Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

256 
өмірдің әртүрлі саласындағы тапсырмаларды шешуде мектептік білім мазмұнының қолданбалық 
сипатына және оқушылардың игерген біліміне негізделеді. 
Функционалдық сауаттылық дегеніміз адамдардың сыртқы ортамен, әлеуметтік, мәдени, 
саяси және экономикалық қызметтерге белсене араласуы, қарым-қатынасқа кіру қабілеттілігі, 
яғни бүгінгі жаһандану дәуіріндегі заман ағымына, ілесіп отыруы, өз білімін үнемі білімін 
жетілдіріп отыруы. Тұлғаның оқу, ұғыну, қысқа мәтіндерді жасау және жеңіл арифметикалық 
амалдарды орындаудағы қарапайым сауаттылығына қарағанда, жеке тұлғалық сауаттылықтың 
айырмашылығы тұлғаның нақты мәдени ортада тіршілік ету үшін біліктілік, икемділік пен 
дағдылар, яғни функционалдық сауаттылық болып табылады.
Функционалдық сауаттылықтың негізгі міндеті – мұғалім баланы оқыта отырып, оның 
еркіндігін, белсенділігін, шығармашылық тұрғыда ойлауын қалыптастырып және баланың өз 
бетінше шешім қабылдауға дағдыландыру. Мектеп оқушыларының функционалдық 
сауаттылығы дегеніміз 
–
оқушының пәнді терең түсіну қабілетін дамыту, алған білімін сыныптан 
тыс жерде, келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ету, яғни, оқушылардың 
мектепте алған білімдерін өмірде тиімді қолдануына
 
үйрету. 
Математикалық сауаттылық – әлемдегі математиканың ролін айқындау және түсіне білу, 
математикалық сөйлеу және жазу мәдениетіне қоршаған ортаны және олардың заңдылықтарын 
баяндау, оны оқып үйренудің, оқушылар дүниенің ғылыми бейнесін меңгеру. 
Математикалық сауаттылықтың мақсаты бүгінгі күн талабына сай, жан-жақты дамыған, 
белсенді, өмірге талпынысы, тұрақты қызығушылығы бар, алған білімді іс- әрекетте еркін 
қолдану дағдысы қалыптасқан тұлға. Математика білім мазмұнының ең алғашқы бастамасы 
бастауыш сыныптарда жүзеге асатыны белгілі. Себебі, бастауыш буында жоғары сыныптарда 
оқылатын бүкіл пәннің іргетасы қаланып қана қоймайды, сонымен қатар білім алуға деген 
талпыныс, ізденушілік, яғни балалардың оқу әрекеті, танымдық белсенділік, жеке бастың адами 
қасиеттерінің негізі осы кезеңде қалады. Сонымен қатар, осы кезеңде баланың белсенділігі, оның 
рухани және дене күші де дамиды. Осы жасқа сай келетін мазмұн мен оны оқытудың әдісін 
саралап, талдау, бала жанына жақын қарым-қатынас арқылы оларды дамыту оңай мәселе емес. 
Қазіргі сәтте дәстүрлі емес сабақтар жаңартылған білім мазмұны бойынша әр-түрлі әдіс 
тәсілдерді қолдану тиымды болып табылады. 
Іскерлік, шығармашылық бірлесіп жасау, сабақ барысында жеке, жұптық, топтық түрде 
араласып жұмыс жүргізу жаңартылған білім мазмұнының бір бөлегі болып есептеледі. Олай 
болса кез-келген оқу пәні оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту құралы бола 
алады. Мысал ретінде математика сабақтарында оқушылармен деңгейлеп оқыту, топтық, 
жұптық жұмыстар жүргізіледі. 
Математика сабақтарында функционалдық сауаттылықты дамытудың мақсаты – оқытуда 
инновациялық 
әдістерді, 
заманауи 
білімдік 
және 
ақпараттық-коммуникациялық 
технологияларды пайдалану. Математика сабақтарында оқушылардың функционалдық 
сауаттылығын екі негізгі міндеттерді шешу арқылы қалыптастыру мүмкіндігі бар: Оқушының 
әлеуетіне сәйкес, яғни баланың өзінің білімдік деңгейіне сай келетін және жеке тұлғаның одан 
әрі дамуын қамтамасыз ететін, білім беруді іске асыру мүмкіндігіне, оның ішінде өзіндік білім 
алу жолымен жету. 
АКТ құралдары мен өз қабілеттерін іске асыруда әр оқушыда шығармашылық әлеуметтік 
мәнді қызмет тәжірибесін қалыптастыру. Бастауыш сыныпта математиканы оқытуда келесі 
пәндік және функционалдық сауаттылық қалыптасуы тиіс:
режелер мен үлгілерді және берілген алгоритмдерді математикалық материалда қолдану 
біліктігін; 
қоршаған ортада болып жатқан әртүрлі жағдайларда және аралас пәндерде 
математикалық білімін, біліктігін, есептеу, өлшеу және графиктік дағдыларын; 
ауызша және жазбаша есептеулерді тиімді пайдалана отырып, практикалық есептеу 
техникасын; 
математикаға тән ойлау стилін, оның абстрактылығын, дәлелденуін, қатаңдығын; 
дәлелдемелі пайымдау жүргізу, логикалық негізделген қорытындылар жасау біліктігін; 

257 
математикалық мәтінмен жұмыс жасау (талдау, қажетті ақпаратты алу), математикалық 
терминология мен символдарды қолдана отырып, өз ойын ауызша және жазбаша түрде анық 
және нақты түсіндіру біліктігін; 
жоспар бойынша әртүрлі әрекеттерді жоспарлау орындау білігін; 
өзін-өзі бақылау жүзеге асыруды; 
өз іс әрекетін бағалауды; 
оқу қызметінің әртүрлі формаларында коммуникативтік қабілеттерін қолдана білуі қажет. 
Тұлғаның бейімділігін, қажеттілігін қанағаттандыруды, қызығушылығын ескере отырып, 
функционалдық сауаттылыққа қол жеткізуді қамтамасыз етіп, жан-жақты дамыған, алған 
білімдерін өмірмен байланыстыра алатын тұлғаны тәрбиелеп оқыту – білім беру мамандарына 
артылған жауапты міндет екенін түсінгеніміз жөн. 
Функционалдық сауаттылық қалыптастырудың әдістері: 
1. Мән беріп оқыту технологиясы 
2. Диалогтік оқыту 
3. Сұрақ-жауап әдісі 
4. Ойын түрлері 
5. Блум жүйесі. 
Сабақта функционалдық сауаттылықты арттыру жолдары пән мұғалімі оқушының 
назарын аудару үшін сабақ кезінде әртүрлі тақырыптық, пәнаралық, сыныпаралық байланыс 
орнатып, қызықты әңгімелерді сахналық көрініс ретінде өтуді ұйымдастыра білуі қажет. 
Сонымен қатар, түрлі көрнекілік құралдарын қолдану, сұрақ-жауап, талдау, жинақтау, 
ажырату, тақтаға жазу, айтқан ойды мысалдармен дәлелдеу, сөздікпен жұмыс, проблемалық 
мәселелерге жауап беру, нақтылы және жалпылама тапсырмалар беріп, шағын шығармашылық 
жұмыстарды орындату, оқушының бірін-бірі сынауы, өзіндік пікір білдіруі, баяндама жасауы, 
ғылыми зерттеу жазып қорғауы, алуан түрлі әдіс-тәсілдерді қолдануы керек. Осындай әдіс-
тәсілдерді түрлендіріп, жүйелі түрде пайдаланып мұғалімнің шәкірттері өз бетімен жұмыс 
істеуге тез үйренеді. 
Бастауыш сыныптарда оқушылар сандық өрнектермен арифметикалық амалдарды орындаумен 
шектелсе, алгебра, геометрия, тригонометрия әлеміне енген сайын басқа жаңа талаптар 
қойылады. 
Мұғалім оқушыны математика пәнінің қыр сырына үйрету үшін оған математикалық 
сауаттылықты сақтау жөнінде күнделікті қатаң талаптар қойып, орындалуына мұқият зер салуы 
керек. Сонда оқушы математикалық өрнектерді оқуда, жазуда және сызбаларды сызуда 
сауаттылық көрсетіп, тәртіпке бейімделеді де, есептерді де алгаритм немесе логика бойынша 
тез, сауатты шеше алады, сабаққа да ынтасы арта түседі. Сауаттылық қызметі – алған білім, 
білік, дағдысын күнделікті іс – әрекетте пайдалану біліктілігі. Оқушылардың танымдық әрекет 
амалдарын меңгеруін есепке алып, алгоритмдік есептерден эвристикалық типтегі есептерге көшу 
кезінде оқу-зерттеулік есептер көбейе түсетін өзара байланыс түрі өте тиімді. Математикалық 
сауаттылықтың дамуы оқушының жалпы сөйлеу мәдениетін дамытып, қазіргі қоғамда тұлғаның 
ұтымды сөйлеу коммуникацияларын қалыптастырады. 
Математикалық сауаттылықты қалыптастыру дағды мен іс әрекет негізінде өздігінен 
ізденетін, өздігінен шешім қабылдайтын, нарық заманында өмір сүріп, адал еңбектенетін, 
бәсекелестікке қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыруға септігін тигізеді. Елбасы Н.Ә.Назарбаев 
«Болашақта еңбек етіп, өмір сүретіндер – бүгінгі мектеп оқушылары. Мұғалім оларды қалай 
тәрбиелесе, Қазақстан сол деңгейде болады. Сондықтан жүктелетін міндет өте ауыр» деген 
болатын. Осы ғылым мен білімнің негізін тереңдету нәтижесінде ғана еліміз өзінің елдігін басқа 
елдер алдында көрсете алады. Ал ел тағдыры, оның келешекте кемелді ел болуы мектептің 
қандай негізде құрылуына байланысты. 
Қорыта келгенде, оқушылардың функционалдық сауаттылығын дамыту – бүгінгі заман 
талабы. Педагогтің сабақ өту шеберлігі, яғни шығармашылық пен жауапкершілікті ұштастыруы, 
бұл заман талабынан туындап отырған мәселе. Өз мамандығын толық меңгерген жоғары 
деңгейлі оқытушының алдынан шыққан оқушы – өмір айдынындағы өз жолын адаспай табады, 
азамат болып қалыптасады. Бұл ұстаз үшін абырой, яғни үмітінің ақталғаны, әрбір мұғалім 
осыған ұмтылса ұрпақ алдындағы қарыздың өтелгені. Мұғалімнің сабағының өн бойындағы 

258 
негізгі мақсаты, оның негізгі мәнін естен шығармай, әрбір сәтті тиімді пайдаланғанда өз 
мақсатына жетеді. 

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: