Игібаева А. К., Дюсенбаева А. Т., Шакаримова Қ.Қ. Педагогикалық практикум

ТАҚЫРЫБЫ: МЕКТЕПТІҢ ОҚУ-ТӘРБИЕ ҮРДІСІНЕ ҰЙЫМДАСТЫРУШЫЛЫҚ-ӘДІСТЕМЕЛІК БАСШЫЛЫҚ

жүктеу 0,97 Mb. бет 28/62 Дата 16.05.2023 өлшемі 0,97 Mb. #42615 түрі Практикум

Навигация по данной странице:

• ТАҚЫРЫБЫ: МЕКТЕПІШІЛІК БАҚЫЛАУДЫҢ МӘНІ

ТАҚЫРЫБЫ: МЕКТЕПТІҢ ОҚУ-ТӘРБИЕ ҮРДІСІНЕ ҰЙЫМДАСТЫРУШЫЛЫҚ-ӘДІСТЕМЕЛІК БАСШЫЛЫҚ. Мақсаты – мектепті басқару ұғымының мәнін, басқару функциялары мен принциптерінің мәнін түсіндіру Басқару, мектепішілік басқару түсініктеріне сипаттама. Мектепішілік басқару - біртұтас педагогикалық процеске қатысушылардың барынша жоғары нәтижеге жетуді көздеген мақсатты, сапалы өзара әрекеттесуі. Біртұтас педагогикалық процеске қатысушылардың өзара әрекеті бірізді, өзара байланысты әрекеттер мен қызметтер тізбегінен тұрады, олар: педагогикалық талдау, мақсат қою және жоспарлау, ұйымдастыру, бақылау, реттеу және түзету.Білім беру жүйесін басқару. Мектепті басқару деңгелері. Басқару алгоритмі мен принциптері. СЕМИНАР САБАҒЫНЫҢ ЖОСПАРЫ 1.Басшылық», «мектепішілік басшылық» түсініктеріне сипаттама, басқару принциптері 2.Мектеп директорының функциялары 3.Директордың тәрбие ісі бойынша орынбасарының және оқу-тәрбие ісінің меңгерушісінің міндеттері 4. Мектепті коллегиалдық басқару органдарының (педагогикалық кеңестің) қызметі Әдебиеттер: 2, 3, 4, 6. 5, 9, 11 13, 37. СТУДЕНТТІҢ ӨЗІНДІК ЖҰМЫСЫНА АРНАЛҒАН ТАПСЫРМАЛАРЫ Тапсырма: Мектеп директорының, оның тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының, оқу-тәрбие ісі бойынша меңгерушінің функциялары бойынша конспект жазу Мақсат – мектеп әкімшілігінің қызметімен терең танысу. Мазмұны - әрқайсысының қызмет ерекшелік-терін көрсету. Тапсырманы орындау бойынша әдістемелік нұсқау: Аталған тапсырманы орындау барысында «Мектеп директоры» журналын қарауға болады. Әдебиет: 1-4, 8-9, 12, 16 ТАҚЫРЫБЫ: МЕКТЕПІШІЛІК БАҚЫЛАУДЫҢ МӘНІ Мақсаты – мектепішілік бақылау мәні мен қызметі, ұйымдастыру ерекшеліктерімен таныстыру Педагогикалық диагностика – сипаттама үшін аса қажет білім мен іс-әрекеттің жиынтығы және педагогикалық процесс жағдайының себеп-салдарын анықтау, мақсаттар арасындағы қарама-қайшылықты және «педагог-оқушы» жүйесі мүмкіндіктерін айқындау. (В.К.Омарова) Мектеп жұмысын диагностикалаудың негізгі көрсеткіштері. - Мектептің инновациялық әрекеті: білім берудің мазмұнын жаңарту (жаңартылған негізгі және қосымша компонентерді білу), жұмыстың әдістері мен формаларын жаңарту (танымдық әрекетті ұйымдастырудың дара және топтық түрлерінің басымдылығының болуы, бағдарламаларды еңгерудің рефлексивті әдістемелері). - Оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру тәсілдері: өзін-өзі басқару, оқыту мен тәрбие мақсатына жетуге бағытталған мұғалімдер мен оқушылар және ата-аналардың ынтымақтастығы; мұғалім мен оқушының әрекетін бірлесіп жоспарлау және ұйымдастыру; БПП-ға қатысушылардың мотивациясының жоғары болуы; оқушыларда білім беру мазмұнын, профильді, білім алу формаларын таңдауға құқықтың болуы. - Оқу-тәрбие процесінің тиімділігі, алынған нәтижелердің жоспарланғанмен сәйкестігі: оқушылардың тәрбиелілігі мен білімділігінің жоғары деңгейі (75%-дан жоғары) (ғылымның белгілі бір саласынан білімдар болуы, оқуға, еңбекке, табиғатқа, қоғамдық нормалар мен заңға, әдемілікке және өзіне деген қатынасы). СЕМИНАР САБАҒЫНЫҢ ЖОСПАРЫ 1.Мектепішілік бақылаудың мәні 2.Мектеп жұмысын диагностикалаудың негізгі көрсеткіштері 3.Педагогикалық талдаудың мәні 4.Мектепішілік бақылаудың түрлері, формалары мен әдістері Әдістемелік нұсқаулар: Мектепішілік бақылау бойынша «Мектеп директоры» журналының материалдарын пайдалануға болады. Әдебиет: 1-4, 8-9, 12, 16 жүктеу 0,97 Mb. Достарыңызбен бөлісу:

©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз