Л. К. Жаналина М. Ш. Мусатаева практический курс русского языка
ТЕМА 23. АННОТАЦИЯ КАК ЖАНР НАУЧНОГО СТИЛЯ
жүктеу 13,47 Mb.
|
| ТЕМА 23. АННОТАЦИЯ КАК ЖАНР НАУЧНОГО СТИЛЯ
Аннотация — краткая характеристика книги, статья в виде перечня главнейших вопросов (аннотация статьи, монографии и др.), имеющая следующую структуру: а) Ф.И.О. автора и название аннотируемой работы; б) выходные данные издания; в) собственно аннотация; г) указание адресата. Различаются виды аннотации по следующим признакам: -по целевому назначению: справочные (описательные, инфор-мативные), характеризующие тематику документа и сообщающие какие-либо сведения о нем, и рекомендателъные, характеризую-щие документ и содержащие критическую оценку документу относительно его пригодности для определенной категории людей, которым адресована данная аннотация; - по полноте охвата содержания документа и читательскому назначе-ншо: общие, характеризующие документ в целом, и специализированные, рассчитанные на узкий круг специалистов. В научной сфере наибольшее распространение имеет справочная аннотация, которая включает информацию следующего содержания: - тип и назначение научного произведения; - задачи, поставленные автором; - метод, которым пользуется автор; - принадлежность автора к определенной научной школе, направлению; - структура аннотируемой статьи; - предмет и тема работы; - основные положения; - характеристика вспомогательного и иллюстрируемого материала; - выводы автора; - кому адресовано данное произведение.
- в книге исследуется (что?) - большое место в работе занимает рассмотрение (чего?) - в работе дается характеристика (чего?) - в работе анализируется (что?) - главное внимание обращается на (что?) - подчеркивается (что?) - особое внимание уделяется вопросам (чего?) Задание 1. Пользуясь толковыми словарями русского языка, объясните значение слов. Поправка, облигация, заем, заемщик, инфляция. Задание 2. Составьте возможные варианты сочетаний с данными (в зад. 1) словами. 460
Задание 3. Разберите данные слова по составу. Составьте их словообразовательные модели (СМ). О б р а з е ц: дефицитный - СМ: сущ. (дефицит) + суффикс (-н-). Задание 4. Прочитайте текст. БЮДЖЕТ Государственный бюджет - это план государственных расхо-дов и доходов на год. Каждое министерство составляет собствен-ный план расходов, а Министерство финансов, которое отвечает за налогообложение, представляет свой план налоговых поступлений. Правительство представляет проект бюджета в парламент. Когда парламент одобряет его, бюджет становится законом. Но обычно депутаты вносят в бюджет много поправок, причем чаще поправки бывают направлены в одну сторону: выделить побольше средств на государственные программы и в то же время сократить налоги (этого требуют избиратели). Но такое положение приводит к тому, что уравнять доходы и расходы бюджета оказывается чрезвычайно трудно. Возникает превышение расходов над доходами, т.е. дефицит бюджета. Если бюджет семьи превышает доходы, расходы приходится сократить. Правда, можно взять деньги в долг на какой-то срок, но по истечении его долг придется возвращать с процентами, так что дополнительные доходы все равно понадобятся. Государство отличается от семьи тем, что долго может поддерживать дефицит бюджета. Это происходит потому, что государство может практически все время быть в долгу. Государство — самый надежный заемщик, потому что оно - самый богатый собственник в стране. Поэтому правительство всегда может занимать деньги (выпуская облигации госу-дарственного займа), выплачивать старые долги и делать новые. В крайнем случае, если население не захочет покупать государственные облигации, их можно будет предложить Центральному банку. Так и существуют страны с постоянным дефицитом бюджета (например, США, Россия и др.) Накапливающиеся каждый год дефициты бюджета образуют государственный долг. Но большой государственный долг никого не радует. Во-первых, государство как самый мощный заемщик предъяв-ляет большой спрос на кредиты, этим оно поднимает их цену (процент), так что другие заемщики-фирмы и потребители не могут себе позволить взять нужные кредиты. Во-вторых, выплата долга по государственным облигациям (их погашение) скоро может стать основным видом государственных расходов, стесняя другие, ради которых, собственно, правительство брало деньги взаймы. 461
Наконец, в-третьих, большой дефицит государственного бюджета, как правило, ведет к инфляции - обесцениванию денег и росту цен. В общем, брать долги гораздо легче, чем отдавать — это в конечном счете применимо и к государству. Задание 5. К существительным в левой колонке подберите определения из правой. Государственный бюджет – превышение расходов над доходами Государство - это план государственных расходов и доходов на год Дефицит бюджета - самый надежный заемщик, поскольку оно - самый богатый собственник в стране
Таможенная служба будет расширяться и дальше. Это вызвано необхо-димостью организовать таможенный контроль на всех линиях транспортных сообщений: в аэропортах, включая военные, на железнодорожных маршрутах и автобусных рейсах. ..., что еженедельно в страны Содружества осуществляется 777 авиационных, 348 автобусных и 299 железнодорожных рейсов, ни один из которых не должен остаться без таможенного контроля. Согласно проведенным расчетам, для такой работы дополнительно потребуется 5 000 штатных сотрудников, около 200 единиц авто-транспортных средств и другое специальное оборудование. Отрад-но, что представленные по этому поводу предложения поддержаны Кабинетом Министров и в соответствии с поручением правитель-ства подготовлен проект Указа Президента Республики Казахстан...
Аргументированность, убедительность, обвинение, выступление, произнесение. Задание 13. Разберите вышеприведенные слова по составу. Подумайте, что общего в выделенных вами суффиксах. Задание 14. Подберите синонимы к данным словам. О б р а з е ц: подлинный - настоящий, истинный, действительный. Авторитетный, курировать, манера, слог, насыщенный, гармоничный, тактичный, абсолютный. Задание 15. С приведенными выше словами (задание 14) составьте предложения, используя конструкции для выражения квалификации лица (предмета, явления). 463
О б р а з е ц: Настоящий интеллигент—это образованный и воспитанный человек. Задание 16. Прочитайте текст. Как вы думаете, какими качествами должен обладать современный юрист? СОЗВЕЗДИЕ ИМЕН БЛЕСТЯЩИХ Казахстан 70-80-х годов представлен блестящей когортой юристов, выступавших в суде. Глубочайший профессионализм, обязательное и доско-нальное знание всех нюансов дела в ходе судебного разбирательства, высо-чайший уровень владения словом, в том числе и умение поддержать судебную полемику, подлинная образованность и интеллигентность, становящиеся раритетными в наше время. Среди известных и, безусловно, талантливых прокуроров, выступавших в разные годы с обвинительными речами, должны быть названы П.И.Кудрявцев, И. В. Кацай, У.С. Сеитов, П.Е.Дьяч-ков, Г.Т.Картбаев Е.Г.Пономаренко, Л.И. Башаримова, З.В.Росо-шанская, М.А.Самарова и многие другие. Судебные выступления Петра Ивановича Кудрявцева, авто-ритетнейшего юриста, известного не только в нашей республике, но и за ее пределами, запомнились многим. Всего пять лет он прокурорствовал в Казахстане, однако всегда находил время лично выступать в судебных процессах, в том числе и по рядовым делам. П.И.Кудрявцев любил подчеркивать: "Тот не прокурор, кто не может поддержать обвинение". Сами же обвинительные речи юриста производили глубокое впечатление своей наступатель-ностью, аргументированностью, логичностью, да и просто незау-рядным ораторским мастерством обвинителя. Широко известны его статьи, посвященные тем или иным аспектам судебной речи. В свою очередь, выступления в суде Ивана Васильевича Кацая, курировавшего еще в 60-е годы судебный надзор, станови-лись притягательной и поучительной школой для молодых юристов, по ним учились выступать в суде. Судебные речи Евдокии Григорьевны Пономаренко - сначала в прокуратуре города, а затем в прокуратуре республики – предс-тавляют классически идеальный тип судебного оратора, который отличает четкая и строгая манера произнесения речи, внешняя и внутренняя ясность речи, чистота самого слога. Наряду с юриди-ческой и фактической убедительностью обвинительные речи Е.Г.Пономаренко отличались подлинным психологизмом, тактичностью и уважением к человеку. Среди сильнейших адвокатов Казахстана 70-80-х гг. - Д.Я.Ме-ламедовской, Д.Л. Гербер, Г.А. Кормановского, Б.Д. Рожковского, С.М. Гинзбурга и др., - имена Цили Яковлевны Меламедовской и Семена Марковича Гинзбурга 464 выделяются всеми. Кроме того, именно о них с нескрываемым уважением отзываются их процессуальные противники — обвини-тели. Формулировка этого отношения красноречива: "ЭТО АДВОКАТЫ". Циля Яковлевна Меламедовская - член Алма-Атинской коллегии адвокатов, работала в столице республики в 50-70-е годы. Защитительные речи адвоката не были насыщены риторическими оборотами, речь поначалу казалась сухой и бесцветной, но абсо-лютно железная логика, к которой всегда прислушивался судья, прекрасное знание дела, когда ничто не проходило мимо внимания адвоката, гармонично сочетались с тактичным и спокойным поведением в ходе судебных прений, совокупности которых трудно было что-то еще противопоставить. Имя Семена Марковича Гинзбурга - заслуженного юриста республики, юриста высокой квалификации - хорошо известно в Казахстане. Его речи отличаются энергичностью, эмоциональ-ностью, адвокат действительно не забывает, что в зале присутст-вует публика, которая внимательно слушает. Но самое главное - внимательно слушал и судья, так как адвокат практически не оставлял "белых пятен" в рассматриваемом деле, как правило, выигрывая многие процессы, в которых выступал защитником. (Из "Юридической газеты ")
О б р а з е ц: послушность - послушный. Задание 22. Составьте словообразовательную модель приведенных выше слов (задание 21). О б р а з е ц: послушность — СМ.: прилагательное (послушн-ый) + суффикс (-ость). 465
Задание 23. Найдите в тексте прилагательные, употребленные в пре-восходной форме и выпишите их. Приведите формы в положительной степени. О б р а з е ц: умнейший - умный. Задание 24. Произведите морфемный разбор приведенных выше прилагательных в превосходной степени.
О б р а з е ц: умнейщ[ий]. Задание 25. От каких глаголов и при помощи каких суффиксов образованы данные причастия. Определите вид, залог и время причастий. О б р а з е ц: дискутируемый-дискутировать (ова//у)+суф. -ем-, страдат. прич. несоверш. в., наст. вр. Выступавший, становящийся, посвященный, курировавший. Задание 26. Выпишите из текста предложения с причастными оборотами, заменяя их придаточными определительными предложениями. О б р а з е ц: Общество возлагает болыпие надежды на молодых людей, делающих первые шаги в науке. - Общество возлагает большие надежды на молодых людей, которые делают первые шаги в науке. Задание 27. Используя составленный вами план (задание 18), перескажите текст. Задание 28. Прочитайте текст рубрики. О каких качествах Казыбек-би идет речь в тексте? *** ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? В истории Казахстана более ста имен известных биев. Имена биев-совре-менников, создателей "Жеті жарғы" - Толе би, Казыбек би, Айтеке би -оказались неразрывно соединенными с самой исто-рией казахского народа, ее культурой. Именно они "с природным умом и даром красноречия соединяли в себе глубокие познания в коренных обычаях народа и в исторических о нем преданиях", являясь "живой летописью народа". Известность бию Среднего жуза - Казыбеку би (1667-1764) - в казахской степи принесла не только его судебная деятельность. Меткое слово и умение дать отпор в словесном поединке – качест-ва, которыми отличался Казыбек би, будучи судьей-посредником, — оказались востребованными и для судебного разбирательства, и для дипломатической службы. 466 С именем Казыбека би связано национально-освободительное движение против джунгар, создание единого государства. В числе семи биев при хане Тауке он принимает участие в составлении свода законов "Жеті жарғы". Верно оценивая историческую перспективу, главный бий Среднего жуза неустанно призывал к единству казахского народа, к прекращению межродовых распрей, к добрососедским отношениям с калмыками, узбеками, русскими. Сами судебные решения Казыбека би, отличающиеся спра-ведливостью, афористичностью, превратились в пословицы и поговорки. Не случайно в народе Казыбек би был прозван "правдиво рассуждающим". "Қаз дауысты" Казыбек - звонкоголосый, непрев-зойденный голос - такими эпитетами был награжден оратор в людской молве. (Из журнала "Фемида") Задание 29. Используя клише-конструкции, составьте аннотацию к одной статье из журнала по вашей специальности (см. Приложение). 24. РЕЦЕНЗИЯ И ОТЗЫВ КАК ЖАНРОВЫЕ РАЗНОВИДНОСТИ НАУЧНОЙ РЕЧИ Рецензия - критическая оценка научного, художественного и т.п. сочинения, спектакля, кинофильма (рецензия на статью). Отзыв - небольшое критическое произведение, кратко описывающее книгу, фильм, картину, спектакль (отзыв о просмотренном фильме, написать отзыв). Термины рецензия и отзыв являются синонимами. Они отличаются от других жанров научной речи (аннотации, тезисов, реферата) наличием оценки первоисточника. Они составляются в произвольной форме по следующему плану: 1. Объект критики: а) Ф.И.О. автора, название работы; б) выходные данные: название журнала, год издания, количество страниц; 2. Краткое изложение вопросов, поднимаемых автором в статье, книге: основная тема, характеристика сути поднимаемой проблемы, 3. Положительные моменты исследования: актуальность, новизна, проблематичность, оригинальность подхода автора к решению проблемы; 4. Спорные моменты исследования: факты, положения, вызывающие сомнение; 5. Собственный подход к решению проблемы (рациональные замечания и предложения); 6. Вывод, оценка, рекомендации рецензента. При написании рецензии важно ответить на следующие вопросы: 467
1. О чем данная статья? Какая основная тема статьи? 2. Что интересного, нового Вы узнали из текста? 3. Какие положения текста вызывают у Вас сомнение (с чем бы Вы не согласились? О чем бы Вы поспорили?) 4. Как Вы решили бы эту проблему? 5. Как Вы оцениваете труд автора? 6. Что бы Вы порекомендовали автору? Синтаксические конструкции для составления рецензии (отзыва): - посвящена проблеме, вопросу (чего?); исследуется, рассмат-ривается вопрос, ставятся вопросы (о чем); -убедительно доказывает, аргументирует (что?); своевременно обращает внимание на (что?), главное достоинство (чего?) заклю-чается в (чем?); - мы согласны с (кем? чем?), полностью разделяем мнение автора о (чем?), мы считаем, что...; можно согласиться с (кем? чем?); представляется ценным (полезным, нужным, обоснованным) утверждение (кого?) (о чем?); заслуга автора состоит в том, что...; - представляется целесообразным уточнить (выяснить) (что?); нельзя не заметить, что...; нельзя не отметить некоторых недос-татков; к замечаниям можно отнести (что?); мало уделяется внима-ние (чему?); автор не учел результатов уже имеющихся по этой проблеме работ; к сожалению, автор не упоминает в своей работе о (чем?); недостаточно обосновано положение о (чем?); - представляется правильным вывод о том, что...; итак, автор совершенно правильно приходит к выводу о (чем?); в заключи-тельной части дается правильный вывод о (чем?); в статье пред-ставлен глубокий полезный материал для (кого? чего?); думается, что...; статья представляет (что?); - рекомендуется для (кого?); предназначена, адресована (кому); представляет интерес для (кого?); статья полезна не только..., но и...;
следователь подросток нападение факт хулиганство семья пресечение условие
б) действительное, реальное событие; меры, принимаемые по отноше-нию к обвиняемому лицу для пресечения его возможных противозаконных действий; оказать влияние, добиться необходи-мого результата; необходимость, обязанность давать кому-либо отчет в своих действиях, поступках; предложить для решения, поставить на обсуждение. Задание 4. Прочитайте текст. Скажите, какая важная проблема затрагивается в этом тексте. ПОДРОСТОК И ЗАКОН Преступность вообще, а среди несовершеннолетних, в частности, -трудное социальное явление. Уголовным законодательством установлено, что уголовной ответст-венности подлежат лица, которые до совершения преступ-ления достигли 16 лет. Только за некоторые преступления, в частности, за убийство, разбойное нападение, злостное хулиганство установлена ответст-венность с 14 лет. При расследовании дел о преступлениях несовершеннолетних перед следователем встает ответственная задача: на основе глубо-кого исследования факта преступления и всех обстоятельств, при которых оно было совершено, на основе изучения личности несо-вершеннолетнего решить вопрос о предъявлении обвинения или о применении только воспитательных мер воздействия. По каждому уголовному делу о преступлении, совершенном подрост-ком, следователю необходимо установить: а) условия жизни и воспитания подростка в семье; б) условия, в которых проходила его учеба; в) круг интересов и времяпровождение; г) особенность характера подростка и его поведение в период, предшествующий преступлению. Расследование по делам о преступлениях несовершеннолет-них должно производиться специально выделенным, наиболее подготовленным и опытным следователем, прошедшим специаль-ную подготовку в области педагогики и психологии. Своевременное возбуждение уголовного дела о преступлениях несовершеннолетних является серьезным фактом, направленным на пресечение правонарушений подростков, оно оказывает предупре-дительное воздействие на других подростков, а также на их родителей. 469
Задание 5. К словам, данным в группе а), подберите однокоренные слова из группы б), объясните их значение. а) преступник, обвинение, расследование. б) расследовать, обвиняемый, преступить, обвинитель, след, преступление, вина, преступный, обвинить, преступность. Задание 6. В следующих словосочетаниях выделите главные слова, определите вид связи. Социальное явление, ответственная задача, воспитательные меры, уголовная ответственность, разбойное нападение, злостное хулиганство, подготовленный следователь, предупредительное воздействие. какое?
х О б р а з е ц: социальное явление - именное словосочетание, согласование (ср.р. ед.ч. им.п.). Задание 7. Прочитайте предложения, выделите главные члены. Определите, соответствует ли содержание каждого из них содер-жанию текста, если нет, исправьте. Преступность среди несовершеннолетних—трудное социаль-ное явление. Уголовной ответственности подлежат лица, достигшие 14 лет. На основе расследования всех обстоятельств преступления следователь решает вопрос о мере пресечения. По каждому уголовному делу следователь устанавливает условия жизни и воспитания, круг интересов и времяпровождение, особенности характера и поведения подростка. Уголовные дела подростков обычно рассматриваются молодыми следователями.
2. За какие преступления установлена ответственность с 14 лет? 3. Какая задача встает перед следователем при расследовании дел о преступлениях несовершеннолетних? 4. Что необходимо установить следователю по уголовному делу подростка? 5. Кем должно производиться расследование дел о преступлениях несовершеннолетних? 6. Какая польза от своевременного возбуждения уголовного дела на подростка? 470
2. проблема, рассматриваемая в статье; 3. для кого данная статья представляет интерес.
Уже в юном возрасте Толе стал участвовать в делах своего рода, давать советы выносить судебные решения, т.е. исполнять то, что входило в обязанности бия. В устном народном творчестве сохранилось следующее предание. Однажды к Толе, тогда еще совсем мальчику, обратились двое, которые спорили из-за ново-рожденного верблюжонка. Толе приказал привести верблюдиц. Поведение одной из верблюдиц при виде верблюжонка подсказало мальчику решение: "Вы сами видите, что этот молодой человек честно зарабатывает себе на жизнь своим трудом, а купец, укравший верблюжонка, стоит опозоренный перед вами. Нет сильнее наказания нежели позор", -рассудил Толе. Само право быть бием в казахской степи определялось двумя моментами: требовались глубокие познания в судебных обычаях и личное ораторское мастерство - устное меткое слово на Востоке традиционно пользовалось успехом и почиталось как таковое. Этим требованиям Толе би - глубокий знаток адата (обычного права) и блестящий оратор-полемист - соответствовал в высшей степени. К двадца-типятилетнему возрасту слава бия стала повсеместной. К нему обращались за советами и разрешениями тяжб не только сородичи, но и соседи. 471 Во время джунгарского нашествия, названного в народе "годиной великих бедствий", Толе би становится одним из организаторов борьбы с захватчиками. Современник и сподвижник Тауке хана, Толе би выступает за создание единого централизован-ного государства, так как видит силу Казахского ханства в союзе трех жузов, в сплоченности народа, в соблюдении строгого и справедливого закона, обеспечивающего это единство. (Из журнала "Фемида") Задание 14. Прочитайте терминологические словосочетания и объясните их значение. В случае затруднения обращайтесь к словарю. Наказуемое деяние, отягчающее обстоятельство, гражданский истец, законный представитель, следственные действия. Задание 15. Переведите данные выше терминосочетания на казахский язык. Задание 16. К приведенным терминосочетаниям подберите синонимичные словосочетания. О б р а з е ц: наказуемое деяние - наказуемый поступок. Задание 17. Из данных слов составьте словосочетания.
Задание 18. Прочитайте текст. Подумайте, о чем говорится в тексте? ЕСЛИ СОВЕРШЕНО ПРАВОНАРУ ШЕНИЕ... Представим себе ситуацию, что у вас украли, к примеру, куртку... Что делать в такой ситуации? Прежде всего нужно иметь в виду, что кража - это уголовно наказуемое деяние, одним из отягчающих обстоятельств 472 которого является причинение значительного ущерба потерпевше-му. Поэтому нужно обратиться с заявлением о краже в районное отделение милиции либо в прокуратуру, где по данному факту будет возбуждено уголовное дело. По вашему заявлению лицо, ведущее следствие, выносит постановление о признании вас по-терпевшим и гражданским истцом, в результате чего потерпевший приобретает процессуальные права и обязанности. Следует иметь в виду, что если потерпевшим является лицо в возрасте до 16 лет либо недееспособный, то в деле в качестве его представителя обязан участвовать его близкий родственник либо законный представитель. Кроме того, нужно знать, что ваши права и обязанности состоят в следующем: - с момента признания гражданина потерпевшим ему должно быть разъяснено право на допуск представителя по соглашению в любой стадии судопроизводства; - потерпевший вправе в любой момент производства по делу отказаться от представителя по соглашению; - потерпевший, гражданский истец, их представители должны быть обеспечены переводчиком, если они не владеют языком судо-производства; - представители допускаются к участию в деле как наряду с потер-певшим, так и в его отсутствие; - представители потерпевшего, гражданского истца вправе присутст-вовать и с разрешения следователя участвовать в произ-водстве следственных действий, проводимых с участием потер-певшего, гражданского истца; - потерпевшему, гражданскому истцу и их представителям должно быть своевременно разъяснено право на защиту от какого-либо на них незаконного воздействия и многое другое. Кроме прочих, основным вопросом в суде для потерпевшего и его представителей является вопрос о возмещении ущерба. Ущерб - это вред, причиненный имуществу предприятия, учреждения, организации, а также имуществу или личности гражданина неправомерными действиями. Существует два вида ущерба: имущественный и моральный. Ущерб, причиненный имуществу гражданина или организации, называется имущественным. Моральный ущерб выражается в нанесении оскорбления личности, в распространении лживых сведений о ком-либо. Решая вопрос о том, является ли причиненный потерпевшему ущерб значительным, суд должен учитывать значимость похищенного для потерпевшего, а также его материальное положение. По каждому делу о преступлении, причинившем имуществен-ный ущерб, суд обязан разрешить гражданский иск, а если он не предъявлен - обсудить вопрос о возмещении ущерба по собствен-ной инициативе. Возме- 473
щение имущественного ущерба, причиненного потерпевшему общественно опасным деянием, производится в уголовном судопроизводстве в порядке и размерах, предусмотренных дейст-вующим законодательством, а именно с учетом цен, сложившихся на день принятия решения о возмещении. Несовершеннолетние также несут ответственность за причинение вреда. За вред, причиненный несовершеннолетним в возрасте до 15 лет, отвечают его родители (усыновители) или опекуны, если не докажут, что вред нанесен не по их вине. В случае причинения несовершеннолетним в возрасте до 15 лет вреда в то время, когда он находился под наблюдением учебного заведения, воспитатель-ного или лечебного учреждения, то ответственность несет учебное заведение, воспитательное или лечебное учреждение, если не докажут, что вред возник не по их вине. Несовершеннолетние в возрасте от 15 до 18 лет сами отвечают за причиненный ими другому лицу вред на общих основаниях. В случаях, когда у несовершеннолетнего в возрасте от 15 до 18 лет нет имущества или заработка, достаточного для возмещения вреда, то вред в недостающей части должен быть возмещен его родителями (усыновителями) или попечителем, если они не докажут, что вред возник не по их вине. Эта их обязанность прекращается, когда причинивший вред достигает совершен-нолетия, а также в случае, если у него до достижения совершен-нолетия появится имущество или заработок, достаточные для возмещения вреда. (По "Азбуке права ") Задание 19. Разделите текст на композиционные (составные) части. Озаглавьте каждую часть. Задание 20. Найдите в тексте слова, связующие предыдущий абзац с последующим. Задание 21. Выпишите из текста определения терминов. Определите тип синтаксической конструкции. Кража, ущерб, моральный ущерб, имущественный ущерб. Задание 22. Ответьте на вопросы: 1) Что такое кража? 2) Какую роль играет заявление потерпевшего? 3) Кто является гражданским истцом? 4) В каких случаях потерпевшего заменяет законный представитель? 5) Какими правами располагает потерпевший? 6) Что такое ущерб? 474
7) Какая разница между моральным и имущественным ущербом? 8) Какова мера ответственности за причинение вреда детьми до 15 лет иот 15 до 18 лет? Задание 23. Найдите в тексте синтаксические конструкции для выражения необходимости; связи, причины, следствия и условия. Задание 24. Выпишите из текста юридические термины. Задание 25. Составьте словосочетания с данными глаголами, определите падеж существительных. Украсть (что? ..., нужно обратиться (с чем? ..., отказаться (от чего?) ..., обеспечивать (чем?) ..., допускаться (к чему?) ..., участ-вовать (в чем?) ..., отвечать (за что?) ..., находиться (под чем?) ..., возмещаться (кем?) ... Задание 26. Определите, от каких глаголов образованы данные причастия и разберите их по составу. Укажите вид, залог и время причастий. О б р а з е ц: Разбитый (разбить) - страдат. прич., сов. в., прош.вр. Наказуемый, отягчающий, потерпевший, ведущий, проводимый, причинённый. Задание 27. Найдите в тексте предложения с причастным оборотом. Объясните знаки препинания. Задание 28. Напишите рецензию на текст. Задание 29. Прочитайте текст рубрики. Что нового вы узнали о Толе-би? ***
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? ..., что верховный и главный судья в период объединения трех жузов, Толе би является одним из авторов знаменитого свода законов "Жеті жарғы" - первой казахской "степной конституции". Умудренные бесценным жизненным опытом, бии создали правовой документ, содержащий в себе этику кочевого народа, законы и нормы административного, уголовного и гражданского права, регламентирующие общественные отношения. Инициатором составления самого свода законов выступил хан Тауке. Безусловно, в исторической перспективе "Жеті жарғы" стало сводом законов, обеспечивающим единство и нерушимость феодального государства. 475 Прозорливый дипломат и политик, Толе би устанавливает дружеские отношения с Бухарским, Кокандским и Джунгарским ханствами. Вслед за Абулхаир ханом в 1733 году он поддержал идею сближения с Россией, отправив официальное послание Анне Иоановне от имени султанов и биев Старшего жуза с просьбой принять под защиту. Бий-посредник Старшего жуза, наставник многих известных батыров, биев и Аблай хана, Толе би был одним из первых провоз-вестников национальной государственности. Идея объединения народа стала не только содержанием жизни и деятельности Толе би, но и тем завещанием, которое он оставил, прощаясь со всеми близкими: Еще раз привет знакомым в трех жузах, Всем, кто спросит обо мне, кто читает обо мне молитву. Большой привет Аблаю, моему усыновленному сыну. По возможности, пусть воссоединит казахов. (Из журнала "Фемида") ТЕМА 25. РЕФЕРАТ, ВИДЫ РЕФЕРАТА Реферат - краткое изложение содержания книги, статьи (статей), а также доклад с таким изложением (написать реферат статьи). Различают два вида реферата: информативный и индикативный. Информативный реферат содержит только информацию в сжатом виде и строится по следующей схеме: 1. Вступительная (заголовочная) часть, в которой даются общие сведения о работе (автор, название, выходные данные); 2. Собственно реферативная (описательная) часть (краткое содержание затронутых в работе проблем, анализ 2-3 основных вопросов, позиция автора); 3. Заключительная часть (выводы автора). Индикативный реферат — резюме или указательный реферат -содержит основные положения реферируемого источника. Поскольку составление плана способствует осмыслению текста, то при реферировании уделяется ему болыпое внимание. Логико-лингвистический анализ текста (деление текста на смысловые и композиционные части, выделение опорных слов в тексте; формулировка главной мысли абзаца, каждой смысловой части, всего текста; определение слов, связывающих абзацы, и др.), выполнявшийся на предыдущих занятиях, «плавно» приводит к составлению реферата.
- путем (методом, способом) чего. 476
дисциплинарный разбирательство административно-правовой вина уголовный ответственность умышленный приговор неосторожный мера обвинительный акт оправдательный справедливый судебный
принудительный нормативно-правовой компетентный
невиновности подсудимого. Закон - акт, издаваемый полномочным, компетентным органом государ- ства, содержащий нормы права, обязательные на всей территории республики. Умышленная вина – деяние совершено по неосторожности. Неосторожная вина - умысел направлен на совершение деяния. Приговор - предположение о невиновности. 477 Задание 5. Переведите термины и терминосочетания из левого столбика (задание 4) на казахский язык. Задание 6. Прочитайте текст. Выделите новую для вас информацию. Озаглавьте текст. Перед законом и судом равны как граждане, так и юридичес-кие лица (предприятия, учреждения, организации) независимо от форм собственности. Равенство перед законом и равенство перед судом по сути равнозначны, так как суд является единственным государственным органом, призванным защищать закон и осуществлять правосудие. Правосудие - это деятельность судов по обеспечению испол-нения законов, по защите прав, свобод и законных интересов граждан и юридических лиц. Она заключается в: 1) защите прав, свобод и законных интересов граждан и организаций от незаконных посягательств; 2) наказании лиц, виновных в нарушении закона, 3) восстановлении справедливости, законности и порядка. При этом суд осуществляет правосудие в соответствии с законом, руководствуясь принципом равенства всех перед законом и судом. Никто, кроме суда, не может признать человека виновным в совершении преступления. Каждый человек считается невиновным в совершении преступления до тех пор, пока его вина не будет установлена вступившим в законную силу приговором суда. Это правило называется презумпцией невиновности, то есть предпо-ложение о невиновности. Ответственность может быть гражданско-правовая, дисцип-линарная, административно-правовая и уголовная. Вина- обязательное условие ответственности. Без вины нельзя привлечь человека к ответственности. Вина может быть установ-лена только судом. Существуют две формы вины: 1) умышленная (умысел направлен на совершение деяния); 2) неосторожная (деяние совершено по неосторожности). Вина или ее отсутствие устанавливаются в приговоре. Приговор - это решение суда о виновности (обвинительный приговор) или невиновности (оправдательный приговор) подсу-димого, вынесенное судом после судебного разбирательства по уголовному делу. Обвинительный приговор содержит меру нака-зания либо иные меры воздействия (принудительные меры воспи-тательного характера в отношении несовершеннолетних). Приговор, вступивший в законную силу, подлежит обязательному исполнению. 478
Среди законов ведущее положение занимает Конституция, где записаны не только важные права и свободы, но и специальные требования - права и свободы принадлежат каждому от рождения, признаются абсолютными и неотчуждаемыми, определяют содер-жание и применение законов и иных нормативно-правовых актов. Следовательно, ни Парламент, ни другие органы не имеют права издавать акты, которые игнорируют основные права и свободы человека и гражданина. Таким образом, закон - акт, издаваемый полномочным, компетентным органом государства, содержащий нормы (правила) права, обязательные на всей территории республики, и опубликованный в установленном порядке в официальных средствах информации. (По "Азбуке права") Задание 7. Опираясь на текст, сформулируйте определение терминов. Используйте синтаксические конструкции квалификации лица (явления, предмета). Презумпция невиновности, правосудие, вина, приговор. Задаңие 8. Составьте план в вопросной форме. Задание 9. Ответы на составленные вами вопросы запишите в тезисной форме. Задание 10. Опираясь на составленные вами тезисы и текст, а также используя теоретический материал о реферате, составьте реферат данного текста. Задание 11. Прочитайте один из абзацев, укажите подлежащее и сказуемое. Задание 12. Определите от каких основ образованы слова: равнозначный, правосудие, гражданско-правовой, админист- ративно правовой, несовершеннолетний, нормативно-правовой. О б р а з е ц: равнозначный - равн (ый) + значи+ть. Задание 13. Составьте предложение из данных слов и слово-сочетаний, не меняя порядка их расположения. Расставьте знаки препинания. 479
Правосудие, это, деятельность, суд, по, обеспечение, исполнение, закон, по, защита, право, свобода, и, законный, интерес, гражданин, и, юридическое лицо. Задание 14. Определите корень в данных группах слов. Вина, виновный, виноватый, виновен, обвинить, обвиняемый, обвиняющий. Приговор, приговорить, заговор, приговоренный. Закон, законный, узаконить, узаконенный, законодатель, законопослушный. О б р а з е ц: вина. Задание 15. Трансформируйте именные словосочетания в глагольные. Обратите внимание на изменение формы слов. Определите тип и вид синтаксической связи. Исполнение законов, защита прав, наказание лиц, восста-новление справедливости, совершение деяния, предположение о невиновности, требование свободы. чего? х
Задание 16. Напишите аннотацию к тексту, затем сопоставьте ее с составленным вами рефератом (зад.10). Подумайте, в чем их сходство и различие? Задание 17. Прочитайте и перескажите содержание текста рубрики. *** ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? ..., что сородичи, по достоинству оценив заслуги Айтеке би, в тридцать лет избрали его главным бием Младшего жуза. Как из-вестно, институт биев занимал особое место в жизни казахского народа. Они были не только судьями-посредниками при решении тяжб, знатоками адата и шариата, но и очень часто выступали как политики, дипломаты, военачальники. Не случайно академик С. Зиманов считает: "Судебная власть, которая принадлежала биям, имела исключительное значение в казахском обществе. Она была ведущей формой власти в системе управления". Данная биям власть имела и определенное политическое значение. Талантливый бий Младшего жуза привлек внимание и Тауке хана. Именно 480 его, тогда еще совсем молодого, не столь умудренного жизненным опытом, правитель приглашает войти в состав семи биев – разра-ботчиков свода норм обычного права "Жеті жарғы", определившего впоследствии главные принципы государственного устройства и правопорядка в Казахском ханстве. Памятник законодательства жизни казахского общества в прошлом охватывал многие стороны. (Из журнала "Фемида") Задание 18. Пользуясь словарем, объясните значение слов,определите род. Предприниматель, прибыль, фирма, субъект, имущество, компания кампания, капитал, учредитель, партнер, компаньон, договор, патент. Задание 19. Составые словосочетания с разными видами синтаксической связи. какая? чья? х х
О б р а з е ц: Известная компания, компания друга. Задание 20. Назовите глаголы, от которых образованы существительные. Производство, реализация, продажа, оказание, создание, желание, эксплуатация, объединение, стремление, заключение, получение. О б р а з е ц: производство - производить. Задание 21. Прочитайте текст. ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ В нашем обычном понимании это предприимчивый человек, который стремится заработать много денег. Закон действительно определяет, что предпринимательская деятельность - это деятель-ность с целью получения прибыли по производству, реализации, продаже товаров, материальных ценностей, оказанию услуг (юри-дических, медицинских и др.). Заниматься такой деятельностью можно индивидуально или путем создания предприятия, фирмы. Имея имущество на право собственности, предприниматели могут создавать юридические лица самостоятельно или совместно с другими граж-данами и юридическими лицами. Что же такое юри-дическое лицо? Ясно, что составляющее это понятие слово "лицо" означает гражданин, правоспособный субъект, имеющий денежные средства и имущество. 481
Средства, вносимые каждым учредителем, объединяются и образуют имущество, обособленное от имущества каждого из них. Это имущество, предназначенное для совместной эксплуатации, принадлежит компании как таковой, и она, таким образом, выс-тупает как юридическое лицо, отличное от входящих в ее состав физических лиц и обладающее определенными правами и обязан-ностями. "Компания" представляет собой объединение имущества и денежных средств, то есть капитала. Формы компаний исключительно разнообразны, и каждая из них характеризуется особым типом отношений между ее членами (учредителями) и отношений с партнерами. Юридическое лицо компании отличается от юридического лица ее членов. Компания имеет название, официальный адрес правления компании, имуще-ство или достояние (активы или акционерный капитал). Она, сле-довательно, обладает правами и обязанностями, но должна быть представлена физическими лицами, которые будут действовать в ее интересах, подписывать акты, нести ответственность. Компания имеет цель, ради которой компаньоны ее и создали. Эта целъ состоит в стремлении получить прибыль в результате совместной эксплуатации имущества компании. Каждый компаньон, к какому бы типу компании он не принадлежал, является членом объеди-нения, созданного в результате заключения договора (учредитель-ного договора). Функционирование компании должно подчиняться общему правилу неприкосновенности капитала компании. Создать предприятие - дело сложное и под силу только взрослым. Для того, чтобы заниматься самому предпринимательской деятельностью, необходимы: желание, знания, навыки работы, получение патента на право заниматься такой деятельностью. Граждане вправе осуществлять любую предпринимательскую деятельность, не запрещенную законом. (По "Азбуке права ") Задание 22. Составьте вопросы к каждому абзацу, задайте их друг другу. Задание 23. Допишите окончания прилагательных в слово-сочетаниях. Предпринимательск ... деятельность, юридическ ... лицо, правоспособн... субъект, денежн ... средства, совместн... эксплуа-тация, учредительн .. договор, кажд... компаньон, материальн... ценности. Задание 24. Составьте предложения с данными выше слово-сочетаниями. Задание 25. Выпишите из текста три словосочетания с раз-личными видами связи. Оформите словосочетания по образцу. 482 какой? х Предприимчивый человек 1) Вид связи - согласование. 2) Тип словосочетания - именной. Задание 26. Найдите в тексте сложные предложения, укажите средства связи. Задание 27. Трансформируйте предложение, употребляя вводные слова во-первых, во-вторых, в-третьих. Компания представляет собой объединение имущества и денежных средств, имеет название, официальный адрес правления, цель, ради которой компаньоны ее и создали. Задание 28. Расскажите, какие услуги могут оказывать юридические компании. Задание 29. Изложите содержание текста в тезисной форме. Следите за логичностью и последовательностью своего изложения. Задание 30. Используя составленные вами тезисы, напишите реферат текста. Задание 31. Прочитайте текст рубрики. Сформулируйте основную мысль. *** ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? ..., что в одной из частей свода "Жеті жарғы" говорилось: " Разбирать ссоры и произносить приговор над виновным должны, если не сам хан, то правители или старейшины тех аулов, к кото-рым принадлежат истец и ответчик, приглашая к разбирательству еще и избранных обеими сторонами двух посредников". Создание "Жеті жарғы" сблизило Тауке хана и Айтеке би, который, став помощником и советником хана, участвует вместе с ним в отражении джунгарского нападения на Сайрам, способствует объединению усилий казахов, каракалпаков и киргизов против зах-ватчиков. В 1683 году Айтеке выступил с пятитысячным объеди-ненным войском против джунгарских завоевателей. 483 Несмотря на тяжкие испытания, выпавшие на долю кочев-ников в эти годы, в народной памяти правление Тауке хана, время, в котором жил и действовал Айтеке би, запомнилось как благосло-венная пора, так как в этот период был дан отпор врагу, установлен пусть и относительный, но долгожданный мир. Не менее значительно участие Айтеке би в объединении трех жузов, в воссоединении разрозненных казахских родов и племен, так как в ханском совете он имел решающий голос при обсуждении государственных дел, связанных с внешней и внутренней полити-кой Казахского ханства. Многим запомнились слова бия, его иск-ренняя любовь к Родине: "Если ты богат, принеси пользу народу. Если ты воин, сокруши врага. Если же ты, будучи богатым, не принесешь пользы народу, будучи воином, не сразишь врага, то станешь чужаком своего народа". (Из журнала "Фемида") СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ, ХАРАКТЕРНЫЕ ДЛЯ НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ Конструкции. 1 - для выражения квалификации лица, предмета, явления: - что есть что; - являться чем; - представлять собой что; - служить чем; - состоять (заключаться) в чем (в том, что; в том, чтобы); - являться (служить) чем для чего. 2 - для выражения соотношений частного и общего, части и целого, состава вещества и предмета:
- входить во что (в число чего); - состоять из чего; - входить в состав чего; -содержать что; - содержаться в чем; - какая часть (какое количество, сколько процентов) чего приходится на что (на долю чего); - составлять какую часть чего; - делить (разлагать) что на что; - делиться (распадаться, разлагаться) на что; - деление (разложение, распад) чего на что. 3 - для выражения наличия или отсутствия предмета: - что существует как (как долго); - где (у кого, у чего) существует (имеется, встречается) что в каком количестве ( в каком виде, в виде чего); - среди чего существует (имеется, встречается) что; - где (среди чего) распространено что; - иметь что - не иметь чего; - располагать (обладать) чем. 4 - для выражения характеристики, признака лица, предмета, явления: - иметь какую форму (структуру, строение, цвет, объем, размеры); - иметь форму (структуру, строение, цвет, объем, размеры) чего; - предмет какой формы (структуры, строения, цвета, объема, размера); - составлять какой вес (объем, размер); - достигать какого веса (объема, размера); - обладать чем (прочностью, знаниями, волей, чувствительностью, высоким тембром, устойчивостью); - обладать свойством (способностью) что делать (делиться, выражать); 485 - устойчив (чувствителен, инертен) к чему, - опасен (вреден, пригоден) для чего (для кого, кому), - свойствен (известен, понятен) кому (древним народам, ученым), - богат (обилен, беден, известен, знаменит, замечателен) чем (минералами, водами, историческими памятниками), - так (настолько) разработан (надежен, прост), что, - такой разработанный (надежный, простой), что 5 - для выражения сравнения, сопоставленш - сравнить (сопоставить) что и что, что с чем, - равен (одинаков, различен) по чему, - такой же, как (и), - так же, как (и), - похож (ий) на кого (на что) по чему, - сходны (е) между собой по чему, - сходен (сходный) с кем (с чем) по чему, - напоминать что по чему, - отличаться от чего чем (тем, что, по чему), - также, как и что, - подобно (аналогично) чему (тому как), - в отличие от чего, - соответствовать (соответственно, равняться, равен) чему, - составлять что, - параллелен (параллельный) чему, - перпендикулярен (перпендикулярный) чему (к чему), - быстрее (прочнее, больше) чего (чем что), - более прочный (прозрачный, темный), чем что, - по сравнению с чем, - по сравнению с тем, как (сколько, кто, что), - превосходить что по чему, - уступать чему по чему, - превышать что, - самый прочный (наиболее прочный, прочнейший) из чего (среди чего), - прочнее (лучше, быстрее), чем что 6 - для выражения изменения состояния, качества, количества - становиться (стать) каким, -делать (сделать) что каким, - приобретать, принимать, принять) свойство (цвет, форму) 7 - для выражения исполъзования, применения, назначения, замены предмета - пользоваться чем (как чем), - использовать (применять, употреблять, употребить) что как что, 486 -находить (найти, иметь, получать, получить) применение в качестве чего (в чем, где, при чем), - воспользоваться чем (как чем, в качестве чего, при чем), - расходовать (тратить, терять) что на что, - трата (затрата, расход) чего на что, - идти (уходить) у кого на что, - инструмент (прибор, установка, устройство) для чего; - время (усилия, материал) на что, - заменить кого (что) кем (чем), - сменить кого (что) 8 - для выражения процессов содействия, противодействия, борьбы и результатов этих процессов: - помогать делать (сделать, решить, закончить) кому (чему), - помогать (содействовать, способствовать, оказать помощь, содействие, поддержку) в чем кому (чему), - способствовать (содействовать) тому, чтобы (тому, что), - мешать делать (сделать, решить, закончить) кому (чему), - оказывать сопротивление (сопротивляться, противостоять) кому (чему), - препятствовать кому (чему) в чем, - мешать (препятствовать) тому, чтобы (потому, что), - быть (выступать, бороться, голосовать) за кого (за что, за то, чтобы, за то, что) против кого (чего, против того, чтобы, против того, что), - переходить (перейти) на чью сторону (на сторону кого/чего), - быть (стоять) на чьей стороне (на стороне кого/чего), - защищать (прятать) кого (что) от кого (чего), - защищаться (прятаться) от кого (чего), - побеждать (победить) кого (что), - одерживать (одержать) победу над кем (чем), - нанести (наносить) поражение кому (чему), - справляться (справиться) с кем (с чем), - преодолевать (преодолеть, подавлять, подавить) что, - выигрывать (выиграть) у кого что, - проигрывать (проиграть) кому что, - потерпеть поражение в чем 9 - для выражения связи, причины, следствия и условия явлений - зависеть (быть/ находиться в зависимости) от кого (от чего, оттого,что), - определять (обусловливать) что (то, что), - вести (приводить) к чему (к тому, что), - вызывать (влечь за собой) что, - быть связанным (связать, связан) с чем (с тем, что), - влиять на кого (на что, на то, как, на то, что), 487 - отражаться на чем (на том, как), - испытывать влияние (быть под влиянием) кого (чего) 10 - для выражения процессов наблюдения, изучения, исследования и результатов этих процессов: - исследовать ( изучать, наблюдать, анализировать) что (как, почему, при каком условии), - вести (проводить) исследование (изучение, наблюдение) чего (того, как, за тем, чтобы), - установить (определить) что (как, почему) на основании чего (в резулыате чего, основываясь на чем, исходя из чего, опираясь на что), - прийти к выводу (к заключению, к мысли), что на основании чего (в результате чего), - сделать заключение, что на основании чего ( в результате чего) из чего (откуда, отсюда) следует, что, - установить (узнать, выявить) что по чему 11 - для выражения источника, способа попучения, наличия информации: - кому известно (было/стало известно), что (как, почему), - как известно кому, - как вы знаете (мы знаем), -как выяснилось, - как установлено, - как сообщает кто, - как сообщается где, - по словам кого (чего), - по сообщению откуда, - по сообщению кого (чего), - по данным кого (чего), - дать (получить, иметь) информацию (сведения, данные) о чем (о том, что, о том, как), - не иметь информации (сведений, данных) о чем (о том, что, о том, как), - узнать о чем (у кого, из чего, где), - просить кого сделать (получить, решить) что, - просить кого, чтобы, - просить (требовать) что (чего) у кого (от кого), - требовать (просить), чтобы, - обращаться к кому (куда) с чем (за чем), - отвечать (возражать) кому на что (чем), - возражать против чего (против того, чтобы), - учитывать (учесть, игнорировать, принимать, принять во внимание, иметь в виду, упускать, упустить из виду), что, - пренебрегать (пренебречь) чем, 488
- считаться с чем (с тем, что, с тем, как), - обращать (обратить) внимание на то, что (на то, как) 12 - для выражения представления о предмете, реальном факте:
- по мнению кого (чего), - стоять (встать) во главе чего, - возглавлять (возглавить) что, - считать кого (что) кем (чем), - считаться кем (чем), -рассматривать что как что, - понимать под чем что, - приниматься (принять) за что, - принимать (принять) кого (что) за кого (за что), - казаться (показаться) кому кем (чем), - оказываться (оказаться) что, - оказываться (оказаться кем (чем, каким) 13 - для выражения отношения лица к лицу, предмету факту, явлению) - допустить (предположить), что на основании чего (исходя из чего), - допустить, что, - высказать предположение (выдвинуть гипотезу) о чем (о том, что) на основании чего (исходя из чего), - убежден (уверен, сомневаться, убеждаться, убеждать) в чем (в том, что), - верить (поверить) во что (в то, что, кому, чему), - стоять на какой (чьей) точке зрения, - стоять на точке зрения кого, - придерживаться какой (чьей) точки зрения (каких, чьих взглядов), - придерживаться точки зрения кого (взглядов кого), - стоять на той точке зрения, что, - разделять какую (чью) точку зрения (точку зрения кого), - расходиться с кем во взглядах (убеждениях), - подтверждать (опровергать) что (чем) 14 - для выражения характера, образа действия:
- путем (методом, способом) чего 15 - для выражения создания, уничтожения, возникновения, исчезновения начала, окончания чего-либо:
- возникать (возникнуть, появляться, образовываться, зарождаться) из чего (в результате чего) 489 - уничтожать (уничтожить, ликвидировать) что; - начинать что (начинаться с чего; чем; с того, что); - кончать что (кончаться) чем (тем, что; тем, как); - приступать к чему; - прекращать что (прекращаться). 16 - для выражения наличия, отсутствия, достаточности чего-либо, отсутствие условий для осуществления чего-либо:
- кому (у кого, где) хватать (хватить, достаточно, много, мало) чего на что (на то, чтобы; для чего; для того, чтобы); -достаточно чего (сделать, решиться), чтобы. 17 — для выражения необходимости: - кто должен (обязан, вынужден) сделать (делать, решить, помочь) что; - кому нужно (следует, пришлось) сделать (делать, решить, помочь) что; - кому нужно (следует), чтобы; - стоит (не стоит, есть смысл, нет смысла, имеет смысл, не имеет смысла) сделать (делать, решить, помочь); - что должно (обязано) быть сделано (решено, построено); - нужен (требоваться, понадобиться) кому на что (для чего); - нуждаться в чем на что (для чего); - требовать (просить) чего на что (для чего). 18 - для выражения возможности: - можно (нельзя, мочь, не мочь) сделать (делать, решить, помочь); - кому можно (нельзя) сделать (делать); - что может изучаться (делаться); -что может быть изучено (сделано): - кому можно не делать (не решать, не помогать); - мочь не делать (не разрешать, не помогать); - нельзя делать (сделать, решить); - не мочь не делать (сделать, решить); - кому удалось (удается) сделать (делать, решить, помочь); - успеть сделать (решить, помочь); - иметь возможность (получить возможность, дать возможность, позволить) сделать (делать, решить, помочь); - у кого есть возможность (нет возможности) сделать (делать, решить, помочь). 19 - для выражения желательности: - стараться (постараться, пробовать, попытка, цель, желание, намерение, задача) сделать (делать, решить, помочь); - стремиться (стремление) сделать (делать, решить, помочь); - стремиться (стремление) к чему (тому, чтобы); - рассчитывать (надеяться, надежда, расчет) на что (на то, чтобы); - рассчитывать (надеяться) сделать (делать, решить, помочь). 490
И ПИСЬМЕННОЙ КОММУНИКАЦИИ Аннотация- краткая характеристика книги, статья в виде перечня главнейших вопросов: аннотация статьи, монографии.
доказательство чего-либо (веские аргументы, привести аргумент в пользу чего-либо). Выступление – речь, высказывание на собрании, конференции (краткое выступление). Дискуссия – публичное обсуждение какого-либо вопроса (дискуссия о проблемах молодой семьи).
по прочитанной книге). Доклад- публичное сообщение, представляющее Собой развернутое изложение на определенную тему (доклад о международном положении). Конспект – краткое, письменное изложение содержания чего- либо (конспект лекции, составить конспект).
общественных, научных организаций для обсуждения и решения каких-либо вопросов (студенческая научная конференция).
объединенных общей темой (обзор статей по теме реферата, доклада, библиографи- ческий обзор). Обобщение — общий вывод, сделанный в результате изучения частных явлений (обобщение результатов эксперимента)
либо (обсуждение доклада, плана) Отзыв - небольшое критическое произведение, кратко описывающее книгу, фильм, картину, спектакль (отзыв о просмотренном фильме, написать отзыв). Отчет- сообщение, доклад о своих действиях, работе (отчет о производственной практике). План- определенная последовательность, краткая программа изложения чего-либо (план доклада, реферата, выступления; краткий, развернутый план). Рассуждение - умозаключение, ряд мыслей, изложенных в логической последовательности (рассуждение о роли НОТ). 491
Реферат - краткое изложение содержания книги, статьи (статей), а также доклад с таким изложением (написать реферат статьи).
ного и т.п. сочинения, спектакля, кинофильма (рецензия на статью).
Небольшого размера в сборнике, журнале, газете (передовая статья, статья на актуаль- ную тему, научно - популярная статья). Суждение - мнение о чем-либо, взгляд на что-либо (высказать свое суждение, суждение об искусстве).
мое в каком-нибудь сочинении, в речи (выдвинуть тезис); 2) (тезисы) - кратко сформулированные основные положения доклада, лекции; сообщения (тезисы доклада, представить тезисы на конференцию).
обозначить понятие и его соотношение с другими понятиями в пределах специальной сферы (синоним, синтаксическое целое). Утверждение - мысль (положение, высказывание), доказывающая, утверждающая что-либо (выражение утверждения, утверждение о том, что...). ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ МИНИМУМ А Аббревиатура. 1. (сложносокращенное слово) Слово, составленное из сокращенных начальных элементов (морфем) словосочетания. 2. (инициальный тип сложносокращенных слов, акроним). Слово, образованное путем сложения начальных букв исходного словосочетания. Абзац. Отрезок письменной речи от одной красной строки до другой, функционирующий как сверхфразовое единство или сложное синтаксическое целое. Агглютинация. 1. Механическое присоединение однознач-ных стан-дартных аффиксов к неизменяемым основам или корням. 2. Слияние двух привычно сочетающихся слов, иногда с переразложением. Адвербиализация. Переход других частей речи в наречия. Адъективация. Переход других частей речи в прилага-тельные. Актуальный. Имеющий реальное значение и функцию в данном высказывании; воспроизводенный в речи в виде, необходи-мом для своего естественного функционирования. Акустический. Относящийся к слуховому восприятию, представ-ляющий звуки речи именно как звуки. Акцент. 1. То же, что ударение. 2. Своеобразное произно-шение, отли-чающее иностранца и заключающееся в непроиз-вольной замене звуками родного языка звуков чужого. Акцентология. Раздел языкознания, изучающий природу, особенности и функции ударения. Аморфные слова (бесформенные слова). Слова, не обладаю-щие морфологическими грамматическими категориями, которые позволяли бы однозначно причислять их к определенной части речи. Антонимия. Семантическая противопоставленность, противоположность. Арго. То же, что жаргон; в отличие от последнего, термин арго лишен пейоративного, уничижительного значения. Артикуляция (образование звука). Движения и позиции органов речи, нужные для произнесения данного звука и склады-вающиеся из приступа (экскурсии), средней части (выдержки) и отступа (рекурсии). Архаизм. 1. Слово или выражение, вышедшее из повседнев-ного употребления и потому воспринимающееся как устарелое. 2. Троп, состоящий в употреблении старого (старинного) слова или выражения в целях исторической стилизации, придания речи возвышенной стилистической окраски, достижения комического эффекта. Аффикс. Морфема, выделяющаяся в составе словоформы, видоизменяющая значение остальной части слова, называемой по отношению к 493
аффиксу базой, и в зависимости от положения в начале, середине или конце слова, называемая префиксом, инфиксом и суффиксом. Б Билингвизм. То же, что двуязычие. Бинарный. 1. Составленный из двух частей, имеющий две состав-ляющих. 2. Исходящий из двучленности как обязательного свойства изучаемого лингвистического объекта и, следовательно, методологической основы его исследования и описания. Бытийное предложение (предложение существования). Разновидность номинативного предложения со значением наличия, существования, присутствия. В Варваризм. 1. Слово (словоформа, выражение и т.п.), образо-ванное «неправильно», т.е. не в соответствии с «правилами» (или моделями) словообразования, словоизменения или сочетания слов, действующими в данном языке и/или являющееся исторически (этимологически) необос-нованным. 2. Иноязычное слово, употреб-ляемое при описании чужеземных обычаев, особенностей жизни и быта (реалий) для придания изложению местного колорита. 3. Иностранное слово (выражение и т.п ), не получившее прав гражданства в общем языке и бытующее лишь в некоторых специфи-ческих социальных его разновидностях. Вид. 1. Грамматическая категория глагола, обозначающая особые свойства, характер протекания данного процесса, т.е. в его отношении и внут-реннему пределу, результату, длительности, повторяемости и т п. 2. По-разному выражаемые в глаголе созна-чения, семантически сопоставимые с категориальными формами вида. 3. То же, что подвид. Возвратный. Обозначающий действие, направленное на само действующее лицо, которое выступает, таким образом, одновре-менно и как субъект, и как объект данного действия. Время. Грамматическая категория глагола, соотносящая действие (процесс) с моментом речи. Момент речи принимается в качестве точки отсчета для различения трех грамматических времен: прошедшего -до моментаречи, будущего - после момента речи, настоящего - с включением момента речи. Второстепенные члены предложения. Члены предложения, не являющиеся главными и различающиеся по способу включения в предложение. Высказывание. Единица сообщения, обладающая смысловой целостностью и могущая быть воспринятой слушающим в данных условиях языкового общения. 494
Глагол. Часть речи, выражающая действие или состояние как процесс и характеризующаяся такими грамматическими категориями, которые указывают на отношение высказываемого к моменту речи, действительности, участникам речевого акта и т.п. (т.е. времени, наклонения, залога и др). Глаголица. Одна из двух первых славянских азбук, отличаю-щаяся от кириллицы более сложным и вычурным рисунком букв. Глосса. 1. То же, что слово. 2. (чаще мн.) Необычные, неу-потребительные слова и выражения, встречающиеся в данном тексте, а также разъяснения (или переводы) к ним. 3. Любая реализация слова в речи как представляющая данное слово в том или другом его варианте и в одной определенной грамматической форме. 4. Троп, состоящий в замене более употребительного слова менее употребительным. Глоссарий. Словарь малоупотребительных слов с толко-ваниями. Говор. Разновидность (вариант) языка, используемая в общении небольшого территориально связанного коллектива. Грамматикализация. 1. Обобщение, абстрагирование, отвле-чение от конкретного лексического содержания. 2. Утрата словом лексической самостоятельности в связи с привычным употреб-лением его в служебной функции. 3. Превращение словосочетания в аналитическую форму слова. Д Деепричастие. Именное (непредикативное) отглагольное образование, объединямое с системой глагольных форм катего-риями вида, залога, общностью управления и обозначающее второстепенное добавочное действие, примыкающее к главному действию. Действительный. 1. Содержащий глагол в форме действи-тельного залога и зависимые от этой формы и поясняющие ее слова. 2. Относящийся к системе форм действительного залога. Денотация. Выражение собственно содержания, основного значения языковой единицы в отличие от ее коннотации, или сопутствующих семантико-стилистических оттенков. Деривация. Образование новых слов при помощи аффиксов (или посредством дезаффиксации) согласно словообразовательным моделям, свойственным данному языку. Десемантизация. Потеря (утрата) собственного значения. Диалект. 1. Разновидность (вариант) данного языка, употребляемая более или менее ограниченным числом людей, связанных тесной террито-риальной, профессиональной или социальной общностью и находящихся в постоянном и непосредственном языковом контакте. 2. Совокупность однородных говоров, обладающих относительным единообразием. 495
Диахрония. Путь во времени, который проделывает каждый элемент языка как часть языковой системы; историческое развитие системы в целом как предмет лингвистического изучения. Дистрибуция. Совокупность («класс») всех окружений (контекстов), в которых может встречаться данная языковая единица, противопоставляемых всем тем окружениям, в которых она встречаться не может, т.е. место, порядок, сочетаемость и т.п. свойства ее употребления в плане расположения отдельных частей высказывания относительно друг друга. Единственное число. Категориальная форма числа, а) указывающая на единичность предмета и б) показывающая, что данный процесс относится к единичному объекту. Ж Жаргон. Язык, состоящий из более или менее произвольно выбираемых, видоизменяемых и сочетаемых элементов одного или нескольких естественных языков и применяемый (обычно в устном общении) отдельной социальной группой с целью языкового обособления, отделения от остальной части данной языковой общности. В отличие от арго этот термин имеет пейоративное, уничижительное значение. Жесты. Система различного рода телодвижений, особенно движений рук, как часть коммуникативного акта и как предмет кинесики. З Заимствование. 1. Обращение к лексическому фонду других языков для выражения новых понятий, дальнейшей дифферен-циации уже имеющихся и обозначения неизвестных прежде предметов (нередко сами эти понятия и предметы становятся известны носителям данного языка лишь вследствие контакта с теми народами, из чьих языков заимствуются соответствующие слова). 2. Слова, словообразовательные аффиксы и конструкции, вошедшие в данный язык в результате заимствования (в 1 знач.). Залог. Грамматическая категория глагола, выражающая различные отношения между субъектом и объектом действия. Звук. Членораздельный элемент произносимой речи, образуемый с помощью речевых органов. Знак. Показатель, выразитель данного языкового значения. Значение. 1. Отображение предмета действительности (явления, отно-шения, качества, процесса) в сознании, становящееся фактом языка вследствие установления в постоянной и неразрывной его связи с определенным звучанием, в котором оно реализуется. 2. Признак, общий для всех ситуаций, в которых говорящий может произнести данную языковую единицу (слово) и всех реакций, которые произнесение данной языковой единицы в ситуациях данного типа вызывает у слушающего. 3. Совокупность функций лингвистических единиц; все то, что этими единицами выражается, обозначается, является их содержанием. И Идиома (идиоматизм, идиоматическое выражение). 1. Словосочетание, обнаруживающее в своем синтаксическом и семантическом строении специфические и неповторимые свойства данного языка. 2. То же, что фразеологическая единица. Изъяснительный. 1. Связанный с выражением отношений семанти-ческого тождества дополняемого и дополнения. 2. Относящийся к выражению предикативного отношения посредством зависимого инфинитива, особенно в сочетаниях с личными глаголами модального значения. Именительный падеж. Категориальная форма падежа, обозначающий «действующий предмет», или субъект, в качестве «прямого падежа», противопоставляемая остальным категориальным формам падежей как «падежам косвенным» и соответствующая понятийной категории «самостоятельной (безотносительной) предметности». Императив. То же, что повелительное наклонение. Интонация. Сложный комплекс просодических элементов, вклю-чающих мелодику, ритм, интенсивность, темп, тембр. Инфикс. Аффикс, вставляемый внутрь основы. Инфинитив (неопределенное наклонение, неопределенная форма глагола). Именная форма глагола, представляющая данное действие (состоя-ние, процесс) в наиболее отвлеченном виде, т.е. безотностилеьно к категориям лица, времени, числа и наклонения; форма, обозначающая действие (процесс, состояние)само по себе, вне связи с его субъектом. Исконное слово. Наиболее старое (основное) слово данного языка как представитель первоначального лексического состава. Историзм. Слово, вышедшее из живого словоупотребления вследствие того, что обозначаемый им предмет уже неизвестен говорящим нак реальная часть их повседневного опыта. К Калька. Заимствование путем буквального перевода. Калькирование. Образование новых слов путем или введение в язык новых способов синтаксического построения путем заимствования лексико-семантических и лексико-синтаксических моделей другого языка или языков и заполнения их морфемами данного языка. 497
Кириллица. Одна из двух первых славянских азбук, легшая в основу современного русского алфавита; отличается от глаголицы более простой и четкой формой букв. Коммуникация. Сообщение или передача при помощи языка некото-рого мысленного содержания. Компаративистика. Раздел языкознания, занимающийся сравни-тельно-историческим изучением родственных языков. Композита. То же, что и сложное слово. Компонент. Элемент (единица) в составе сложного лингвис-тического целого, выделяющийся на основе определенных языковых закономерностей или правил. Коннотация. Дополнительное содержание слова (или выражения), его сопутствующие семантические или стилисти-ческие оттенки, которые накла-дываются на его основное значение, служат для разного рода экспрессивно-эмоционально-оценочных обертонов и могут лридавать^высказыванию торжественность, непринужденность, фамильярность и т.п. 2. Значение как инвариант (сигнификация, интенсиональное значение и т.п.) в противопос-тавлении денотации, мыслимой как экстенсиональное значение, соотнесение с данным референтом и т.д. Консонантизм. Система согласных данногв языка. Конструкция. Синтаксическое целое, составленное из объединенных в речи языковых единиц, сочетающихся вследствие наличия у них опре-деленных грамматических свойств. Контекст. 1. Лингвистическое окружение данной языковой единицы; условия, особенности употребления данного элемента в речи. 2. Законченный в смысловом отношении отрезок письменной речи, позволяющий установить значение входящего в него слова или фразы. Крылатые слова (крылатые выражения, летучие слова). 1. Слова, получившие широкое распространение и отличающиеся значительной экспрессией. 2. Устойчивые словосочетания, подобные пословицам и поговоркам, но происходящие из определенного литературного или исторического источника. Л Лексика. 1. (словарный состав) Вся совокупность слов, вхо-дящих в состав какого-либо языка или диалекта. 2. Совокупность слов, характерных для данного варианта речи, также в связи с данной сферой ее применения. 3. Один из стилистических пластов в словарном составе языка. 4. Совокупность слов, употребленных каким-либо автором, словарный состав его «языка». 498
Лексикализация. Процесс превращения некоторого элемента (морфемы и т.п.) или сочетания элементов (словосочетания) в устойчивый элемент языка, функционирующий в качестве эквивалента отдельного слова. Лексикография. 1. Наука о составлении словарей. 2. Состав-ление словарей как описание лексики данного языка. 3. Совокуп-ность словарей, относящихся к данному языку или области знания. Лексикология. Раздел языкознания, занимающийся изучением словарного состава языка. Лингвистика. Наука о языке, слагающаяся из предлин-вистики, микролингвистики и металингвистики. Лицо. Грамматическая категория глагола, обозначающая отношения действия (процесса) и его субъекта к говорящему лицу. М Междометие. Класс неизменяемых слов, лишенных специ-альных грамматических показателей и обладающих особой экспрессивно-семантической функцией - выражения чувств и волевых побуждений. Местоимение. Часть речи, категориальным значением кото-рой является указание на предмет (признак), исходя из данной ситуации, из обстановки данной речи. Множественное число. Категориальная формачисла, а) указывающая на раздельное множество предметов (у существи-тельных) и б) показы-вающая, что данный процесс относится к «множественному» субъекту (у глаголов). Модальность. Понятийная категория со значением отно-шения говорящего к содержанию высказывания и отношения содержания высказывания к действительности. Морфема (морфологическая единица) 1. (связанная форма). Наименьшая и регулярно воспроизводимая согласно моделям данного языка единица системы выражения, непосредственно соотносимая с соответствующим ей элементом системы содержа-ния. 2. (форматив, оформитель основ). Грамма-тический аффикс (флексия) или служебное слово, выступающее в чисто грамма-тической функции. Морфология. 1. Раздел языкознания, изучающий разнообраз-ные аспекты строения слова с точки зрения зависимости его значения от состав-ляющих его морфем. 2. Совокупность морфо-логических противопоставлений, свойственных данному языку, его грамматических категорий и способов его выражения. Н Наклонение. 1. Грамматическая категория глагола, выра-жающая отношение содержания высказываемого к действитель-ности. 2. Оттенки 499
значения категориальных форм наклонения. 3. Различно выра-жаемые модальные значения. Наречие. Часть речи, характеризующаяся категориальным значением признака действия, качества или предмета, граммати-ческой категорией степеней сравнения, синтаксическим употреб-лением преимущественно в функции обстоятельственных слов и сложной системой словообразовательных соотношений с основными частями речи. Настоящее время. Категориальная форма времени, обозна-чающая действие, совпадающее с моментом речи, включающее момент речи. Неодушевленность. Одна из категориальных форм, состав-ляющих категорию одушевленности - неодушевленности, которая является основой разделения существительных на два подкласса и выражается (в русском языке) в винительном падеже множест-венного числа всех родов, винительном падеже единственного числа мужского рода, а также в способах словообразования. жүктеу 13,47 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау