Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

438 
“… Жастарға сапалы білім берумен қатар, сол білімін қоғамдық- әлеуметтік ортада 
пайдалануға икемдеу, олардың функционалдық сауаттылығын арттыру арқылы еліміздегі 
білім мен ғылымды дамыту мәселелеріне баса көңіл аудару керек.” 
Н. Назарбаев 
XXI ғасыр ақпарат ғасыры. Бүгінгі күнде өміріміз интернет жүйесімен, ақпараттық 
технологиялармен тығыз байланыста. Кез-келген мәліметті, тиімді бағдарламаларды,
ақпаратттық білімімізді ғаламтор желісі және цифрлық технология арқылы кеңейтіп 
келеміз. Цифрлық технология қоғам өміріне әсерін молынан тигізуде. Соның нәтижесінде 
денсаулық сақтау мен білім беру, қала тіршілігі, жалпы адамның күнделікті өмірі 
айтарлықтай өзгеріп, жаңа сипатқа ие болуда. Расымен де, адамзат қауымы жыл санап емес, 
ай санап, тіпті апта мен күн санап цифрландыру заманының сиқырлы әлеміне еніп барады. 
Интернет арқылы тәрбиеленіп, ғаламторда сағаттап отыратын, жастарымыз да көбейіп келе 
жатқандығы бәрімізге айдан анық. «Бала –тағдыры, ел - тағдыры», «Жастар-ел болашағы» 
демекші, мектеп пен кітаптан оқыған білімін, интернет 
желісі арқылы толықтырып жатқаны көңілді қуантқанымен, 
ақпараттық 
технологияларды 
қаншалықты 
сауатты, 
қаншалықты тиімді қолдануда. Сондықтан да, енді қанат 
жайып келе жатқан жеткіншектер үшін компьютерлік 
сауаттылық жайлы терeңірек түсіндіргеніміз жөн. Өз 
тәжірибемде гимназияішілік Даму бағдарламасының 
аясындағы 
«Киберсауатылық» 
жобасында 
түрлі 
технологиялар 
оның 
ішінде 
Smart 
технологиясын 
қолданып, практикалық сабақтар өткізіп тұрамын. Сонымен қатар практика барысында 
оқушылардың қызығушылықтарын айқындау мақсатында 
зерттеулер жүргізіп, талдау жасап отырамын.
Жобадан тыс өзімнің күнделікті сабақтарымда да SMART 
технологиясының элементтерін қолданып, танымдық,
мазмұндық, іс-әрекеттік сабақтар өткіземін. Технология 
элементтері оқушыларға қаншалықты қызық әрі тиімді
екенін білу үшін тоқсан сайын сауалнама алып, қорытындысын шығарып отырамын. 
Мысалы, екі тоқсанның салыстырмалы сауалнама көрсеткішін 
төмендегі диаграммадан көруге болады. Бірінші тоқсанның 
көрсеткішіне қарағанда екінші тоқсанның көрсеткіші жоғары, 
себебі, бірінші тоқсанда теорияға уақыттың кетуі болса, ал екінші 
тоқсанда теория мен практика ұштасып, практика басым болды. 
Дайындалатын тапсырмалар түрі пән мазмұнына қарай, оқушы 
түсінетіндей күрделілік деңгейі (жас ерекшелігіне байланысты) 
бойынша құрастырылып, әр тапсырма оқушының өздік жұмысына бағытталып отырды. 
Сауалнама нәтижесі бойынша технологияның мынадай ұтымды жақтары айқындалды: 
Оқушылардың қызығушылық белсенділігін арттыруда ұсынылып отырған технологияның 
маңызды болуы; 
Оқуға деген ынтасының артуы; 
Жеке қабілетінің айқындалуы; 
Өздігінен жұмыс істеуге дағдылануы. 
Сонымен қатар, 

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: