Л. К. Жаналина М. Ш. Мусатаева практический курс русского языка



жүктеу 13,47 Mb.
бет21/24
Дата28.02.2018
өлшемі13,47 Mb.
#10879
түріУчебник
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   24
ТЕМА 11. СТИЛИ РЕЧИ
Язык имеет разновидности, которые различаются по функцияям (с какой целью? зачем?), сферам употребления (где? в какой обстановке?). Основными из них являются разговорный и книжный (литературный) язык.

Разговорный язык (разговорный стиль речи) используется обычно в устной форме преиущественно в бытовой сфере общения.

Книжный (литературный) язык включает научный, публицис-тический, официально-деловой и художественный (стиль художест-венной литературы) стили.
Разговорный стиль языка
Разговорный стиль используется: 1) для непосредственного повсе-дневного общения: человек делится с окружающими людьми мыслями и чувствами, обменивается информацией по бытовым вопросам; 2) в сфере бытовых отношений, в непринужденной, неофициальной обстановке: дружеская беседа, частный разговор, записки, частные письма. Разговорный стиль характеризуется: 3) употреблением разговорной и просторечной лексики; 5) эмоцио-нальностью, образностью, конкретностью, простотой.
629. Прочитайте два письма писателя, рассказчика, очер-киста Ивана Сергеевича Соколова-Микитова писателю, публицисту В. Я. Лакшину.

372


I. 23 июня 1969. Карачаево

Дорогой Владимир Яковлевич!

Посылаю последнюю страничку «Вертушинки» с очень нем-ногими добавлениями. Благодарю за доброту, дружеское письмецо. По-прежнему сижу в моей карачаевской норе, обрастаю барсучьей шерстью. На свет почти не выползаю. Ночами почти не сплю. Живу воспоминаниями. Но как тяжки подчас эти воспоминания!

От Трифоныча получил недавно бодрое письмецо. Рад, что все кончилось благополучно. Радуюсь и тому, что Ваш славный корабль продолжает свой путь, минуя подводные и надводные рифы. Прошу передать наш привет друзьям-новомировцам. Дружески обнимаю.

И. Соколов-Микитов.
Р. 5. Если возможно, пошлите, пожалуйста, в Карачаево седьмую книжку «Нового мира», когда она появится на Божий свет.
ІІ. 8 августа 1968. Карачаево

Дорогой Владимир Яковлевич!

Посылаю Вам привет, поклон и несколько маленьких расска-зов под общим названием «Звуки земли». Боюсь, что эти скромные рассказы не подойдут для серьезного толстого журнала. Но кто знает? Писал же Аксаков записки об ужении рыбы, о птицах. Ежели рассказы не подойдут, в обиде не буду. Верните их Мише, которому я поручил побывать у Вас. Он расскажет Вам о моем житье-бытье.

Что делается у вас в «Новом мире»? Где Александр Трифонов? Очень хотел бы повидать вас обоих в карачаевской барсучьей норе. Удастся ли?

Крепко жму руку. И. Соколов-Микитов.
• Выделите основные компоненты письма: 1) обращение; 2) благо-дарность; 3) сообщение о новостях; 4) предложение, просьба; 5) пожелания; 6) прощание; 7) указание на автора письма.

• Выделите лексические признаки разговорного стиля: слова: а) с разговорной окраской; б) с иронической окраской; в) обще-употребительные.

• Найдите словообразовательные признаки разговорного стиля: слова с суффиксами уменьшительности-ласкательности; разговорные новообразования.

• Укажите синтаксические признаки разговорного стиля: 1) союзы с разговорной окраской; 2) односоставные предложения; 3) побудительные, вопросительные и восклицательные предложения; 4) доминирование простых предложений.

• Сравните письма: какое из них является личным, а какое личным и деловым одновременно.

373


• Проанализируйте, как в письмах отражаются отношения людей. Какие отношения связывают И. Соколова-Микитова и В. Лакшина? Подтвердите ответ соответствующими фрагментами из писем.
630. Спишите слова, вставляя пропущенные буквы и распределяя их по группам: 1) разговорные; 2) общеупотреби-тельные. Составьте предло-жения с некоторыми из слов, относя-щихся к разговорному стилю.
Ахнуть, бал..гурить, вд..гонку, жадничать, пр..мозглый, в..плакнуть, бспорядок, беспр..дел, вкалывать, руч..ек, дурачье, бабуля, зайчишка, расч..ска, печка, зам.хкировать, дом, навор..вать, нахапать, пр..работок, большущий, скрыть, зам..розки, лесник, неб.хклон, поб..режье.
• *Дополните группы своими примерами.
631. Из данных ниже фразеологических оборотов выберите относящиеся к разговорному стилю. Объясните их значения.
Бросать слова на ветер, входящие и исходящие, внести вклад, взять под стражу, вылететь в трубу, довести до сведения, дурью маяться, ждать-пождать, заключить в объятия, левый заработок, надуть губы, отдать Богу душу, очная ставка, поставить на вид, прокладывать дорогу, раскинуть мозгами, гражданский долг, хранить как зеницу ока, дамоклов меч, прибавочная стоимость, возыметь действие, бить баклуши, особое мнение.
632. Определите стилистическую принадлежность слов. Выделите приставки и суффиксы, выступающие в качестве показателей стиля.
Водица, кисонька, дождик, бродяга, достоинство, болтун, беленький, толстенький, сестрица, ежик, толстенный, говорунья, нажарить, поговорить, билетерша, ночевка, кусачий, нарвать, лгунишка, голосище, развеселый, премиленький, добряк, хвастун, вечерка, дворняга, старичье, сорвиголова, головушка, светелка, нисходить, антисанитарный, договоренность.
Особенности разговорного стиля


Общие признаки:

1) неофициальность; непринужденность;

2) неподготовленность, автоматизм;

3) преобладающая устная форма общения;

4) эмоциональность;

5) сопровождение жестами, мимикой, телодвижениями;

6) простота и экономия языковых средств;

Лексические:

1) слова с разговорной окраской, в том числе бытового содержания;

2)конкретная лексика;

3) фразеологизмы с эмоционально-экспрессивной окраской;

4) ситуативная синонимия;

Словообразователь-ные:

1) суффиксы субъективной оценки со значением ласкательности, увеличительности, неодобрения;

2) суффиксы с разговорной окраской: -к- (свечка), -яг(а) (деляга); -ш(а) (докторша); 3) производные прила-гательные, глаголы с оценочным значением(худющий,похудать);

4)удвоение слов(глазастый-преглазастый);


Морфологические:

1) преобладание существительных по сравнению с глаголами;

2) личные и притяжательные местоимения; частицы;

3) глагольные междометия (прыг, скок);


Синтаксические:

1) неполные предложения;

2) вопросительные и побудительные предложения;

3)безличные предложения;

4)свободный порядок членов предложения;

Виды текста по участникам общения:

1)диалог обычно; 2) монолог редко;

Жанры монологи-ческого текста:

1) частные письма; 2) записки.

633. Прочитайте, акцентируя внимание на интонировании реплик диалога. Определите стиль речи. Выделите лексические, словообразова-тельные, мофологические и синтаксические показатели стиля, используя таблицу. Какой стилистический эффект создается игрой слов-омонимов: лицо -грамматический термин и лицо общеупотребительное слово?


Справа от моего села протекает река Губазоули, слева - небольшая речушка Лаше, кишащая крабами, бычками и босоногими мальчишками. Через

375


Губазоули перекинут мостик. Каждой весной взбушевавшаяся река уносит его, оставляя только торчащие из воды черные сваи. И все же мое село самое красивое и веселое в Гурии. Я люблю его больше всех сел на свете, потому что нигде не может быть другого села, где жили бы я, бабушка, Илико, Илларион и моя собака Мурада... Моя бабушка - мудрая женщина. Она постоянно твердит мне:

- Учись, негодяй, учись, а то неучем останешься!

О науке у бабушки своеобразное представление. Однажды, когда я сидел на балконе и во весь голос твердил наизусть правила из грузинской грамматики, бабушка спросила:

- Что это ты там зубришь, сынок?

- Лицо глагола, бабушка!

- Что? Где это слыхано - лицо у глагола! Лицо может быть только у человека!

- Это другое лицо, бабушка, совсем не то, что ты думаешь.

- Лицо на свете одно. И все.

- Ладно, - сказал я и захлопнул книгу, - отвечай тогда, что такое лицо.

-ЛИЦО-это... ЛИЦО!

- Садись, бабушка. Урока не знаешь, ставлю двойку!

- Я тебе покажу двойку, прохвост! Сию же секунду иди и привяжи козу, не то так взгрею - своих не узнаешь!

- Хорошо, еще один вопрос задам и пойду. Сколько существует лиц?

- Лиц столько, сколько людей на свете. Но лицо дано не для того, чтобы такие гримасы строить, болван! У одних лицо худое, у других - круглое и толстое, у третьих - вообще не разберешь какое, размазня одна. А еще бывают лицемерные и двуличные люди.

- Жулики тоже бывают, - сказал я.

- Правильно! Например, наш почтальон. Сдирает с конвертов марки, а потом говорит - без марки, мол, было, давай рубль.

- А я какой, бабушка?

- Ты? Ты прохвост, шалопай, бездельник, плут, пройдоха и нехристь к тому же!

Нет во всей Гурии женщины, которая могла бы проклинать лучше, чем моя бабушка. Но мне не страшны ее проклятия - однажды бабушка обмолвилась: "Уста мои проклинают, а сердце благословляет тебя..."

(Н. Думбадзе.)
634. Составьте зарисовку-сочинение в диалогической форме, используя разговорный стиль языка, на одну из предложенных тем:
1) Встреча друзей после каникул.

2) Впечатления от просмотренного кино-, телефильма, спектакля.

376

3) Любимые песни или другие музыкальные произведения.



4) Спортивные состязания.
НАУЧНЫЙ СТИЛЬ
Научный стиль используется: 1) для фиксирования научных знаний, для научного объяснения фактов; 2) в официальной обстановке; 3) в научной статье, научном докладе, научной монографии, в специальных журналах, в учебной литературе, в диссертации. Научный стиль характеризуется: 4) употреблением терминологической и профессиональной лексики; 5) строгой логичностью, объективностью содержания, смысловой точностью, отвлеченностью, обобщенностью.
635. Прочитайте текст. Определите его тип. Выделите сле-дующие признаки стиля: 1) цель текста; 2) его жанр; 3) показатели стиля. Выпишите терминологическую лексику. К какой области знания относится научная информация, изложенная в тексте?
Батискафы - аппараты для штурма человеком максимальных глубин, уже в 1960 году погружавшиеся на шесть с лишним миль, - продолжают исследовать некоторые из глубочайших впадин Атлантического и Тихого океанов. Экипажам этих аппаратов удавалось встретить рыб на предельных глубинах.

Во время одной экспедиции ныряющее блюдце сделало 125 погружений, выдерживая график не хуже какого-нибудь пассажирского парома; на нем ученые изучали жизнь в Тихом океане на глубине 1000 футов. На дне они обнаружили каньоны с нависающими склонами, осьминогов, поднимающих клубы «пыли» на илистом грунте, редчайших рыб.

Люди в металлических домах-лабораториях живут в течение нескольких дней и даже недель на дне моря; толща соленой воды в 200, 300 и более футов отделяет их от поверхности. Они могут свободно покидать свое убежище и работать снаружи.

Все эти достижения доказывают один важный факт: человек взялся, наконец, за освоение глубин.

Наше время называли веком бензина, веком химии, атомным веком, космическим веком. Все эти определения верны, но еще не дают полной картины.

Наш век можно назвать еще и веком океана, веком завоевания океана людьми.

Путь на морское дно теперь открыт - на любое дно, как бы глубоко оно ни находилось.

377


Но зачем? К чему эти старания? Почему человек так рвется в эти глубины, всегда бывшие для него запретными?

Зачем? Это человек вскоре увидит собственными глазами. А посмотреть будет на что. Глубины океана еше не исследованы.


• Продолжите ряд слов, выражающих понятия по теме «Наука» ученый, изучатъ

• Выделите определение, характерное для научного стиля. Из каких частей оно состоит?

• Определите, употребление какой части речи подчеркивает объективный характер выражаемого при помощи научного стиля знания.

• Укажите, какой порядок слов характерен для предложений прямой или обратный.

• Выделите вопросительные предложения. Какие стилистические функции они выполняют в тексте 1) привлечение внимания, 2) подчеркивание важности научной деятельности.
Научно-популярный стиль
636. Прочитайте текст. Выделите признаки научно-популяр-ного стиля: 1) образность, употребление слов в переносных значе-ниях, 2) минимизация терминологической лексики. Определите тип текста.
ЖИВОЕ СЛОВО
«Слова живут». Как это понимать? Ведь слово не человек, не животное, не растение Что может значить выражение «жизнь слов»?

Слово живет потому, что живет народ, его создавший, живет -изменяется, растет, развивается - язык, которому оно принадлежит. Слово, пока оно существует, не остается надолго неизменным. Оно рождается, когда это нужно народу, оно существует, меняя и свое значение, и свой звуковой состав (значит, «живет»), пока народ нуждается в нем, оно исчезает, как только надобность в нем проходит.

Никто - ни один отдельный человек, как бы ни были велики его таланты, ум, могущество - не может без согласия и утверждения всего народа дать жизнь самому маленькому словечку, хотя каждый из нас способен за полчаса изобрести сотни превосходных звучных слов.

Никто, действуя в одиночку, отдельно, от всего народа, не в состоянии изменить в живущем слове ни единого звука. А народ-языкотворец переделывает по своей надобности любые слова так, что в новой их форме уже почти невозможно бывает узнать старое обличие.

Ни у кого нет власти истребить хотя бы одно-единственное слово, которое создано народом. В то же время сам хозяин-народ властной рукой выбрасывает

378


в мусорный ящик забвения, когда это окажется необходимым, десятки и сотни, даже тысячи слов сразу, истребляет целые страницы словарей, целые словарные семьи и гнезда.

(ПоЛ. В. Успенскому)


• Обоснуйте выбор языковых средств - показателей научного стиля, использованных в тексте, обращаясь к следующей таблице.
Особенности научного стиля


Лексические признаки

1) термины,

2) однозначность,

3) частая повторяемость ключевых слов,

4) отсутствие образных средств

Словообразовательные признаки

1) суффиксы отвлеченных существительных

2) интернациональные корни приставки суффиксы

Морфологические признаки

1) преобладание существительных

2) частое использование отвлеченных от глагольных существительных,

3) неупотребительность местоимения я, ты и глаголов 1-го 2-го лица е.д ч.

4) неупотребительность восклицательных частиц и междометий

Синтаксические признаки

1) прямой порядок слов (предпочтителен)

2) широкое использование словосочетаний «сущ. + сущ. в род. п. »

3) употребление неопределенно-личных и безпичных предложений

4) редкое использование неполных предложений,

5) обилие сложных предложений

6) частое употребление причастных и деепричастных обротов.

Основные типы речи

1) рассуждение

2) описание.


Публицистический стиль
Публицистический стиль используется: 1) для воздействия через средства массовой коммуникации, 2) в сфере общественно-экономических, политических, культурных отношений в виде выступлений в газетах, журналах, по радио, телевидению, на митингах и собраниях Публицистический стиль характеризуется 3) употреблением общественно-политической лексики, 4) логич-ностью и вместе с тем образностью, оценочностью, призывностью

379


637. Найдите признаки публицистического стиля в статье С. Залыгина «Читая Гоголя». Выделите в тексте образные средства. Какова их роль в реализации функции воздействия, характерной для публицистического стиля?
В отличие от других классиков, от классиков-романистов прежде всего, Гоголь никогда не говорит о счастье. Этого слова у него нет. Этого понятия –тоже.

И не в том даже дело, что его герои счастливы или несчаст-ливы, а само понятие счастья для них слишком неопределенно, разве что осуществленные мечты Акакия Акакиевича о новой шинели делают его на миг счастливым. Но не более того.

Между тем классическая литература не обходилась без этого понятия, оно было для нее как бы внутренней движущей силой. Достоевский видел счастье в очищении души. Толстой - в полноте и естественности чувства. Короленко - в благородстве натуры. Пушкин - как бы даже овеществлял счастье, и сам чувствовал его в своей крови. У Чехова счастья нет, однако же ни у кого другого герой так настойчиво и глубоко не осмысливает понятие счастья, так не страдает от того, что его нет, так страстно не убежден, что оно должно быть.

Но счастье и Гоголь как будто даже несовместимы, и хоть у нас ни на минуту не закрадывается сомнение в том, что им сделано ради человека, ради человечества и его судеб, тем не менее никак нельзя уловить, что же Гоголь понимает под словом «счастье»? Как сам его чувствует?

Может быть, это опять-таки объясняется его склонностью к сатире и гиперболе, которые обладают какой-то собственной философией и чужды этой категории?

Век XIX, самоуверенный, ощущающий приход науки как приход нового Христа-спасителя, все-таки сомневался в себе и в своем будущем такими умами, как Гоголь спаситель мог оказаться наделенным апокалипсическими чертами.

А это - тот рубеж, достигнув которого гений уже лишается понятия счастья. В мировом искусстве без особого труда можно различить этот священный орден прорицателей и всех тех, кто к нему принадлежал.

-------------------------------



Апокалипсический -имеющий отношение к пророчеству о конце света, которое содержится в церковной книге "Новый завет", библияда жазылған, ақыр заманға байланысты.

Прорицатель - тот, кто прорицает, предсказывает будущее; сәуегей.
• Напишите статью или заметку в студенческую газету на тему "Что такое счастье в понимании современного молодого человека", используя средства публицистического стиля.

380


• Найдите существительные с окончаниями -е и –и. Объясните их употребление.
Особенности публицистического стиля


Лексические признаки

1) общественно-политическая лексика;

2) слова, выражающие понятия морали, этики, медицины, экономики, культуры;

3) слова из области психологии;

4) слова, обозначающие внетреннее состояние переживания человека;

5) слова с метафорическими значениями;

6) фразеологические обороты с эмоциональными и оценочными значениями;

Словообразовательные признаки

1) слова с префиксами а,-анти, де,-меж-,раз-2) слова с суффиксами -и(я),-ци(я),-изаци(я), -изм,-ист.

3) слова с корнями. близкими по значе-нию к приставкам, все- обще-, сверх-.

Морфологические признаки

1) преобладание существительных,

2) частое использование отвлеченных отглагольных существительных;

3) неупотребительность местоимения ты и глаголов 1-го 2-го лица ед. ч.;

4) малоупотребительность воскли-цательных частиц и междометий.

Синтаксические признаки

1) существительные в родительном падеже в роли несогласованных определений (голос мира);

2) глаголы-сказуемые в форме повелительного наклонения,

3) однородные члены предложения;

4) вводные слова и предпожения;

5) причастные и деепричастные обороты;

6) сложные предложения;

7) обращения;


Стилистические признаки

1) эпитеты,сравнения,

2) пословицы поговорки,

3) цитаты;

4) пародирование, каламбур, иронические вставки, сатирический пересказ;

5) риторические вопросы.


Основные типы речи

1) рассуждение,

2) повествование;

3) описание,


Жанры

1) газетная, журнальная статья, очерк, репортаж, интервью, фельетон, ораторская речь, судебная речь, выступление по радио, телевидению, на собрании, доклад.

381

638. Прочитайте текст. Определите тип и жанр текста. Найдите языковые средства публицистического стиля, используя таблицу (с. 381).


СВЕТ ПОЭЗИИ
Это было сразу после войны.

Я уезжал из Москвы к себе на родину в Калининскую область и зашел попрощаться к Елене Александровне Благининой. И она дала мне в дорогу небольшую, но драгоценную книжку Есенина - одно из его ранних прижизненных изданий.

После Москвы, после пятилетней разлуки, вызванной войной, маленький тверской городок Лихославль казался еще меньше. Я жил на его окраине, скорее, деревенской, чем городской. Холмистые поля простирались до самого горизонта, темнел перелесок, белая церковка виднелась вдали... И когда я читал там книжку Есенина, то его стихи удивительно совпадали с моим ощущением родного края, как бы заново мной обретённого.
Топи да болота,

Синий плат небес.

Хвойной позолотой

Взвенивает лес.


Тенькает синица

Меж лесных кудрей,

Темным елям снится

Гомон косарей.


По лугу со скрипом

Тянется обоз –

Суховатой липой

Пахнет от колес.


Я не хочу сказать, что ни до, ни после не было других поэтов, других стихов, которые производили бы на меня столь же яркое и глубокое впечатление, но такого нагаядного претворения жизни в поэзию никогда болыне я не встречал и такого щемящего совпаде-ния слова и чувства не испытывал. С тех пор Есенин для меня вовсе не был тем Есениным, каким представлялся, как я впоследствии выяснил, многим моим товарищам. Видимо, Елена Благинина правильно сделала, что перед поездкой на родину подарила мне именно ту книжку поэта, где пробиваются сами истоки его поэзии, где ничем

382


не замутненная любовь к родной земле, общая наша невысказанная любовь, живет без всяких деклараций как повседневное прекрасное чувство.

(В. Соколов.)

---------------------

Плат - (устар., поэт.) платок; орамал, шалы.
• Определите основную тему текста и найдите отражающие ее слова и выпишите их в составе словосочетаний.
Очерк
Очерк - один из распространенных жанров публицистики, представляет небольшое литературное произведение и содержит краткое описание жизненных ситуаций (обычно социально значимых), или выражает мнение относительно важной проблемы. Характерные черты очерка - документальность, достоверность фактов, событий, о которых идет речь.

Различают очерк путевой, в котором рассказывается о дорожных впечатлениях; даются зарисовки природы, быта людей; очерк портретный -раскрывает личность человека, его характер; и проблемный очерк, в котором поднимается какая-то социальнозначимая проблема, предлагаются, анализируются пути ее решения.



Путевые заметки - одна из разновидностей путевого очерка. Это зарисовки, сделанные во время путешествия или сразу по возвращении домой по свежим впечатлениям. Путевые заметки субъективны. В них раскрывается сам автор, его оценка увиденного и эмоции.
Путевые заметки


  1. Прочитайте текст. Определите стиль и жанр текста.


РЕКА И ЖИЗНЬ
Осень - пора подведения итогов походов и экспедиций. Была и у нас в августе экспедиция: на лодках мы прошли реку Воронеж.

«Она все еще хороша...» - сказал о реке, беседуя с нами, житель села Кузьминки Савелий Васильевич.

Наш первый лагерь - у Дальнего. Проснулись - над водой молочный туман. Два пастуха, один с лодки, другой с берега, ловят плотву; чуть в стороне в воде стоит цапля, караулит лягушек. В деревеньке поют петухи. Старуха ведет на берег теленка. А над палатками воздушный бой: сокол чеглок подстерег ласточку, но не сбил с первого раза, повторяет атаки - взмывает и падает вниз...

383


Вверх от Дальнего река показалась нам райским местом, непочатым, не тронутым человеком. Над водой, над цветами кувшинок висели стрекозы. Изумрудными челночками проносились над гладью плесов рыбаки-зимородки. Дубовый лес плотной и страшноватой стеной обступал реку.

Правый высокий берег почти везде покрыт дубняком. Это тот самый дорогой корабельный лес, на котором царь Петр остановил взгляд, выбирая место для первой российской верфи.

Выбираясь из леса, река повсюду тощает. Обширные, полноводные и бездонные, кажется, плесы превращаются вдруг в неширокий и неглубокий поток, вьющийся по лугам. Река и тут хороша. Камыш, осока, рогоз ресницами обрамляют прихотливую ленту воды. Тут видишь: река обжита. Копенки сена на берегу. Брод-переезд. Коровы. Гуси. Мальчишки с удочками. На буграх цепочки приземистых изб.

В этих местах особо чувствуешь живительную необходимость воды на земле. Видишь, как все живое укрепляется возле воды. Река, петляя, отдавала свою благодать рассыпанным по равнине домам, рощицам, водопоям, гусиным затонам, мокрым лужкам, синевшей в пойме капусте. Радуясь этим извивам воды, мы вспоминали ретивых любителей «выпрямлять реки». Почти всегда спрямить реку - это значит обворовать землю.

Левый берег, как правило, низок. Растут тут черный ольшаник, осина, ивы, черемуха, а на песчаных сухих возвышениях – сосны.

По мере продвижения чувствуешь набухание рек. Течение становится еле заметным и потом совсем пропадает. Вода подернута ряской, как в старом озере. У села Чертовицкого река покидает привычные берега, реки уже нет - разлив воды, похожий на половодье. Летают чайки. Пучки травы выдают мелководье. Для лодок обозначен фарватер. Это место рекой уже не зовут. Это «море», образованное плотиной. Считать ли благом эти «моря» - дело спорное. Бесспорно одно: это была неизбежность. Отощавшая река не могла уже напоить огромный индустриальный Воронеж.



(В.Песков, В. Дежкин.)

-----------------------

Рогоз - многолетняя высокая болотная трава, листья которой идут на плетение, приготовление бумаги, волокна, а корневище содержит сахар и

крахмал, саз шөбі.



Плес - широкое водное пространство, қара су.

Пойма - место, заливаемое во время половодья, жайылма.

Ряска - сплошной слой на поверхности стоячей воды, образуемый

водяными растениями, имеющими форму мельчайших зеленых пластинок, а

также само это растение, балық оты.

Зимородок - некрупная большеголовая птица, живущая у воды,

балықшы кұс.

384

• Используя таблицу, выявите весь набор языковых средств публи-цистического стиля, использованных в путевом очерке и дополните его определение, данное в правиле (с. 383).



• Установите, какой тип речи объединяет текст. Укажите композиционные части текста.

• Определите средства связи предложениий в тексте. Выясните, при помощи каких слов (со значением времени или пространства) связаны абзацы. Сделайте вывод о характере развертывания рассказа 1) в пространственной перспективе, 2) во временной перспективе.


Официально-деловой стиль
Официально-деловой стиль используется: 1) для сообщения, инфор-мирования, 2) в сферах законодательства, делопроизводства, административно-производственной деятельности, 3) в законах, приказах, постановлениях, резолюциях, протоколах, актах, справках, инструкциях, объявлениях, деловых бумагах (заявление, рапорт, докладная) Официально-деловой стиль характеризуется 4) включением официльно-деловой лексики, устойчивых, стандартизированных оборотов речи, 5) точностью, однозначностью толкования.
Характерстика
640. Составьте характеристику одного из ваших сокурсников для предъявления, например, в приемную комиссию того учебного заведения, где он намерен получить второе высшее образование, или в учреждение, на предприятие при прохождении конкурса на работу. Укажите отличие официальной характерстики от дружес-кой. Составьте характеристику по плану:

1. Общие данные (фамилия, имя, отчество, год и место рождения).

2. Сведения об учебе (аргументированные).

3. Интересы, увлечения, способности.

4. Взаимоотношения в коллективе, с товарищами.

5. Вывод, пожелания.

6. Указания на цель составления характеристики.

Характеристика подписывается руководителем организации

(предприятия), где характеризуемый учится или работает, заверя-ется печатью, указывается дата. Используется лексика официально-делового стиля

385


Автобнография
Автобиография - официально-деловой документ, содержащий описание жизни пишущего.

Автобиография как официальный документ имеет следуюшую структуру:

1) наименование документа;

2) непосредственно текст биографии;

3) подпись автора текста (пишется под текстом справа);

4) дата написания (пишется под текстом слева).

В автобиографии указывают фамилию, имя, отчество, число и год рождения, место рождения, затем соообщают сведения об образовании, о трудовой деятельности, о составе семьи.
641. Прочитайте отрывок из романа Юрия Дружникова "Ангел на кон-чике иглы". Сравните содержание и структуру этого текста со структурой автобиографии. В чем сходство и отличие? Выделите средства официально-делового стиля.
МАКАРЦЕВ ИГОРЬ ИВАНОВИЧ

ИЗ СПРАВКИ (ТАК НАЗЫВАЕМОЙ "ОБЪЕКТИВКИ"), ЗАПОЛНЯЕМОЙ ДЛЯ ВЫЕЗДА В КАПСТРАНЫ.


Занимаемая должность: главный редактор газеты "Трудовая правда".

Родился 24 июля 1912 г. в Санкт-Петербурге (ныне Ленинград).

Менял ли фамилию, имя, отчество? Когда и причина изменения. Изменение имени Ганс на Игорь в соответствии с существующим законодательством (Свид. Бюро ЗАГСа г. Москвы № 80714 от 26.ІY.1941). Причина смены - исправление ошибки родителей.

Русский.


Социальное происхождение - служащий.

Член КПСС с 1933 г. Партбилет № 00008242. Партийных взысканий не имеет.

Образование высшее, окончил филологический факультет Ленинград-ского университета в 1935 г.

Специальность: журналист, редактор, партийный работник.

Знание языков - работает с переводчиками.

Был ли за границей? Англия, Франция, Италия, Швеция, Финляндия, Бельгия, Япония, Индия, ЮАР, Чили, Аргентина, ФРГ, Исландия, Австралия, США, а также все социалистические страны (служебные командировки, в ряде стран был членом партийно-правительственных делегаций).

Воинское звание: полковник запаса, политсостав, спецучет.

Участие в выборных органах: кандидат в члены ЦК КПСС, депутат Верховного Совета СССР, секретарь Союза журналистов, заместитель предсе-

386

дателя Общества дружбы СССР - Япония, член партийного бюро редакции газеты "Трудовая правда".



Правительственные награды: орден Ленина, орден Красного знамени, медали.

Женат, имеет сына, 18 лет.

Паспорт: VI СМ № 621394, выдан 63 о/м Москвы 7 октября 1962 г.

Прописан постоянно: Петровско-Разумовская аллея, 18, кв. 84.

Дом. телефон 258-71-44.

Дополнение к справке: рост 177 см, глаза карие, цвет волос - седой.

К справке прилагаются: автобиография, характеристика, заверенная секретарем райкома партии, справка о состоянии здоровья, выданная спецполиклиникой № 1 Четвертого Главного управления Минздрава, шесть фотокарточек.

(Ю. Дружников.)
Особенности официально-делового стиля


Лексические признаки:

1) стандартные обороты;

2) специальная терминология;

3) однөзначная нетерминологическая лексика;

4) устойчивые словосочетания неэмоционального характера (по истечении срока, в установленном порядке и т. д.).

5) отсутствие образных средств,

5) лексический повтор и ограниченная синонимия;

Морфологические признаки:

1) отсутствие личных местоимений (ограниченное использование);

2) отсутствие форм 1-го. 2-го лица;

3) форма 3-го лица глагола и местоимений в неопределенно-личном значении;

4) глаголы несовершенного вида (в уставах, кодексах, законах), совершенного вида (в протолах собраний, распоряжениях, актах);

5) краткие прилагательные:

6) отыменные предлоги и союзы (в соответствии, в связи, согласно, в силу того что, ввиду того что);

7) отглагольные существительные в форме родительного падежа;

8) собирательные существительные (типа: выборы, граждане, войско, оружие);

9) существительные мужского рода для обозначения лиц женского пола по их профессии;


Синтаксические признаки:

1) простые сложненные предложения;

2) однородные члены предложения:

3) обособленные члены предложения;

4) редкое использование неполных предложений;

5) обилие сложных предложений:

6) частое употребление причастных и деепричастных оборотов;

7) цепочки взаимосвязанных глаголов в неопределенной форме;

8) сказуемые, выраженные словами со значением долженствования, типа: необходимо, решительно, обязан, должен.

Основные типы речи:

Отсутствует описание и повествование. только в некоторых (отчет, протокол. договор) наблюдается повествовательная манера изложения.

642. Прочитайте автобиографию Михаила Александровича Булгакова. Как вы думаете, с какой целью она написана, для какой жизненной ситуации она предназначена? Сравните данную литера-турную автобиографию с текстом служебной справки. Объясните, чем они различаются.


Родился в г. Киеве в 1891 году. Учился в Киеве и в 1916 году окончил университет по медицинскому факультету, получив звание лекаря с отличием.

Судьба сложилась так, что ни званием, ни отличием не пришлось пользоваться долго. Как-то ночью в 1929 году, глухой осенью, едучи в расхлябанном поезде, при свете свечечки, вставленной в бутылку из-под керосина, написал первый маленький рассказ. В городе, в который затащил меня поезд, отнес рассказ в редакцию газеты. Там его напечатали. Потом напечатали несколько фельетонов. В начале 20-го года я бросил звание с отличием и писал. Жил в далекой провинции и поставил на местной сцене три пьесы. Впоследствии в Москве в 1923 году, перечитав их, торопливо уничтожил. Надеюсь, что нигде ни одного экземпляра их не осталось.

В конце 21-го года приехал без денег, без вещей в Москву, чтобы остаться в ней навсегда. В Москве долго мучился; чтобы поддержать существование, служил репортером и фельетонистом в газетах и возненавидел эти звания, лишенные отличий. Заодно возненавидел редакторов, ненавижу их сейчас и буду ненавидеть их до конца жизни.

В берлинской газете «Накануне» в течение двух лет писал большие сатирические и юмористические фельетоны.

388

Не при свете свечки, а при тусклой электрической лампе сочинил книгу «Записки на манжетах».



Напечатал ряд рассказов в Москве и Ленинграде.

Год писал роман «Белая гвардия». Роман этот я люблю болыпе всех других моих вещей.

Москва, октябрь 1924 г.
• Проанализируйте текст. Выделите используемые в нем сти-листические средства. Признаки и средства каких стилей совме-щает данная автобиография? Нарисуйте облик М.Булгакова. Каким он вам представляется по этому тексту?
643. Сравните тексты справки (объективки) и заявления.
Заявление
Заявление - официальная письменная просьба о чем-либо.

В заявлении указывается:

1) адресат речи (пишется с прописной буквы, располагается в верхнем правом углу);

2) заявитель (должность, инициалы, фамилия, адрес заявителя; пишется в форме родительного падежа, предпочтительнее без предлога от; пишется тоже в правом углу, под адресатом, с новой строки);

3) наименование документа (пишется посередине строки с маленькой буквы; после него, как правило, ставится точка);

4) содержание заявления (пишется с красной строки);

5) подпись заявителя (пишется внизу справа);

6) дата (пишется слева внизу).

Иногда заявление может иметь приложение, тогда после текста заявления указывается содержание приложения, что предваряется словами: к заявлению прилагаются, и следует перечень прилагаемых документов (справка о состоянии здоровья - форма № 286, фотографии и т. п.).
644. Составьте заявление, полностью соблюдая его структуру, по образцу. Найдите средства официально-делового стиля.
Образец заявления:

389


Директору детской

спортивной школы №2

Т. И. Семенову

А. Омарова, проживающего

по адресу:

ул. Байзакова, д. 127, кв. 42

заявление.

Прошу принять меня на работу на должность преподавателя физики с 1 августа 2005 г.

К заявлению прилагаю:

1) копию диплома с приложением;

2) автобиографию;

3) характеристику;

4) фотографии.
30 июля 2005 г.

(или 30.07.05)

А. Омаров.
Доверенность
Доверенность - это документ, который позволяет одному человеку действовать от имени другого, написавшего доверен-ность.

Доверенность выдается одним лицом или учреждением другому лицу, которому доверяется получение денег, ценных предметов, бандеролей, посылок и т. п.

В доверенности указываются:

1) наименование документа;

2) фамилия, имя, отчество (иногда должность) доверителя;

3) фамилия, имя, отчество (иногда должность) лица, которому дове-ряется действовать от имени доверителя;

4) содержание (суть) доверенности;

5) подпись доверителя (пишется справа);

6) дата составления доверенности (указывается слева);

7) дата удостоверения подписи и печать учреждения, где заверяется подпись.

Если предметом доверенности являются особо ценные вещи, то указываются адрес и паспортные данные получателя (серия, номер).
645. Составьте доверенность, в соответствии с требованями к его структуре и стилю. Выделите в тексте средства официально-делового стиля, пользуясь таблицей (с. 387 — 388).

390


Образец доверенности:

Доверенность.

Я, Муратов Кайрат Абенович, доверяю Ибраевой Амине Жолдасовне получить причитающуюся мне зарплату за декабрь 2005 года в сумме 34000 (тридцать четыре тысячи) тенге.

04.01.03 Муратов

Подпись Муратова Кайрата Абеновича заверяю

(печать)


04.01.03 (подпись)

Стиль художественной литературы
Стиль художественной литературы: 1) используется для художе-ственного изображения действительности и для воздейст-вия на читателя; 2) имеет жанры. роман, повесть, рассказ, стихотво-рение, басня, поэма, драма, комедия, трагедия и др.; 3) использует все богатства лексики; 4) характе-ризуется образностью, эмоцио-нальностью, конкретностью, использованием возможностей различных стилей.
646. Прочитайте текст. Выпишите из него высказывания героя, относя-щиеся к научному, разговорному и официально-деловому стилям речи. Подчеркните в каждом отрывке характер-ные для этих стилей языковые средства.
Папа всегда веселый и всегда чему-нибудь обязательно радуется. Проснется утром, скажет с удивлением:

- Живой, значит, живем.

И произносит торжественно, как стихи:

- Материя вечна и бесконечна, материя есть единственный источник и последняя причина всех процессов в природе. Она не исчезает и не создается вновь. Она несотворима и неуничтожаема и только меняет свои формы.

Мама спрашивает снисходительно:

- Ты что, к семинару зубрищь?

Папа смеется:

- Снилось, будто я убитый. Такой молитвой на фронте от страха лечился. И знаешь, помогало!

Про войну он рассказывает что-нибудь смешное:

- Ползу, а на спине термос со щами. Как дали по мне очередь! Потекло, даже ошпарило. Скинул, гляжу - хлещет. Придумал! Заткнул пробоину хлебным мякишем и в полном порядке щи доставил...

391

Про маму говорит доверительно:



- Она у нас с тобой слабо активный товарищ по линии домашнего хозяйства.

(В. Кожевников.)
• Объясните, с какой целью автор использует в художественном проюведении различные стили.

• Охарактеризуйте героя текста по его речи, составив рассуждение.


Средства выразительности в художественном стиле


Тропы - обороты речи, в кото-рых слово употреблено в пере-носном значении в целях дос-тижения большей художест-венной выразительности:

эпитет,

сравнение,

метафора,

метонимия,

олицетворение;

гипербола;

Стилистические фигуры, или фигуры речи:

анафора

антитеза (противопоставление). бессоюзие,

градация,

обратный порядок слов,

синтаксический параллелизм. риторический вопрос,

эпифора.


Ритм, рифма, интонация:

темп речи. паузы, повышение. понижение голоса. логическое ударение.

647. Прочитайте выразительно стихотворение. Выделите в нем средства выразительности. Для какого стиля они характерны? Сформулируйте главную мысль стихотворения. Связана ли она с заголовком? Готовы ли вы к такому состязанию?


СОСТЯЗАНИЕ

Юноши спешат и старцы:

состязанье - это жизнь!

Иноходцы в первом танце.

Сел на круп коня, держись!

392


Женщины сбивают крепче

терпкое кумыс-вино,

коневоды что-то шепчут

оседлавшим скакунов.


Кто сильней - решится в споре,

в звоне, в цокоте подков.

О байга, священный корень

Жизни, глянь на стариков!


Дан сигнал к началу скачек,

бороду зажав в горсти,

дед кричит:

- Смелей, мой мальчик!

Повод, повод отпусти!
Степь в одно мгновенье взрыта —

пыль и зной, и ветер злой.

Обо что стучат копыта

между небом и землей?


Вороной красавец мчится,

пройден путь, хоть был тернист.

Мчат мальчишки за счастливцем

тучей следом - пыль и свист.


- Вынес, конь!

- Сгубила, кляча! —

И во всем здесь равный пыл:

тот молчал, чуть-чуть не плача —

Этот за победу пил.
Город - никуда не деться –

Скачкой века запален.

Хорошо, когда ты с детства

Состязаньем закален.



(Ф. Унгарсынова.)

393


ЧАСТЬ II

ОСНОВНОЙ КУРС


ТЕМА12. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ, ЕГО ОСОБЕННОСТИ
Научный стиль - одна из дифференциальных разновидностей языка, языковая подсистема со своеобразным словарем, фразео-логическими сочетаниями, оборотами и конструкциями, обслужи-вающая научную сферу. Сфера научного общения отличается тем, что в ней преследуются цели наиболее точного, логичного, одно-значного выражения мысли. Главнейшей формой мышления в области науки оказывается понятие, а языковое воплощение дина-мики мышления выражается в суждениях и умозаключениях, сле-дующих одно за другим в строгой логической последователь-ности. Мысль здесь строго аргументирована, ход логических рассуждений особо акцентируется. Назначение науки - вскрывать закономер-ности, поэтому характер мышления является абстрагированным и обобщенным. Самыми общими специфическими чертами научного стиля, вытекающими из абстрактности и строгой логичности мышления, являются отвлеченно-обобщенность и подчеркнутая логичность изложения. Характерными чертами для научной речи являются смысловая точность (однозначность), безобразность, скрытая эмоционалъность, объективность изложения, некоторая сухость и строгость, насыщенность терминами.

Основная функция научного стиля - не только передача науч-ной информации, но и доказательство ее истинности, а часто - и новизны и ценности. Вторичной функцией научного стиля, выте-кающей из его основной функции, является активизация логичес-кого мышления читателя (слушателя).

Основной формой проявления научного стиля является письменная речь. Устная форма вторична, т.к. она опирается на заранее написанный текст, поэтому интонации не свойственны какие-либо эмоционально-экспрессивные функции.

(По Л.Г.Барласу)


Жанры научного стиля: аннотация, тезисы, реферат, отзыв, рецензия и др.
Конструкции для выражения квалификации лица, предмета, явления:

- что есть что;

- являться чем;

- представлять собой что;

- служить чем;

- состоять (заключаться) в чем (в том, что; в том, чтобы);

- являться (служить) чем для чего.

394

- для выражения характеристики, признака лица, предмета. явления:



- иметь какую форму (структуру, строение, цвет, объем, размеры);

- иметь форму (структуру, строение, цвет, объем, размеры) чего;

- предмет какой формы (структуры, строения, цвета, объема, размера);

- обладать чем (прочностью, знаниями, волей, чувствитель-ностью, высоким тембром, устойчивостью);

- обладать свойством (способностью) что делать (делиться, вьфажать);

- богат (обилен, беден, известен, знаменит, замечателен) чем (минера-лами, водами, историческими памятниками);

- так (настолько) разработан (надежен, прост), что;

- такой разработанный (надежный, простой), что.


Задание 1. Пользуясь толковыми словарями русского языка, объясните значение данных слов.
Монотонный, развертываться, вселенная, спустя, резко, благодаря, разумеется, посредство.

О б р а з е ц: Монотонный, -ая, -ое. Очень однообразный по тону, интонации.


Задание 2. Пользуясь словарями синонимов русского языка, подберите синонимы к словам (в зад.1).
О б р а з е ц: монотонный - однотонный, однозвучный, однообразный.
Задание З. Составьте словосочетания со словами (в зад. 1) и произведите синтаксический разбор (тип словосочетания, вид синтаксической связи).

какое?


х

О б р а з е ц: монотонное пение - именное, согласование.


Задание 4. Используя «Словарь русского языка» С.И.Ожегова, определите значение слова язык. В каком из значений оно используется в следующем тексте?
Задание 5. Прочитайте текст. Подумайте, о каких функциях языка идет речь в тексте?

ЯЗЫК

С раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека связана с языком.

Ребенок, опуская ресницы, засыпает под монотонное журча-ние бабушкиной сказки. А ведь сказка - это язык.

395


Подросток идет в школу. Юноша шагает в университет или институт. В речах учителей, на страницах книг развертывается перед ним отраженная в слове огромная вселенная. Он узнает о том, что было сто или тысячу лет назад, что существует на экваторе или в Арктике. Этого никоща не видали (а может быть, никогда и не увидят) его глаза, но он знает, что э т о е с т ь!

Он роднится с мыслями, возникшими в головах людей за века и века до его собственного рождения. В своих сочинениях, в научных работах он обращается к тем, кто будет жить спустя столетия после него. И все это возможно только благодаря языку.

Радостная или гневная, летит над просторами Родины песня. Песня -это язык.

На черной школьной доске резко белеет строгая формула математики. Это формула - тоже язык.

Я пишу книгу; разумеется, я пользуюсь при этом языком, словами.

Вы читаете то, что я написал: для этого вам тоже необходим язык.... А разве можно думать без слов?

Всё, что люди совершают в мире человеческого, совершается при участии и посредстве языка. Без его помощи ни один из нас не способен трудиться совместно с другими, не может ни на шаг двинуть вперед науку, технику, искусство, жизнь.

Язык есть важнейшее орудие общения между людьми.

Умело и с наибольшей пользой применять любое орудие может лишь тот, кто его глубоко, тщательно изучил, кто знает, как оно «устроено», из каких частей состоит, как работает, как изменяется с течением времени, какого обращения требует с собою...

(По Л. Успенскому).


Задание 6. Сформулируйте основную мысль текста и запишите.
Задание 7. Найдите в тексте предложения с деепричастным и причастным оборотами, затем замените их придаточными.
О б р а з е ц: Изучая иностранный язык, человек должен уметь сопоставлять его с родным языком. - Когда человек изучает иностранный язык, ...

Человек, владеющий иностранными языками, чувствует себя свободно в любом языковом коллективе. - Человек, который владеет иностранными языками, ...


Задание 8. Ответьте на вопросы. Мотивируйте свои ответы. Какова роль языка в жизни человека?
1. Мыслима ли жизнь человека без языка?

396


2. Возможно ли постижение мира без языка?

3. Кому дано с наиболыпей пользой использовать язык?


Задание 9. Найдите в тексте синтаксические конструкции для выражения квалификации лица, предмета, явления и запишите их.
Задание 10. Используя толковые словари русского языка, определите значения следующих слов.
Свойство, социальный, принадлежность, целостность, материализовать, динамика.
Задание 11. Переведите слова к заданию 10 на казахский язык.
Задание 12. Охарактеризуйте в данных предложениях синтаксические конструкции.

Язык обладает свойством социальной предназначенности. Язык имеет внутреннюю целостность и единство. Язык имеет свойство материализовать динамику мысли.


Задание 13. Используя приведенные выше синтаксические конструкции, перескажите текст «Язык».
Задание 14. Ответьте на вопросы, мотивируйте свой ответ:
1. Какой смысл имеет понятие «государственный язык»?

2. Что означает понятие «язык межнационального общения»?


Задание 15. Ознакомьтесь с информацией в следующей рубрике.
***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
...,что Л.В. Щерба пришел к выводу, что можно описать язык в соответствии с тем, как человек говорит, а можно - в соответствии с тем, как он воспринимает чужую речь, и эти описания будут разны-ми. Ведь в одном случае человек идет от какого-то содержания или смысла, который он хочет выразить, и для этого подбирает нужные языковые средства... А в другом ему эти средства уже даны, и проб-лема в том, чтобы понять, что они означают и для чего служат:

397


***

Задание 16. Опираясь на информацию в рубрике «Знаете ли

вы?>>, сформулируйте два способа описания языка и запишите.


Задание 17. Опираясь на толковые словари русского языка, определите значения слов.
Пестрота, многообразие, факт, понятие, преимущество, очевидный, закономерность, разбег, скрупулезный, описание, систематизация, социальный, буквально, переплетаться.
Задание 18. Пользуясь русско-казахскими словарями, переведите данные (к зад.1) слова на казахский язык.
Задание 19. К подчеркнутым (к зад. 17) словам подберите антонимы. В случае затруднения обращайтесь к словарям антонимов.
Задание 20. Составьте все (возможные) варианты словосоче-таний со словами (к зад.17). Определите тип и вид синтаксичес-кой связи.

какое?


х

О б р а з е ц: емкое понятие - именное, согласование;

что?

х



выражать понятие - глагольное, управление (В.п.)
Задание 21. С составленными вами словосочетаниям придумайте три предложения и запишите.
Задание 22. Прочитайте текст.
О ФИЛОЛОГИИ И ФИЛОЛОГАХ
История каждой научной дисциплины знает два способа под-хода к изучаемым явлениям. Один способ, очень решительный и смелый, направлен на то, чтобы свести всю пестроту и многообра-зие фактов мира, природного или общественного к одному закону, одной формуле, одному понятию.

Если обратиться к истории лингвистики, то к ученым этого типа можно было бы отнести отечественных языковедов Потебню и Бодуэна де Куртене, швейцарца Соссюра, датчанина Ельмслева, немца Бюлера и многих других. Не следует думать, что названные ученые не знают фактов, избегают их или в них не нуждаются. Без фактов наука не может существовать, это ее воздух. Тут дело в научном устремлении: в поисках преимущественно общих

398

закономерностей необходим отлет фантазии от очевидной данности и некоторое отвлечение от добытых наукой фактов. Научная теория на них опирается и в них берет свой теоретический разбег.



Другой способ, более скромный, не столь броский, как пер-вый, состоит в тщательном собирании фактов, скрупулезном их описании и систематизации и не предполагает скорого достижения окончательных результатов, хотя конечная цель его та же: объеди-нить пестрое многообразие явлений, физических или социальных, в единую систему.

Может быть, именно среди ученых-языковедов этого типа с наибольшей силой и наглядностью проявляется любовь к основно-му предмету изучения - к Слову. Разве не показательно, что сам термин «филология» прямо заявляет об этой любви (греч. рһіlо - «люблю», logos - «слово»).

Второе направление буквально сверкает блестящими имена-ми: рыцарской верностью и преданностью Слову отличались Даль и Срезневский, Щерба и Виноградов, Пешковский и Винокур и многие-многие другие.

Оба способа изучения нужны науке. Более того, они необхо-димым образом дополняют друг друга, часто объединяются и пере-плетаются даже в деятельности одного ученого.

(По Г.В.Степанову).
Задание 23. Выпишите из текста фамилии ученых-дингвистов. Определите по тексту, представителями каких стран они являются.
Задание 24. Выпишите из текста общенаучную лексику. Пользуясь толковыми словарями, определите их значение.
Задание 25. Составьте вопросы к тексту и задайте их друг другу.
Задание 26. Подготовьте сообщение об одном известном лингвисте, представляющем казахскую лингвистику.
Задание 27. Прочитайте следующую рубрику. Сколько информации, содержится в ней? Что общего в них?
ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
..., что мысль (чувство, переживание) может «пойти в слова» лишь в том случае, если человек обладает культурой словесного выражения, культурой речевого общения и, разумеется, культурой мысли. Очевидно, в этом ключе надо понимать слово «избранные», которым только и дано, по выражению Достоевского, «благородное страдание». Эти требования предъявляются не

399


только к таким формам, как литературное творчество, но и к самому обычному (содержательному, конечно, разговору.

..., что плохо выраженная мысль - это не только леность речевых усилий, но и леность мысли или неумение мыслить. Неумение именовать предметы -это и незнание их. А без этого «глохнет» не только самый обычный разговор, но не может существовать и поэзия.

..., что большой ущерб общению наносит клишированная, штампо-ванная речь, достигающая предела допустимости в жаргоне.
Задание 28. Какова основная мысль данной рубрики? Мотивируйте свой ответ.
Задание 29. Опираясь на текст рубрики, закончите предложения.
Культура речи отражает (что?)...

Чётко сформулированная мысль является (чем?) ...

Человек обладает (чем ?)...
Задание 30. Используя клише (см. Приложение), подготовьте сообщение на тему «Моя специальность».
ТЕМА 13. ЛЕКСИКА НАУЧНОГО СТИЛЯ
Важнейшим компонентом лексики являются термины. В составе терминологии большую роль играют интернационализмы. Другим важным компонентом лексики научного стиля является общенаучная лексика (напр.: элемент, процесс, функция, система и др.), одной из особенностей употреб-ления которой является их частотность, т.е. многократное повторение, в научном тексте. Если повторение одних и тех же слов в узком контексте для художест-венной речи считается дефектом, то в научной речи - это законо-мерность, стилевая примета. Другой особенностью употребления общенаучных слов следует считать реализацию в научном тексте обычно только одного значения многозначного слова.

В тех случаях, когда в научный контекст попадают общеупот-ребительные слова, они употребляются преимущественно в обобщенном значении.

Вместе с тем имеется ряд слов (и сочетаний), употребляемых в научных текстах преимущественно в "служебном" значении, для которых характерно смысловое опустошение: вид ("имеется в виду..."), данный ("данные примеры"), в количестве, в форме, путем, является, имеется, выступает и др.

В стилистическом плане лексика научного стиля - это нейтральные и книжные (но не высокие!) слова.

(По Л.Г.Барласу)

400


Конструкции для выражения сравнения, сопоставпения:

- сравнить (сопоставить) что и что, что с чем;

- сходен (сходный) с кем (с чем) по чему;

- напоминать что по чему;

- отличаться от чего чем (тем, что; по чему); в отличие от чего;

- так же, как и что;

- подобно (аналогично) чему (тому как);

- составлять что;

- более прочный, чем что;

- по сравнению с чем;
Задание 1. Опираясь на толковые словари, объясните значение слов.
Активный, пассивный, уровень, эпоха, примерно, проскаль-зывать, контекст, возмущение. применимо, опора, порождать.
Задание 2. Пользуясь словарями синонимов, подберите синонимы к подчеркнутым словам (в зад.1).
Задание 3. Объясните значение словосочетаний. В случае затруднений обращайтесь к словарям.
Общий культурный уровень, порождать комическую ситуа-цию, язык определенной эпохи, нуждаться в истолковании, словарь языка человека.
Задание 4. Прочитайте текст.
АКТИВНЫЙ И ПАССИВНЫЙ СЛОВАРЬ
Сколько слов включает словарь человека? Ответ не прост. Людоедка Эллочка из романа И.Ильфа и Е.Петрова «Двенадцать стульев» обходилась тридцатью словами. Словарь языка произве-дений А.С.Пушкина насчитывает примерно двадцать тысяч слов.

Таким образом, объем словаря человека зависит от того, о каком человеке идет речь. Но не только от этого. Само понятие «словарь языка человека» нуждается в истолковании. Какие слова входят в этот словарь? Те, которые он употребляет сам, или те, которые он понимает? Между этими двумя группами слов есть важные различия.

Слова, которые человек употребляет, составляют его активный словарь. Слова, которые человек не употребляет, но узнает в тексте, понимает, составляют его пассивный словарь.

Понятие «активный и пассивный словарь» применимо не только к языку определенной эпохи, но и к языку отдельных лиц. Состав активного и

401

пассивного словаря разных лиц зависит от их специальности, возраста, образования, общего культурного уровня (знание языков, начитанность и т.п.), места жительства (город, деревня) и личных качеств, вкусов, интересов.



Слова, относящиеся к пассивному словарю, отличаются от слов активного словаря тем, что мы часто их понимаем приблизительно, неточно, лишь в контексте. Читая, мы проскальзываем мимо этих слов, но в словарь не смотрим, контекст нам служит единственной опорой. Однако если бы нас попросили объяснить такие слова, мы бы вряд ли смогли это сделать.

Употребление слов, значения которых человек не знает, может вызывать возмущение специалистов и порождать комическую ситуацию. Во избежание этого, а также, чтобы точно понимать текст, надо почаще заглядывать в словарь: узнавать точное значение слова, превращая его из слова пассивного словаря в слово вашего активного словаря.

(По «Энциклопедическому словарю юного филолога»).
Задание 5. Выпишите из текста лингвистические термины. Пользуясь словарями лингвистических терминов, объясните их значение.
Задание 6. Найдите в тексте общенаучные термины и запишите их в тетрадь.
Задание 7. Определите ключевые слова в каждом абзаце и запишите.
Задание 8. Опираясь на ключевые слова, сформулируйте основную мысль каждого абзаца и запишите.
Задание 9. Найдите в тексте синтаксические конструкции для выражения сравнения, сопоставления.
Задание 10. Используя составленный вами план (в зад.8) и синтак-сические конструкции сравнения, сопоставления, сформулируйте отличи-тельные черты активного и пассивного словаря.
Задание 11. Перескажите текст.
Задание 12. Прочитайте следующую рубрику. Сколько информации содержится в ней? Какая общая мысль объединяет их?

402


***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?


..., что на свете существует свыше двух тысяч языков. Точно учесть количество пока не удается. В глубочайшей древности их было меньше, но потом народы, расселяясь по миру, разделились, забывали и изменяли язык предков. Из одного языка получалось два, потом несколько. Есть поэтому языки-родичи, они произошли от общих предков, как, например, русский, украинский и белорусский языки.

..., что есть могучие языки, на которых говорит великое множество людей. Китайским языком пользуется почти одна пятая всего человечества. Двести семьдесят миллионов говорят по-английски, сто пятьдесят - на двух языках Индии: хинди и урду, сто тридцать миллионов - по-русски... Это -языки-гиганты.

..., что существуют и языки-лилипуты. Вот, например, языком народа манси в 1927 году владело всего шесть тысяч триста человек. Такое коли-чество людей можно поселить в двух больших городских домах. Но в Индии, в Южной и Северной Америке есть языки, перед которыми даже мансийский язык кажется могучим великаном: на языке андро, одном из индейских, сорок лет назад умел говорить лишь один старик. Это значило, что народ этого старика вымер, умрет он, и язык останется только в записи ученых.

..., что на языке одного вымершего индейского племени мог произнести несколько слов только попугай, принадлежавший некогда его вождю. Эти слова и записали языковеды, чтобы иметь об исчезнувшем языке хоть какое-нибудь представление.

(По сборнику «Что такое? Кто такой?»).
Задание 13. Ответьте на вопросы.
1. Чем объясняется наличие меньшего количества языков в древности?

2. По какому принципу различают могучие языки и языки-лилипуты?

3. Какие языки называют «живыми», а какие - «мертвыми»?

4. Как вы думаете, каким образом ученые изучают мертвые языки?

5. Можно ли считать, что одни языки имеют преимущество перед другими?
Задание 14. Опираясь на толковые словари русского языка, объясните значение слов.
Могущественный. подводить, поколение, потомок, изобрести. способствовать. подобный. искусный.

403


Задание 15. К подчеркнутым словам (в зад.1) подберите синонимы.
Задание 16. Объясните значение словосочетаний.
Материальные ценности, культурные ценности, каменные глыбы, неприступные скалы.
Задание 17. С данными (в зад. 16) словосочетаниями составьте три простых осложненных оборотами предложения (сравнитель-ным, причастным и деепричастным).
Задание18. Прочитайте текст. Предложите свои варианты названия текста и мотивируйте.
НАЧАЛО ПУТИ
Еще в четвёртом тысячелетии до нашей эры в стране пирамид, в Египте, возникла писменность.

Древнегреческий философ Платон назвал память «великой и могущественной богиней». По мере накопления опыта и знаний эта «богиня» все чаще и чаще подводила людей. И они поняли: чтобы закрепить опыт поколений, сделать человеческую память, мысль бессмертной, сохранить для потомков материальные и культурные ценности, надо изобрести другую, более могущественную «богиню», сильнее человеческой памяти. И они изобрели письменность, а с ней - и книгу.

Письмо помогло людям общаться друг с другом, облегчало труд, сохраняло накопленный опыт, способствовало расширению торговли. Первые письмена, которые древние стремились донести до будущих поколений, они высекали на неприступных скалах, на каменных глыбах и плитах. Многие египетские храмы и гробницы сохранили следы подобных записей. В бывшей столице Египта Фивах хранится такая каменная «книга» - одна из самых больших книг в мире. Её «страницы» достигают в ширину сорока метров. Это летопись побед египетских царей. Она высечена на стенах храма фараона Рамзеса П искусными египетскими мастерами более 3000 лет назад.

(По М.М.Копыленко).


Задание 19. Охарактеризуйте лексику второго абзаца текста (общеупотребительная общенаучная, терминологическая).
Задание 20. Разделите текст на композиционные части (введе-ние, основная часть и заключение), озаглавьте их и запишите.

404


Задание 21. Сформулируйте вопросы к каждому абзацу текста. Помните, что каждое предложение абзаца должно частично отве-чать на поставленный вопрос.
Задание 22. Опираясь на синтаксические конструкции сравне-ния, сопоставления, сформулируйте отличительные свойства чело-веческой памяти и письменного текста.
Задание 23. Опираясь на составленный вами композиционный план (в зад.20), перескажите текст.
Задание 24. Прочитайте рубрику.
***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
..., что термины арго и жаргон употребляются в лингвистике для обозначения особых «языков», на которых говорят люди одной профессии (профессиональные арго или жаргоны) или определенной социальной фуппы (социальные арго или жаргоны).

Это не языки в буквальном смысле слова: грамматика в них в целом та же, что и в общенациональном языке. Вся их «особость» - в лексике: многие слова в жаргонах имеют специальный смысл; есть такие, которые и по форме отличаются от общеупотребительных.

Моряки называют дедом совсем не того, кто на судне старше других по возрасту, а старшего механика; капитана они зовут кеп, моториста - мотыль, кока - кандей.

Есть подобные особенности в речевом обиходе медиков, железно-дорожников и представителей других профессий. Это профессиональные жаргоны (арго). Они используются людьми, которых сближает общее дело, одна специальность. За пределами професиональной среды такой жаргон непонятен.

Столь же специфичной может быть речь какой-либо социально обо-собленной группы людей. Иногда деятельность такой группы требует скрытности, утайки от общества - в этом случае разработка особого «языка», непонятного чужим, диктуется жизненной необходимостью.

Вот как говорили офени, бродячие торговцы-коробейники, на своем тайном языке: «Мас скудается - устрекою шуры не прикосали бы и не отъюхтили шивару» («Я боюсь - как бы нас дорогою не побили воры и не отняли товару») - «Поёрчим масы бендюхом, а не меркутью и шивару пулим ласо, а возомки забазлаем щавами; не скудайся!» («Так мы поедем днем, а не ночью, и товару купим немного, а возы завяжем веревками; не бойся!»).

405

Легко можно заметить, что корни слов «засекречены», а грамматика - обычная русская.



(По «Энциклопедическому словарю юного филолога»)
Задание 25. Ответьте на вопросы. Ответы запишите.
1. Чем отличается арго от литературного языка?

2. Чем объясняется наличие арго в языке?

3. Что общего в литературном языке и арго?

4. Как вы думаете, когда-нибудь перестанет существовать арго? Мотивируйте свой ответ.

5. Как вы думаете арго - явление, универсальное для всех языков? Существует ли арго в казахском языке?
Задание 26. Ответьте, чем отличается лексика научного текста от лексики любого другого текста.
ТЕМА14. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКАЯ ЛЕКСИКА РУССКОГО

ЯЗЫКА
Как уже отмечалось, основным признаком научного стиля является использование терминов - слов (или словосочетаний), служащих обозначением логически сформулированных понятий и тем самым несущих логическую информацшо большого объема.

В составе терминологии большую роль играют интернацио-нализмы, т.е. слова, встречающиеся в ряде языков и обладающие в той или иной степени фонетическим сходством, напр.: препари-ровать (ргераге), конструкция (construction) и др.

Различают общенаучную и узкоспециальную терминологию, последняя из которых относится к конкретной отрасли наук (лингвистике, юриспруденции, экономике и др.).

Термины описываются в терминологических словарях (или словарях-справочниках). Существует огромное количество отраслевых терминоло-гических словарей, словарей-справочников и энциклопедических словарей (лингвистических, юридических, экономических, биологических и др.)


Конструкции для выражения источника, способа получения, наличия информации:

- кому известно (было/стало известно), что (как, почему);

- как вы знаете (мы знаем);

- как установлено;

- как сообщается где;

- по словам кого (чего);

406


- по сообщению откуда;

- по данным кого (чего);

- дать (получить, иметь) информацию (сведения, данные) о чем (о том, что; о том, как)
Задание 1. Объясните значение следующих слов. В случае затруднения обращайтесь к толковым словарям русского языка.
Надежный, повседневный, папирус, свиток, летопись, жрец, знать.
Задание 2. Объясните значение словосочетаний.
Придворная знать, практическая деятельность, папирусный свиток, народные предания.
Задание 3. Определите тип и вид синтаксической связи в данных (в зад.2) словосочетаниях.
Задание 4. С данными (в зад.2) словосочетаниями составьте три типа сложных предложений: сложносочиненное, сложноподчи-ненное и бессоюзное. Произведите полный синтаксический разбор.
Задание 5. Прочитайте и озаглавьте текст. Существует ли логическая связь данного текста с предыдущим текстом?
По мере развития письменности человек искал все более удобные и надежные материалы для письма и способы сохранения текстов, особенно таких, которые были необходимы ему в повсед-невной практической деятельности. Постепенно рождается мысль о собирании книг- могучих помощников человека в его борьбе с силами природы. Это стало возможным лишь тогда, когда древние начали применять для письма более удобный материал, чем дерево или камень, когда они перешли от каменных плит к папирусным свиткам.

Папирусные свитки позволили собрать книги в одном хранилище. Не случайно в Ёгипте некоторые библиотеки при храмах назывались «домом папируса».

В столичных городах, при царских дворцах и храмах постепенно собирались коллекции письменных памятников: царские указы и летописи, деловые и хозяйственные договоры, религиозные документы, народные предания. Они и составили первые библиотеки. Со временем книжные собрания увеличи-ваются, и их тематика расширяется. В них появляются сочинения по астрономии, медицине, математике, художественная литература. Первыми читателями храмских библиотек были цари, жрецы, придворная знать.

(По Б.Горбачевскому).

407

Задание 6. Выпишите из текста термины в один столбик, а общенаучную лексику - в другой. Чем они отличаются друг от друга?
Задание 7. Сформулируйте основную мысль каждого абзаца и запишите.
Задание 8. Опираясь на составленный вами план (в зад.7), составьте первый вариант аннотации (см. Приложение).
Задание 9. Прочитайте рубрику.
***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
..., что примерно за 2800 лет до нашей эры египтяне в качестве писчего материала стали применять папирус - болотное растение, которое в изобилии росло в дельте Нила. Из стеблей папируса приготовляли гладкие, ровные листы, на которых можно было писать. Листы папируса гибки, их можно свернуть в свитки. Такие свитки впоследствии греки назвали «библос». Целое семейство слов ведет свое начало от этого слова: библиотека, библиофш, библиография.

..., что свиток с поэмами Гомера «Илиада» и «Одиссея» достигал 150 метров. Самый большой свиток, дошедший до наших дней, - «Папирус Гариса», длиной 40,5 метра, - написан в 1200 году до нашей эры. Сейчас он хранится в Библиотеке Британского музея.

..., что древние библиотеки, как и сама книга, пользовались в Египте огромным почетом и уважением. Они помещались в роскошных храмах и царских дворцах. Для них отводились лучшие земли.

..., что в «Книге мудрости» давалось такое наставление: «Нужно книгу носить при себе и постоянно её перечитывать. Это лучший бальзам для человеческой души».

..., что к самым почетным профессиям в древности принадлежали профессии писца и библиотекаря.


Задание 10. Ответьте на вопросы.
1. Что собой представлял папирус?

2. К какому корню восходят слов библиотека, библиофил, библиотека?

3. Что общего между греческим словом библос и русским свиток?

4. Какие свитки сохранились до наших дней?

5. Где хранятся эти свитки?

6. Каково было отношение в древности к книге?

7. Что свидетельствует об особом уважении к книге в древности?

408


Задание 11. Используя изученные синтаксические конст-рукции, характерные для научного стиля, подготовьте собщение о Музее книги в Алматы.
Задание 12. Объясните значение слов. В случае затруднения обращайтесь к толковым словарям русского языка.
Соотноситься, общение, кора, идея, священный.
Задание 13. Переведите данные (к зад.1) слова. В случае затруднения обращайтесь к русско-казахским словарям.
Задание 14. Из данных слов составьте словосочетания.
Дополнительный эпоха

Особый форма

Схематический общение

Указательный характер

Основной соотношение

Разный фактор

Устный рисунок

Речевой средство


Задание 15. От каких глаголов образованы данные абстрактные существительные.
Общение, представление, распространение, написание, отражение.
Задание 16. Разберите слова (в зад. 15) по составу.
Задание 17. С приведенными (в зад. 15) словами составьте предложения, используя конструкции для вьфажения квалификации лица, предмета, явления.
Задание 18. Прочитайте текст. О чем говорится в тексте? Определите подстиль текста.
ТРИ СТАДИИ ПИСЬМА
Являясь дополнительным средством обшения к устному речевому общению, письмо в своих различных формах и видах в разные эпохи по-разному соотносилось со звуковым письмом.

409


В зависимости от характера знаков, используемых для письма, принято различать три основных этапа, три стадии письма: пиктографическое письмо, идеографическое письмо и фонетическое письмо.

П и к т о г р а ф и ч е с к о е, или картинное, рисунчатое письмо-пиктография (от латинского рісtus - «нарисованный, картинный») представляет собой особый вид письма в форме простых, схематических рисунков целых фраз.

Широкое распространение пиктографическое письмо получило в УІІ-УІ тысячелетии до нашей эры. Материалом для письма служили камень, кора, кожа, кость и т.д. Пиктографическое письмо в прошлом было у многих народов Востока. Элементы пиктографии встречаются сейчас в вывесках, указательных знаках и т.п.

И д е о г р а ф и ч е с к о е, или иероглифическое письмо - идеография, иеороглифика. Здесь письменный знак (идеограмма или иероглиф) передает значение, смысл целых слов, их идею (от греческих слов іdeа - «идея, мысль, понятие» и grарһе - "запись", иероглиф от греческого һіегоglyph - "священные знаки").

Двоякое название этого типа письма (идеографическое - иерогли-фическое) связано с тем, что отражается в названии: содержательная сторона письма (в данном случае - мысль, идея) или формальная сторона — использованные в письме знаки (в данном случае - иероглифы).

Идеографическое письмо основано не на звучании, а на значении, поэтому оно может быть одинаково понятно говорящим на разных языках и диалектах (например, цифры, знаки четырех арифметических действий и др.).

При идеографическом письме нужно запоминать большое количество условных знаков, поэтому человечество искало удобный способ письма и нашло его в фонетическом или звуковом письме.

Ф о н е т и ч е с к о е, или звуковое письмо имеет два подтипа:

а) слоговое письмо, когда письменный знак - буква - передает слог, как, например, в современном русском письме буква я в слове яма (йа-ма}; ё в слове ёлка (йо-лка} и др. б) собственно - з в у к о в о е или буквеннно-звуковое письмо, каким является современное письмо всех европейских народов, в том числе и современное русское письмо в его основном составе. Например, запись слов {дом} - дом, {том} - том и др.

Древнейшие типы слогового письма формировались во II—I тысячелетии до нашей эры. Слоговое письмо развивалось в эпоху более тесных связей между народами, поэтому часто наблюдается влияние одного типа письма на другой.

Слоговое письмо позволяет передавать грамматические формы слов.

(По М.М.Копыленко).


Задание 19. Выпишите из текста лингвистические термины.

410

Задание 20. Найдите в тексте слова-связки, благодаря которым осуществляется логическая связь между абзацами.
Задание 21. Сформулируйте основную мысль каждого абзаца и запишите.
Задание 22. Опираясь на текст, дайте определение следующим терми-носочетаниям. Используйте синтаксические конструкции для выражения квалификации лица, предмета, явления.
Пиктографическое письмо, идеографическое письмо, фонетическое письмо, иероглифическое письмо, слоговое письмо, собственно-звуковое письмо, буквенно-звуковое письмо.
Задание 23. Из приведенных выше (к зад. 22) терминосо-четаний выпишите синонимичные пары.
Задание 24. Прочитайте рубрику.
***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
..., что вопреки мнению некоторых ученых, следует отвергнуть возможность появления письма до языка. Письмо на всех этапах развития человека - добавочный способ общения.

..., что передача языка графическим способом - очень поздний этап развития письма. Первично, очевидно, возникли «послания», которые очень мало напоминали наши письма. Например, чтобы известить о болезни вождя, посылали ветку с засохшими листьями и т.д. Такими способами можно было передать лишь простые, элементарные сообщения, поэтому развитие письма пошло другим путем, дававшим больше возможностей для передачи сообщений разного типа.

..., что более удобным, перспективным оказалось использо-вание различных знаков, которые наносились на тот или иной материал. Такое письмо называется начертательным.

Для передачи сообщений могли использовать рисунки, знаки-символы, передающие определенные понятия, знаки-буквы, передающие звуки (фонемы). В использовании этих знаков была определенная последо-вательность - раньше всего начали использовать рисунки, позднее - другие типы знаков.


Задание 25. Передайте содержание рубрики.

411


ТЕМА 15. МОРФОЛОГИЯ НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ
Яркая отличительная черта морфологии научного стиля - преобладание имени существительного (почти в 4 раза больше, чем глаголов), что объясняется номинационной направленностью научного стиля: главное -обозначить, описать явление. В данном подстиле очень высока доля отвлеченных существительных, особенно среднего рода, причем 9/10 из них являются отвлеченными (явление, время, действие,изменение, направление, условие, свойство, влияние и др.)

Научной речи присущи и особенности в употреблении форм числа имен существительных. Конкретные существительные в единственном числе часто приобретают обобщенное значение. С другой стороны, немало отвлеченных, а также вещественных существительных, не имеющих в обычном употреблении форм множественного числа, но приобретающих его в научном стиле (напр.: частоты, температуры, величины, состояния и др.).

Употребление глагола также имеет в научном стиле свои особенности, распространяющиеся прежде всего на личные и временнйе формы. Совсем не употребляются формы 2-го лица ед. и мн. ч. (это касается и соответствующих местоимений). Редко употребляется форма 1-го лица ед.ч. значительно чаще - 1-го лица мн.ч., но не в основном значении - указания на несколько лиц ("я и другие"), что служит объективности научного сообщения: система доказательства развертывается как бы совместно с автором и оппонентом, и в этом совместном процессе получения достоверной информации оппоненту как бы предлагается активная роль. Особенности употребления временных форм гаагола являются ярким показателем научного стиля. В научных текстах преобладает форма настоящего времени, к тому же с наиболее отвлеченным "вневременным" значением. Глаголы в форме настоящего "вневременного" фактически не выражают временных отношений, т.к. характеризуют действия и состояния, которые присущи предметам как их постоянные признаки. Иначе говоря, временное значение оказывается очень широким, абстрактным, не прикрепленным к какой-либо временной точке отсчета. Формы прошедшего и будущего времени в текстах научного стиля очень часто приобретают отвлеченное значение, синонимичное настоящему вневременному.

(По Л.Г.Барласу)


Конструкции для выражения изменения состояния, качества, количества:

- становиться (стать) каким;

- делать (сделать) что каким;

- приобретать, принимать, принять) свойство (цвет, форму). Конструкции – для выражения использования, применения, назначения, замены предмета:

412

- пользоваться чем (как чем);



- использовать (применять, употреблять, употребить) что как что;

- трата (затрата, расход) чего на что;

- заменить кого (что) кем (чем);
Задание 1. Опираясь на толковые словари, объясните значение слов.
Заимствовать, восприниматься, исконный.
Задание 2. Составьте словосочетания с данными (в зад.1) словами.
Задание 3. Объясните значение следующих словосочетаний.

Подавляющее болыпинство, носитель языка, чуждые свойства.


Задание 4. С приведенными (к зад.З) словосочетаниями составьте сложноподчиненные предложения с определительным, обстоятельственным и изъяснительным придаточными.
О б р а з е ц: Учебные дисциплины, (какие?) которые изучают-ся в университете, способствуют формированию будущего специа-листа. - СПП с определительным придаточным.

Молодость прекрасна тем, (чем?) что она имеет будущее. - СПП с изъяснительным придаточным.



Когда мы изучаем язык (когда?), мы постигаем его подлинную красоту и богатство. - СПП с обстоятельственным придаточным (времени).
Задание 5. Прочитайте слова, подумайте, в чем отличие слов в первой колонке от слов во второй. Переведите данные слова на казахский язык.
Лексика название

Лингвистический вещь

заимствование предмет

иноязычность зонтик


Задание 6. Определите значение данных слов на основе их морфемного анализа.
Иноязычный, русскоязычный, разноязычный, косноязычный.
Задание 7. Прочитайте текст.

413


ИНОЯЗЫЧНЫЕ СЛОВА
Иноязычные слова в лексике современного русского языка составляют 10% всего его словарного состава.

В своем подавляющем большинстве иноязычные слова были заимствованы вместе с вещью, явлением, понятием и т.д. (зонтик - из голландского, диск - из греческого, бульвар - из французского, бокс - из английского, квартет - из итальянского, штатив - из немецкого и т.д.). Однако немало слов пришло в русский язык в качестве новых названий того или иного предмета или понятия, имевших до этого русские наименования. Так, специфический, вояж - из французского языка, февраль - из латинского имеют русские наименования особенный, путешествие, лютый.

Заимствованный характер чужих по происхождению слов чувствуется далеко не всегда: иноязычность целого ряда слов можно определить лишь при помощи специального лингвис-тического анализа.

Давние заимствования в ряде случаев настолько прочно вошли в русский язык, что стали восприниматься как исконно русские слова. Например, слова тетрадь, свекла - из французского языка, билет, суп - из французского языка, карман, деньги - из тюркских языков и т.д.

Недавние заимствования имеют в своём составе некоторые чуждые русскому языку фонетические и морфологические свойства. Например, пенсне, денди, интервью, модель, репертуар, кенгуру, жюри. Иноязычность этих слов ясна любому носителю русского литературного языка.

Иноязычные слова пришли в русскую лексику в разное время из самых различных языков. Заимствования из одних языков являются единичными, слова из других образуют более или менее многочисленные группы. Довольно большое количество слов заимствовано русским языком из тюркских языков, греческого, латинского, а также немецкого, французского и английского. Значительно меньшие группы составляют слова, пришедшие в русский язык из голландского и итальянского. Остальные языки дали русскому языку лишь отдельные слова.

(По Н.М.Шанскому).
Задание 8. Выпишите из текста термины. Пользуясь словарями лингвистических терминов, объясните их значение.
Задание 9. Объясните значение терминосочетаний.
Современный русский язык, современный русский литературный язык, фонетические свойства, морфологические свойства, русская лексика.
Задание 10. От следующих глаголов образуйте существительные и определите их грамматические признаки.

414


Задание 11. Прочитайте рубрику.
***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
..., что заимствования из разных языков называются соответ-ствующими терминами. Так, слова тюркского происхождения - это тюркизмы, греческо-го — грецизмы, латинского - латинизмы, французского - галлицизмы, старославянского — старославянизмы.
***

Задание 12. Опираясь на текст рубрики и используя синтаксические конструкции для выражения использования, применения, назначения, замены предмета, дайте определение следующих терминов.
Тюркизмы, грецизмы, галлицизмы, латинизмы и старославянизмы.
Задание 13. Опираясь на толковые словари русского языка, объясните значения слов.
Энциклопедия, универсальный, отрасль, структура, теория, сведения.
Задание 14. От каких глаголов образованы данные существи-тельные. Объясните их значение и составьте словосочетания с ис-пользованием форм родительного падежа («нанизывание» форм Р.П.).
О б р а з е ц. изучение (чего?) текста (чего?) доклада (кого?)

ученого Описание, написание, употребление, объяснение, название.


Задание 15. Переведите на казахский язык следующие словосочетания.
Исторические события, имена собственные, научное понятие, специальные сведения.
Задание 16. Из данных слов составьте словосочетания
О б р а з е ц. органы речи

Органы написание

Произнесение форма

семантический речи

правильный звуков

грамматический употребление

правила структура

415


Задание 17.

Объясните значение составленных вами словосочетаний (с зад.16)


Задание 18. Используя синтаксические конструкции для выражения использования, применения, назначения предмета, с составленными словосо-четаниями (в зад.16) придумайте предложения.
Задание 19. Прочитайте текст.
ЭНЦИКЛОПЕДИИ И ЛЕКСИКОНЫ
Словари делятся на две большие группы: энциклопедические словари (энциклопедии) и лингвистические словари (лексиконы).

В энциклопедических словарях объясняются предметы, собы-тия, явления: описываются виды животных, растений, веществ, различных аппаратов и машин, рассказывается об исторических событнях и выдающихся людях. Поэтому в энциклопедиях много имен собственных: фамилий людей, географических названий и т.п. В них часто встречаются слова-термины.

Т е р м и н- это название какого-нибудь научного или техни-ческого понятия. Например, диагноз - определение болезни чело-века, артикуляция -работа органов речи при произнесении звуков.

Энциклопедические словари бывают двух типов: 1) общие, универсальные, дающие читателю сведения по всем областям знания, примером может служить Большая Советская Энциклопе-дия; 2) специальные, отраслевые, содержащие сведения только из одной области науки, техники, культуры. Это литературные, фило-софские, музыкальные, исторические и другие энциклопедии.

Энциклопедические словари создаются разными учеными и специа-листами: физиками, химиками, историками, юристами, филологами и др.

В лингвистических словарях (лексиконах) слова объясняются как единицы языка. Это значит, приводится правильное написание слова и его грамматических форм, указывается ударение, часть речи, к которой слово относится. Затем раскрывается семантичес-кая структура слова, т.е. его зна-чение. Обязательно даются приме-ры употребления слова в речи. Например: книга - и, ж., сущ. Переплетенные листы бумаги с каким-нибудь текстом. Писатель написал свою новую книгу. Книга — лучший подарок.

Лексиконы составляются лексикографами - специалистами по словарям.

Л е к с и к о г р а ф и я - раздел языкознания, изучающий теорию и практику составления словарей.

(По Л.П.Ступину).
Задание 20. Ответьте на вопросы.
1. Чем отличаются энциклопедические словари от лингвистических?

2. Каковы различия между универсальными и специальными энциклопедическими словарями?

3. Кем создаются энциклопедические словари?

4. В чем специфика лингвистических словарей?

5. Кем составляются лексиконы?

6. Что такое лексикография?


Задание 21. Выпишите из текста лингвистические термины и объясните их значение. В случае затруднения обращайтесь к Тер-минологическому минимуму и словарям лингвистических терминов.
Задание 22. На материале текста охарактеризуйте морфоло-гические особенности научного стиля.
Задание 23. Прочитайте рубрику? О чем в ней говорится?
***

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
..., что составление словарей - дело трудное, кропотливое. Над своим «Толковым словарем живого великорусского языка» В.И.Даль трудился всю жизнь.

..., что многолетним подвигом И.И.Срезневского, выдающе-гося русского ученого, была работа над словарем древнерусского языка. В нем собраны несметные сокровища русской древней речи.

..., что целые коллективы составителей работают над созданием словарей многие годы, десятилетия. Академический словарь современного русского языка в 17 томах выходил с 1950 по 1956 гг. (в 1970 году он был удостоен Ленинской премии).

..., что в наше время помощь лексикографам оказывают машины: они могут копировать и размножать цитатный материал, выполнять другие вспомогательные операции, но основная, творческая работа, конечно, остается людям.


***

Задание 24. Найдите в тексте говестные вам синтаксические конструкции.
Задание 25. Подготовьте сообщения о деятельности В.И. Даля и И.И. Срезневского.
417

Задание 26. Соберите материал для проведения «круглого стола» на тему «Известные ученые в области науки, которую я изучаю».

жүктеу 13,47 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   24



©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз
    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау