Л. К. Жаналина М. Ш. Мусатаева практический курс русского языка

Алматы

2005

Практический курс русского языка: Учебник. - Алматы:

Print-S, 2005. - 529 с.

ISBN 9965-482-06-3
Учебник составлен в соответствии с гостандартом и типовой программой по практическому курсу русского языка и предназ-начается для студентов, обучающихся по всем специальностям и направлениям подготовки высшего профессионального образова-ния РК. Он включает две части корректировочный курс и основной курс. Корректировочный курс нацелен на достижение уровня языковых знаний и речевых, коммуникативных компетенций, которые позволяют использовать русский язык не только как средство общения, но и как средство познания мира во всем его многообразии, познания своей профессии, как средство формиро-вания активной социальной, гражданской позиции. Основной курс направляет на формирование умений и навыков научной речи у студентов разных специальностей и на вооружение их базовыми компонентами разных научных и профессиональных подъязыков

Ж 4602020101

00 (05)-05

ББК 81.2 Р-923

ISBN 9965-482-06-3

Жаналина Л. К., Мусатаева М. Ш., 2005

Предисловие.

ПРЕДИСЛОВИЕ

Он состоит из двух частей - корректировочного и основного курсов.

«Корректировочный курс» направлен на совершенствование языковой, речевой и коммуникативной компетенций. Его задача - совершенствовать языковую способность студентов, равное развитие умений и навыков в четырех видах речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо), позволяющее полноценно участвовать во всех сферах и ситуациях комму-никации, владея основными функционально-стилистическими разновид-ностями языка, нормами русского литературного языка и системными знаниями о мире, зафиксированными в языке.

«Основной курс» направлен на вооружение студентов языковой, речевой и коммуникативной компетенциями в области научного общения. Его задача-развить у студентов углубленную языковую и коммуникативную компетенции на основе языка специальности, которые будут способствовать совершенствованию профессиональной подготовки и обеспечат системную самоподготовку.

Структура учебника и представление типового содержания учебной дисциплины определяются тезаурусно-ориентированной и функциональной моделями обучения, которые естественно интегрируются, отражая достижения педагогической, психологической, методической и лингвистической наук. Они обеспечивают владение языком и заложенными в нем знаниями о мире — тезаурусом. Тезаурус представляется в учебнике через отобранные идеографические темы и идеографические минимумы к каждой теме, включающие тематические слова и словосочетания, которые несут минимум отражающих обобщенную картину мира понятий

Языковая картина мира вооружает студентов не только пониманием мира, но и представленными в ее системе понятийными категориями. Усвоение вместе с тезаурусом принципов категоризации мира, т. е. упорядочения знаний, поможет студентам самостоятельно осваивать новую информацию, ориенти-роваться в постоянно меняющемся, динамичном информационном поле, уточнять свое понимание мира путем ее детализации, расширения и углубления.

Идеографические темы делят первую часть учебника на разделы и диктуют отбор языкового материала для них (текстов как основной единицы обучения и упражнений), организуемого по функциональному принципу по подразделам, которые представляют систематизацию языковых единиц разногоуровня (слов, словоформ, словосочетаний, предложений) по языковому содержанию. Содержание в виде субъектно-предикативных, объектных, определительных и обстоятельственных отношений и способов их выражения определяет членение всех разделов на 4 подраздела.

Функциональная систематизация охватывает сведения о грамматике, лексике, как основных языковых знаниях, и о фонетике, словообразовании, орфографии, орфоэпии, пунктуации, как сопутствующих языковых знаниях. Теоретические правила представляют основные знания. Дидактический материал в виде практических упражнений, текстов или наглядности (схемы, рамки) служит для вооружения основными и сопутствующими знаниями. Каждый раздел заканчивается материалом для самостоятельной подготовки, который может быть использован для развития у студентов навыков самостоятельной и индивидуальной языковой работы, нацеленной на углубление их языковых знаний и совершенствование умений и навыков.

Вторая часть структурируется по разновидностям научного стиля и по жанрам, содержит приложения с образцами аннотации, рецензии и др.

Для индивидуализации процесса обучения выделены знаком * правила и задания к упражнениям и текстам более высокой степени сложности.

Учебник составлен с привлечением современного языкового материала и на основе использования новых технологий обучения и предусматривает обучение русскому языку как компоненту полилингвальной языковой способности.

Авторы частей: первая часть «Корректировочный курс» - Жаналина Л.К.; вторая часть «Основной курс» - Мусатаева М.Ш.

КОРРЕКТИРОВОЧНЫЙ КУРС

Предложение имеет следующие признаки:

1) предложение несет информацию о предмете речи и о том, что об этом предмете говорится , т.е. выражает мысль - суждение;

2) предложение является единицей общения, т.е. выполняет комму-никативную функцию;

3) предложение имеет грамматическую основу, состоящую из подлежащего и сказуемого, или из одного главного члена, которые служат для выражения предикативных отношений;

4) предложение характеризуется интонационной законченностью.

Законом о языках утверждается, что каждый гражданин Республики Казахстан имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения, творчества.