454
Литература:
1.
Бешенков С.А., Матвеева Н.В., Кудрова И.А. Школьный учебник и проблема межпредметных
связей/ Проблемы школьного учебника. – М.: ИСМО РАО, 2005г.
2.
Казиев В.М. Системно — алгебраический подход к основам информатики №3/В.М.Казиев –
Нальчик, 1996г.
3.
Коротенков Ю.Г. Формализованная информациология – М.: Информациология, 2001.
4.
Сеймур, П. Переворот в сознании: дети, компьютеры и плодотворные идеи/П. Сеймур. – М.:
Педагогика, 1989.
Зубочкина Е. А.
КГУ «Школа-интернат для детей
из многодетных и малообеспеченных семей №4», г. Караганда
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ
ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ
Я работаю учителем истории уже 21 год. Все чаще я сталкиваюсь с проблемами: у
многих наших учеников отсутствует социальная активность, пассивная гражданская позиция,
низкая экологическая культура поведения, отсутствие милосердия. Решение этих проблем я
вижу через проектную деятельность по краеведению. Через проектную деятельность будет
развиваться и функциональная грамотность учащихся. Таким образом, у меня за годы
педагогической деятельности накопилась серия проектов.
Я поставила следующую цель проектной работы по краеведению - повышение
социальной активности и формирование гражданской позиции, патриотических чувств учащихся
через краеведческую деятельность.
Для реализации данной цели я поставила следующие задачи:
-
развивать познавательный интерес к изучению природы, истории, культуры родного края;
-
формировать общественно-активную личность, гражданскую позицию, культуру общения и
поведения в социуме, любовь к родному краю;
-
осуществлять осознанный выбор профессии;
-
развивать
поисково-исследовательские
качества
личности,
самостоятельности,
ответственности, активности, аккуратности, мобильности;
-
развивать умения пользоваться материалами СМИ, специальной литературой краеведческого
содержания.
Содержание проектов направлено на реализацию программы «Рухани жаңғыру»,
способствует исследовательской, творческой, волонтерской работе по краеведению. Я применяю
методы и формы работы: наблюдение, диалог, показ тематических фильмов, прослушивание
аудиозаписей, проектная деятельность, изучение литературы по теме исследования,
волонтерская деятельность, экскурсии по памятным местам, посещение краеведческого музея,
библиотек.
Первый волонтерский, исследовательский и социально значимый проект по краеведению
«Возрождение парка». Рядом со школой за забором находился заброшенный парк бывшего
больничного городка. После распада СССР там накопилось много мусора, здание больницы было
разрушено, детская больница была в заброшенном состоянии. Парк погибал. А ведь в нашем
районе не было парка для отдыха и прогулок. Сначала решили очистить парк, прилегающий к
забору школы, от мусора. Так и мы вышли на этот проект.
Цели проекта:
создание экологически чистой «зелёной зоны»;
восстановление облика парка;
создание условий для культурного досуга местных жителей;
исследование истории парка.
Основные задачи:
456
После экскурсии в музей Карлага появился новый проект «Пленные немцы и японцы в
Карагандинской области». В итоге следовали историю лагеря, как использовался труд
военнопленных, в каких условиях они жили. Еще один проект «Вклад знаменитых узников
Карлага в развитие Караганды» . Как оказалось, среди заключенных было много известных
людей. Талантливый человек сможет реализовать себя везде, даже в самых трудных условиях.
Цель исследования – это определение вклада узников Карлага в развитие нашего города. Такие
проекты способствуют развитию не только исследовательских навыков,но и навыкв
интервьюирования, устного опроса и рефлексвных.
Сейчас мы работаем и над проектом создания виртуального музея «Улицы родного
города». Но это уже отдельная история…
В результате краеведческой исследовательской деятельности у учащихся развиваются
коммуникативные, исследовательские, информационные, технологические, рефлексивные
навыки, а также лидерские качества учащихся и активная гражданская позиция. Проектная
деятельность по краеведению позволяет выпускникам школы легко адаптироваться в социуме,
как гражданина с высокой гражданской позицией и ответственностью. Такие проекты
предоставляют новую возможность в решении проблемы гражданско-патриотического
воспитания подрастающего поколения, способствуют развитию функциональной грамотности
учащихся.
Достарыңызбен бөлісу: