«инновациялық технологияларды меңгеру негізінде мұҒалімдердің КӘсіби біліктілігін дамыту»

Жаңа сабақты ашуға 
арналған ашық сұрақтар        
                 3мин
Сабақты баяндау барысы: 
Слайд көрсету:4мин   
Топтық  жұмыс.    5-6 мин 
(бейнетаспа көрсету)
  
Жеке оқушыларға  озық 
тапсырма беру. Күрделенілген 
тапсырма (Эссе жазу)                 
« Сөздік жұмыс » интерактивті
тақтада :                                       
2мин
 Сергіту сәті: 3мин
Тақтамен жұмыс:
Рефлекция кезеңі 
Кері байланыс 
   
Бағалау     2мин  
Үйге тапсырма: 
-Семей ядролық полигоны  ..., ..., ... 
зардабын тигізді ме?                                    
-Әрине,ашық сынақтар жасалған гой.       
-....   .
1.Сабақтас құрмалас сөйлемнің 
бағыныңқы сөйлемінің мағынасына 
қарай неше түрі бар?(атаңыз)
2.Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрін 
бағыныңқы сөйлемінің мағынасын қалай 
білуге болады?(Сұрақ қою арқылы)
3.Шартты бағыныңқы сөйлемнің 
ережесімен сұрағы.
4.Шартты бағыныңқы сабақтас құрмалас 
сөйлемнің жасалу жолы.Мысалы:
Жаңа сабаққа ой қозғау сұрақтары: 
1. Қызылорда өңірі несімен атақты ? (Ақ 
маржан күрішімен)                                      
2. Бұл жердің экологиясы қандай ? 
Қазіргі таңда.                                               
3.Қызылорда облысы аймағында 
орналасқан Арал теңізі проблемасынан 
қандай хабарың бар?                                   
4. ХХ ғасырдың 30-ыншы жылдары 
облысымызда балық өңдеу өнеркәсібі 
жұмыс жасаған. Қазір неге жұмыс 
жасамасқа?                                                   
  АКТ-ны пайдалану барысында 
бейнетаспа арқылы оқушылардың 
қызығушылығын арттыру.
1.1960 жылдардағы Арал теңізі.
2.Теңіздің тартылу 
себебі,зардабы,апаттан шығу жолдары
3.Егер мен болсам ...  .
Есте сақтау үшін қажетті мәліметтерді 
дәптерге түсіріп алу. 
 Арал теңізінің ауданы -  66 мың км
2
        
Суының көлемі – 1064 км
3
                         
Ұзындығы – 428 км                                     
Ені – 235 км                                                 
Тұздылығы – 35% 
Текше шақырым –квадратный 
километр         Су айдыны            –  
водная гладь                        Шегініп 
кеткен     –  отошла                                  
Теңіз табаны         –  дно моря              
Жұқпалы               –  инфекционные        
Түйткіл                   –  проблема                 
Қасірет                     -  горе
Сөйлем мүшесіне талдау.                         
 
 
 
 
Тақырып бойынша 
нақты түсінік 
қалыптастыру.
Жылдам,әрі тез жауап
беру.
Сұрақтарға толық 
жауап беру.
Тыңдау,түсіну
Оқушылар өз 
ойларын ортаға 
салады.
Бірінің жауабын бірі 
толықтырып 
жазып,қорғауға 
дайындалады.
Ойларын 
қорытындылап,талап
қа сай тапсырманы 
орындау.
 

Мен есейгенде үлкен мұхитты көргім 
келеді.
 Біз жер бетіндегі тіршілікті сақтағымыз 
келеді.
Француз ғалымы Жак-ИВ Кусто сияқты 
мұхит зерттеушісі болғым келеді.
Сөз құрамына талдау
 Әлемде біз білмейтін жаңалықтар өте 
көп.                                                                
Алдымен мұхиттар туралы білуіміз 
қажет.
Қазақстанның жер асты байлықтары 
ұшан теңіз.
 Рефлекция кезеңі    Не үйрендім ? Не 
білгім келеді ? Келесі сабаққа ұсыныс 
Бағалау: Бағалау критерийлері бойынша
оқушылармен бірігіп бағалау
Үйге тапсырма: « Егер мен болсам ....» 
тақырыбында эссе жазу.   
Қызылорда қаласы. Сырдария ауданы.
№ 44 орта мектебінің  информатика пәнінің мұғалімі 
 Абдразахова Қаракөз
Мерзімі:  21.02.2014ж
     3 сабақ
   Уақыты: 10:10
Сабақтың аты
Мәтіннің орнын ауыстыру және көшірмелеу. 
Мәтіндік құжатты баспаға шығару. Беттерді 
нөмірлеу. Құжаттарды сақтау. Кесте құру.  
Сілтеме 
Жоспар, оқулық 8-сынып  Информатика
Жалпы мақсаты
     Мәтіннің орнын ауыстыру және көшірмелеу, 
мәтіндік құжатты баспаға шығару. беттерді 
нөмірлеу, құжаттарды басу, кесте құру ұяшықтарды 
қосу, өшіру және біріктіру, кестелерді жиектеу 
туралы  үйренеді.
 
Күтілетін нәтиже
    Мәтіннің орнын ауыстыру және көшірмелеуді, 
беттерді нөмірлеу, құжаттарды басу, кесте құру 
ұяшықтарды қосу, өшіру және біріктіру, кестелерді 
жиектеуді   білетін болады.  
     Мәтіндік құжатты баспаға шығару үшін 
принтерді қолдана алатын болады.
      Топпен бірлесіп жұмыс жасауға үйренеді.
Тапсырмалар 
Топтық жұмыс           «Аквариум»   әдісі
Тапсырмалар
Жұптық жұмыс      «Штурман- Пилот»  әдісі    
Тапсырмалар
Жеке жұмыс  «Ашық тест»
Сабақ бойынша мұғалімнің  жазбалары:  (мұғалім және оқушы  немен айналысады)

І.Ұйымдастыру кезеңі:
Сынып оқушыларына  жағымды ахуал туғызу, назарын сабаққа аудару,  топқа бөлу  
(2-3 минут) Сынып оқушыларына  үш  түрлі сөзден (Монитор, Тышқан, Принтер)  тұратын 
парақшалар таратылып үш топқа топтасады. (2 минут)
ІІ.   видеоролик көрсетіледі (5 минут)
      ІІІ. Топтық жұмыс «Аквариум» әдісі       (13 минут)
1  Мәтінді енгізу. Құжаттарды қалай сақтаймыз және баспаға шығару командасы қалай   
орындалады? Мысал келтір.
2  Кесте құру командасын ата және өшіру және біріктіру, кестелерді жиектеу
     қалай орындалады? Мысал келтір.
3  Құжат беттерін қалай  номерлейміз және мәтінді көшіру командасын 
    атаңыз? Графиктік объектілерді қалай енгіземіз? Мысал келтір.
Топта 4  рөлді:  баяндамашы, хатшы, уақыт сақшысы және бақылаушы анықталынады.
A)  Оқушыларға өтілетін сабаққа байланысты оқулықтағы тақырыпты бірнеше мәтіндерге бөліп, әр
түрлі мәтін беріледі, топ мүшелері өзара  талқылағаннан кейін мұғалім тарапынан слайд арқылы 
ашық немесе жабық сұрақтар қойылады.
  Б)   Әр   топ   мәтіндегі   талқылаған   тапсырмаларына   байланысты   газет   шығарды   және   оны
жарнамалайды.   Топ   жұмыстары   аяқталысымен   презентация   жасаулары   керек.   Презентацияны
жасап   болғаннан   кейін   топтар   өзара   бағалау   жүргізу   үшін   критерийлер   ұсынады.   Мысалы:
тақырыптың ашылуы, түсіндіруі, безендірілуі. Барлық айтылған ой – пікірлерді  топ бақылаушысы
критерийлер  арқылы  бағалайды 
    
                  
Бақылаушының бағалау парағы
  
Бағалау 
өлшемдері
1-топ
2-топ
3-топ
Тақырыптың 
ашылуы
Түсіндіруі
Безендірілуі.
Орташа балл
Сергіту сәті:  « Cute Frogge dance»
Сыныпты жұпқа бөлемін. 6 әртүрлі стикер арқылы
 
ІV. Жұптық жұмыс                   «Сәйкестікті тап» (5 минут)
Оқушыларға   жұпталып  отыру  ұсынылады.   Бұл  штурман  және  пилот    жұптық   ойыны   арқылы
жүргізілді. Берілген тапсырмадағы сұрақты бір оқушы (штурман) оқиды, ал екінші оқушы (пилот)
жауабын   жазады.   Келесі   сұрақта   оқушылар   алмасады.   Бәрі   толық   орындап   болғаннан   кейін
сұрақтардың   жауабы   слайд   арқылы   берілді.   Жұмыстың   орындалуын   тексеру   оқушылардың
өздеріне   берілді.   Яғни,   оқушылар   жұпталып   бір-бірінің   жұмысын   тексерді.   Әр   топтың
көшбасшысы   өз   тобындағы   жұптардың   ұпайын   айтып,   бағалау   парағына   тапсырманың
қаншалықты орындалғанын жазып отырды.