Функциональная грамотность важнейшее условие повышения качества образования

300 
видах деятельности, в которых грамотность необходима для эффективного функционирования 
его группы, и которая дает ему также возможность продолжать пользоваться чтением, письмом и 
счётом для своего собственного развития и для дальнейшего развития социального окружения» 
[1].
А еще через двадцать лет в декларации всемирного события Десятилетия грамотности 
2002-2012, объявленного ООН, функциональная грамотность становится больше, чем просто 
базовая: это «… полноценно и эффективно функционировать как члены сообщества, родители, 
граждане, и работники» [2]. 
Учёные приводят новые и новые формулировки, дополняя это понятие интегративными 
компонентами. Это отражает, насколько сложной становится наша жизнь и сколько всего 
современный человек должен знать и уметь. Соответственно и образование подстраивается под 
реалии современного мира и должно учитывать все изменения, происходящие в нем. На данный 
момент показателями функциональной грамотности школьников являются: 
- общая грамотность; 
-компьютерная; 
- информационная; 
- коммуникативная; 
- владение иностранными языками и др. 
Над последним показателем остановимся подробнее в данной статье. Являясь учителем 
английского языка, и работая на данный момент над проблемой развития навыка чтения у 
младших школьников, вижу прямую взаимосвязь данного вопроса с развитием критического 
мышления и формирования функциональной грамотности. В связи с этим, хотелось бы 
предложить изменить подход в обучении чтению на иностранном языке для овладения техникой 
чтения в короткие сроки, что в дальнейшем поможет повысить показатели функциональной 
грамотности в вопросе овладения иностранными языками. Ведь текст – это важная 
дидактическая единица при формировании функциональной грамотности. Работа с текстом даёт 
возможность решения как лингвистических задач, так и позволяет сформировать умение 
находить информацию, оценивать, интерпретировать текст.
Согласно международным исследованиям PISA–2018 казахстанские школьники показали 
результаты ниже средних по итогам тестов, в частности заняв 69 место по чтению (для справки - 
в 2015г. 53 место) [3],что делает проблему, освещенную в данной статье еще более актуальной, 
так как непосредственно навык чтения на родном и иностранном языке закладывается именно в 
младшем школьном возрасте.
Любые глобальные изменения начинаются с малого, поэтому на пути успеха в данном 
вопросе считаю первым необходимым условием постановку техники чтения, начиная с первых 
лет обучения иностранному языку. Ведь техника чтения – это «навыки и умения чтения, которые 
обеспечивают перцептивную переработку письменного текста, перекодирование зрительных 
сигналов в смысловые единицы» [4] А чем крупнее единица восприятия, тем выше уровень 
понимания текста. 
Самый важный вопрос – как же упростить процесс обучения чтению в английском языке 
при наличии большого количества правил, нюансов и исключений? Первое, что хотелось бы 
предложить – это отойти от схемы Алфавит звуки передаваемые буквами
алфавита чтение слов, что соответствует старому Алфавитному методу обучения чтению.
На мой взгляд, так же нецелесообразно сразу на начальном этапе использовать Метод 
целых слов (визуально запоминать написание изучаемого слова без предварительного 
знакомства с правилами чтения и буквами). Хотя данный метод и пользуется большой 
популярностью и может ошибочно приниматься за способ достижения цели «1.R3 
recogniseandidentifysomefamiliarsightwordsfromlocalenvironment»[5] учебного плана. Но ключевое 
слово данной цели «familiar» - «знакомые, уже известные» что никак не относится к только 
изучаемым словам. Минус данного метода в том, что чтение превращается в угадывание 
правильного чтения слова, учащиеся не понимают механизма составления слов и могут читать 
только знакомые слова. 
А вот использование Звукового метода на начальном этапе обучения с последующим 
переходом в Звуковой аналитико – синтетический метод даёт положительные результаты. 

301 
Изменение схемы выглядит следующим образом: Знакомство со звуками, передаваемыми 
буквами алфавита (небольшая оговорка: все согласные звуки, избегая буквосочетаний на первом 
этапе, буквы Ccи Ggизучаются звуками [k], [g], гласные звуки в закрытом типе слога)
чтение слов, состоящих из 3-4 букв Алфавит и переход на следующий этап обучения 
чтению. При таком подходе в дальнейшем будет гораздо проще понять, почему, например, буква 
Kk [kei] даёт звук [k]. Умея читать, ребёнок без труда выучит названия букв. 
В среднем упражнения на отработку навыка чтения занимают примерно 7-10 минут. Это дает 
возможность безболезненно подключать данную методику к урокам начиная со 2 четверти 1 
класса с появлением целей «1.R1 recognise sound and name the letter sof the alphabet, 1.R2 recognise 
initiallet tersin name sandplaces»[5]. В этот же период отрабатывается навык чтения и письма 
заглавных и строчных букв. Таким образом, к началу второго года обучения дети не просто 
знают названия букв алфавита по порядку, но знают звуки, передаваемые каждой буквой, могут 
прочитать небольшие слова и предложения, причём не только из архива ранее изученных слов, 
но незнакомые слова, ориентируясь на знания наиболее употребительных правил чтения. Во 
втором классе продолжается работа над постановкой техники чтения, добавляются типы слогов, 
буквосочетания; в третьем классеболее подробно разбираются исключения в правилах чтения, 
закрепляются основные правила, проводится работа по повышению скорости чтения, и т.д. 
Таким образом, мы не просто развиваем навык техники чтения, но и критическое мышление 
учащихся с самых первых лет обучения в школе.
Так же данный подход не противоречит Методу устного опережения, используемому в 
самом начале обучения иностранному языку.
Ниже представлена таблица (рекомендация) по введению звуков – букв для обучения 
чтению. Очень хорошая подборка для ввода букв используется в «Тренажёре по чтению» Е.В. 
Русиновой. Для проявления интереса детей к буквам, на первой странице тетради можно вклеить 
карточку такого типа: 
При знакомстве со звуком буквы эта буква закрашивается либо синим (для согласных букв) либо 
красным (для гласных букв), либо зелёным (для согласных букв, передающих 2 звука) цветом. 
Это необходимо для дальнейшей работы с остальными типами слогов, в которых именно 
гласные буквы и их положение в слове играют существенную роль.
Таблица по введению звуков - букв 
№ 
Буквы 
На что обратить внимание 
1 
Oo, Dd, Gg 
Gg – на первом этапе обучения используем звук [g], Oo–в закрытом слоге 
2 
Nn, Pp 
3 
Ee, Tt, Mm 
Ee – в закрытом слоге 
4 
Aa, Ff, Rr 
Аа – в закрытом слоге 
5 
Сс, Bb, Ll 
Cc – используем как звук [k] 
6 
Uu, Kk, Vv 
Uu – в закрытом слоге 
7 
Ii, Hh, Ss 
Ii – в закрытом слоге 
8 
Jj, Ww 
9 
Xx, Zz 
10 
Qq, Yy 
Yy – в начале слова 
На каждый из шагов целесообразно отводить от 2 занятий: первое – ознакомительное, второе – 
закрепление. Но нельзя забывать и о дифференцированном подходе в каждом классе. Возможно, 
на какой – либо из шагов понадобится большее время, или меньшее. Желательно, чтобы 
знакомство с буквами, звуками сопровождалось небольшим письменным закреплением 
изученных букв.

302 
После прохождения первых шагов – знакомство с «именами» букв, алфавитным порядком 
и дальнейшая работа над постановкой техники чтения. Рекомендуется продолжить с вводом 
чтения слов открытого слога, так как названия гласных букв в алфавите и звучание их в 
положении открытого слога совпадают; вводом буквосочетаний и так далее.
Важно помнить, что данная методика предусматривает также изучение правильной 
артикуляции, звуковую гимнастику. 
Работа над развитием и совершенствованием навыка чтения начинается с первого года 
изучения английского языка и продолжается непрерывно на протяжении всех лет обучения. В 
первые годы важно сформировать навык техники чтения, беглость речи. Развивая эти навыки, 
учащийся совершенствуется в синтагматичности чтения (правильном смысловом членении). Это 
способствует правильности понимания, что является основой для развития функциональной 
грамотности. Цель же данной статьи – поделиться идеей, как сделать процесс выработки данных 
навыков качественным, максимально эффективным и интересным.

жүктеу 12,08 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: