«Какова роль учителя в проектно - исследовательской

348 
Подводя итог, хочется сказать, практика показала, что в процессе внедрения проектно-
исследовательской деятельности у детей развиваются творческие способности; они учатся 
мыслить самостоятельно, проявлять инициативу, оригинальность суждений; у них 
развивается творческое воображение; возникает потребность в самореализации, 
самовыражении; усиливается положительная мотивация; формируются первичные навыки 
самостоятельной ориентации в справочной, научно-популярной литературе. 
Вследствие чего формируются такие навыки функциональной грамотности как: 
грамотность чтения и письма; грамотность в естественных науках; математическая 
грамотность; компьютерная грамотность; компетентность в решении проблем; 
информационная компетентность; коммуникативная компетентность. Что в свою очередь 
позволяет формировать личность, способную самостоятельно осуществлять деятельность 
учения, а также применять все постоянно приобретаемые в жизни знания, умения и навыки 
для решения максимально широкого диапазона жизненных задач. 
Литература 
1. Каримуллина О. В. Развитие проектно-исследовательской деятельности учащихся // 
Управление качеством образования. – 2013. - № 6.
2. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для 
учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004. 
3. Виноградова Н. Ф., Кочурова Е. Э., Кузнецова М. И. Функциональная грамотность 
младшего школьника: книга для учителя - М.: Вентана-Граф, 2018.

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: