Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

жүктеу 12,08 Mb. Pdf просмотр бет 235/271 Дата 10.04.2023 өлшемі 12,08 Mb. #42092

Әдебиет:  1.Мұғалімге арналған нұсқаулық, «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДБҰ, 2012.  2. Интернет ресурстары http://www.dslib.net/teoria-vospitania/gorbich.html  3. Қазақстан Республикасы Педагогикалық Қызметкерлерінің Біліктілігін арттыру курстарының  бағдарламасы, "Назарбаев Зияткерлік мектептері" ДБҰ, 2012.  4. Апанасенко Г. Л. балалар мен жасөспірімдердің физикалық дамуы. — Алматы: Денсаулық,  1985.  5. Селевко Г.К. білім беру технологиялары энциклопедиясы, — М.: мектеп технологиялары ҒЗИ,  2006.        Иваненко Н.И. КГУ «ОШ имени А.Байтурсынулы», Бухар - Жырауский район    ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ  К учителю в современных условиях обновленного содержания образования предъявляются высокие требования, одним из которых является функциональная грамотность,  как самого педагога, так и его учеников. Функциональная грамотность учащихся – это тот уровень образованности, который  может быть, достигнут им за время обучения в школе, и предполагает способность человека  решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни и деятельности на основе  преимущественно полученных знаний. Современное общество ставит перед школой задачу подготовки выпускников знающих,  мыслящих, умеющего самостоятельно применять знания на практике. В связи с решением  проблем современного образования осуществляется поиск содержания, форм, методов, средств  обучения, обеспечивающих на практике более широкие возможности самоактуализации,  саморазвития и самореализации личности.  Чаще всего на сегодняшний день наблюдается такая тенденция, когда учитель стремиться  на своих уроках, увидеть удивление, открытость, азарт, любопытство в глазах детей.  В соответствии с годовым рабочим планом школы на 2020-2021 учебный год в октябре  2020 года проведена диагностика по функциональной грамотности в 4-х классах. Цель диагностики - выявление уровня функциональной грамотности обучающихся на  основе методологии и инструментария международного исследования качества подготовки  обучающихся PISA.  Диагностика проводилась в формате оффлайн. На выполнение работы отводилось 120  минут. Работа состояла из трех частей, направленных на диагностику: читательской,  математической и естественнонаучной грамотности. В диагностике приняли участие 50 учащихся 3-4 классов, что составляет 94%. Максимальный балл по читательской грамотности (13) не набрал ни один участник. 4 участника  набрали 11 баллов, что соответствует повышенному уровню. 21 человек набрали 8-10 баллов,  что соответствует базовому уровню, 17 человек набрали 5-7 баллов, что соответствует  пониженному уровню, и 8 участников набрали 0-4 баллов, что соответствует недостаточному  уровню. Данные о распределении результатов участников по уровням представлены на  диаграмме 1.  462  жүктеу 12,08 Mb. Достарыңызбен бөлісу:

©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз