зрения, надо заканчивать беседу, подобную нашей? М.К.: Как и любую другую - улыбкой и пожеланием доброго здоровья... Р.А.: Что же, видите - я улыбаюсь. Спасибо вам за интервью. Будьте, пожалуйста, здоровы!..
343
жүктеу 13,47 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
азвание
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау