Физика және математика кафедрасы

-оқушы,  мұғалім ; 

-іс-қимыл нәтижесі. 

Педагогикалық  технологияның  мәні  жайлы  соңғы  онжылдықта  белгілі  болып 

келген көптеген анықтамалар бар. 

Технологияны – қандай да болсын істе, өнерде қолданылатын тәсілдердің жиынтығы( 

орыс тілінің түсіндірме сөздігі). 

Технология  –  бұл  өнер,  шеберлік,  ептілік,өңдеу  тәсілдерінің  жиынтығы,қалыпты 

өзгерту(В.М.Шепель) 

-Оқыту технологиясы-дидактикалық жүйесінің құрамдас бөлігі(М.Чашанов) 

-Педагогикалық  технология  -  әлеуметтендіру  мен  оқытудың  түрлерін,  әдістерін, 

құралдарын,  тәсілдерін  үйлестіретін,  тәрбиелеу  амлдарын  анықтайтын  психо-

педагогикалық  құрылымдардың  жиынтығы:  ол  педагогикалық  барыстың  құралы  болып 

табылады( Б.Т.Лихачев) 

-  Педагогикалық  технология    -  оқу  процесін  іске  асырудың  мағыналы 

технологиясы ( В.П.Беспалко). 

-Педагогикалық  технология  –  оқытудың  жоспарлы  нәтижесі  процесін  суреттеу  ( 

И.П.Волков). 

-Педагогикалық  технология  –  оқушы  мен  мұғалімнің  толық  жабдықталған 

шарттарын   қамтамасыз ететін оқу процесін жобалау, ұйымдастыру және өткізу, сондай-

ақ  бірлескен  педагогикалық  іс-қимылдарының  жан-жақты  ойластырылған  моделі  ( 

В.М.Монфсьв). 

-  Педагогикалы  технология-  білім  беру  түрлерін  оңтайландыруды  өзінің 

тапсырмасы  ретінде  қарастыратын  техникалық  және  адамның  қорларды  есепке  ала 

отырып,өзара  бірлескен  білімді  меңгеру  мен  оқытудың  барлық  процесін  анықтау, 

қолдану,құру тәсілдерінің жүйесі   ( ЮНЕСКО). 

-Педагогикалық  технология  –  педагогикалық  мақсатқа  жету  үшін  қолданылатын 

барлық жеке тұлғалық, құралдық, әдістемелік тәсілдерінің жүйелі жиынтығы мен ретінде 

жұмыс істеу ( М.В.Кларин). 

-  Педагогикалық  технология-  алдыңғы  авторлардың  барлық  анықтамаларының 

мағынасын бойына сіңірген мағыналы қортындысы            ( Г.К.Селевко). 

«Педагогикалық технология» түсінігі үш түрлі құбылыс ретінде ұсынылады: 

-ғылыми; 

-іс-жүргізу,суреттеу; 

-ықпалды іс жүргізу. 

Сонымен,  педагогикалы  технология  оқытудың  ұтымды  жолдарын  зерттейтін 

ғылым  ретінде  жұмыс  істейді  және  оқуда  қолданылатын  тәсілдер  жүйесі  ретінде, 

оқытудың шынайы барысы ретінде де қарастырылады. 

Педагогикалық технологияның негізі болып педагогикалық, психологиялық және 

әлеуметтік  ғылыми  жетістіктері,  алдыңғы  қатарлы  педагогикалы  тәжірибеде,  халықтық 

педагогика,  отндық  және  шетелдік  педагогиканың    өткенінің  барлық  жақсы 

жинақталғаны болып таблады. 

Педагогикалық  жүйенің  табысты  жүзеге  асуы  үшін  оны  құрайтын  барлық 

нәрселердің тыңғылықты ойластырылуы қажет. 

Кез  келген  педагогикалық  технология  педагогикалық  ғылымм  мен  іс-тәжірибе 

жетістіктерінің  жиынтығынан,  бұрынғы  тәжірибенің  дәстүрлі  түрлерін    қосатын  және 

қоғамның дамуы, демократизациялау нәтижесінде пайда болған нәрселерден тұрады. 

Бірдей технология түрлі орындаушының қолында әр кезде басқа болып көрінеді.  

Бұл  жерде  мұғалімнің  педагогикалық  шеберлігіне  жеке  тұлғалық  қасиеттеріне, 

оқушылардың ерекшеліктеріне, олардың жалпы көңіл-күйіне, сыныптағы психологиялық 

ақуалға  көңіл  бөлу  керек.  Бір  технологияны  қолданған  әр  түрлі  педагогтардың  жеткен 

нәтижесі де әртүрлі болады, бірақ осы технология көрсететін орташа көрсеткішке жақын 

болады. 

 Яғни, 

педагогикалық 

технология 

жеке 

тұлғаның 

қасиеттерімен 

орташаланады,бірақ онымен анықталмайды. 

«Педагогикалық технология» деген түсінік «оқыту әдісінен» кеңірек. 

Технология- оқыту мақсатына  осы жүйенің меңгерілуне  қалай жету керек деген 

сұраққа жауап береді.Технология – алдын  ала жоспарланған  жүйені жүйелі іске асыруға 

бағытталған іс-әрекеттердің барысы және оның нәтижесіндегі көрсеткіші. 

Педагогикалық  технологияны  жоспарлау  педагогикалық  технологияның  нақты 

шарттарын таңдау болып табылады.  

Ол  тұлғаның  жеке  ерекшеліктерін  зерттеуді  және  оқушылардың  жас 

ерекшеліктеріне  сәйкес    келетін  іс-қимылды,  сондай-ақ  олардың  дайындығының 

шарттарын таңдауды талап етеді. 

Апта 2 

Тақырыбы: Педагогикалық технологиялардың жіктелуі және негізгі әдістемелік 

принциптер. 

Жаңа  кезеңге  бет  бұру  оңай  емес.  Ол  үшін  болашақ  ұрпағын  тәрбиелеу  рухани 

жан-дүниесі бай, халқын сүйген, ата-баба жерін қадірлейтін ұрпақ  - болашақ тірегі бола 

алады. 

XXI ғасыр білімділер ғасыры болмақ. Білімділерді ойлап тербетер, баптап өсірер 

тәрбие керек. Ұрпақ  тәрбиесі - ел алдыңдагы маңызы  зор міндет.  

Еліміздің, қоғамның эқаномикалық, саяси, мәдени дамуына үлес қосатын, әлемдік 

иновацияға  көтерілетін  білімді  де,  мәдениетті,  парасатты,  денсаулығы  мықты  азамат 

тәрбиелеп  шығару  –  мектептің,  ұстаздар  қауымының  бүгінгі  таңдағы  баға  жетпес 

міндеті.  

Адам ұрпағымен мың  жасайды  дегендей, ұрпақ тәрбиесі қай кезде де халықтык 

мәселе болған.  

Тарихтан білетініміз: дарындылар, қабілеттілер аса жоғары бағаланған, сондықтан  

қазіргі  мектеп  мұғалімдері  алдыңда  тұрған  аса  маңызды  міндет  —  талабы  таудай  жеке 

тұлғаны  өсіріп  шығару.  Ал  еш  нәрсеге  бейімділігі  жоқ    қабілеті  жоқ  адамның 

болмайтыны педагогикада дәлелденген.  

Оқушы  талантын  тауып,  дарынын  дамытар  жұмысты  кіші  жастан  жүргізу 

керектігі айдай анық. 

  

Жеке  тұлға  қалыптастыруда  әр  оқушының  кабілетін  танып,  біліп,  дамытып, 

шыңдап,  жол  сілтеп    адам  дәрежесін  көтеру  керек  және  жаңашыл  жұмысқа  бет  бұру 

керек,  ол  үшін  ұлттық  мәдениетті  көтеру,  ұлттық  педагогиканы,  халық  мұрасын 

пайдалану  арқылы  намысты,  имандылық  пен  ізгілікті,  жат  іс-әрекеттерге  сын  көзбен 

қарап,  өз  бағасын  бере  білетін,  рухани  байлықты  қастерлейтін,  өз

 

ошағын,  Отанын 

қорғай білетін азамат тәрбиелеу.  

Сол  үшін  ұлттық  мектебімізде  жаңа  білім  беруде  жаңаша  әдіс-тәсілмен 

жүргізуіміз  керек.  Бірақ,  мектептің  түрін  өзгерткеннен  (гимназия,  лицейт.б.)  ойлаған 

мақсатқа жете алмаймыз.  

Ондағы оқыту мазмұны, білім беру технологиясы баланың талантына, дарынына, 

талап-тілегіне  қарай  ұлттық  тәрбие,  салт-дәстүр,  бабалар  тарихын  негізге  ала  отырып, 

жеке тұлға қалыптастыруға бағытталу керек.  

Қазіргі  таңда  псдагогика  теориясына  елеулі  өзгерістер  еніп,  білім  беру  мазмұны 

жақсарып, жаңа көзқарастар пайда болып, білім беру құрылымында жаңа технологиялар 

өмірге келуде.  

Оқытудың  жаңа  технологияларын  алдымен  жете  меңгерген,  онан  соң  оны  оқу 

мазмұнына  балалардың  жас  және  психологиялық  ерскшеліктеріне  қарай  пайдаланудың  

маңызы  зор.  Педагогикалық  технология  ұғыми  іс-тәжірибемізде  жиірек  қолданылып, 

практикаға енуде.  

Ал  «технология»  түсіндірмесін  сөздікте  қандай  да  болсын  істегі,  шеберліктегі, 

өнердегі  амадардың  жиынтығы,  ал  педагогикалык  технология  —  педагогикалык 

мақсатқа  қол  жеткізу  жолындағы  қолданылатын  барлық  қисынды  ілім  амалдары  мен 

әдіснамалық  құралдарының  жүйелі  жиынтығы  және  жұмыс  істеу  реті  —  деп  В.Кларин 

айтып  өткендей,  педагогикалық  технология  тәжірибеде  жүзеге  асатын  педагогикалық 

жүйенің жобасы. 

 Ал  педагогикалық  жүйе    дара  тұлғаны  қалыптастыруға  бағытталған,  белгілі-бір 

мақсатқа  жету    жолындағы  арнайы  педагогикалық  ықпалды  ұйымдастыруға  қажеттті  

өзара байланысқан әдістер құралдарының жиынтығы.  

Олай болса, дәл қазір бізге осы педагогикалық технологияны дамыту приктикада 

пайдалану.  Педагогикалық  технологияның  негізі  -  саралап  оқыту.  Бұл  бойынша

 

оқушы 

білімді менгеру деңгейін төртке бөлуге болады. Бірінші төменгі деңгей - міндетті деңгей, 

қалғаны оқушы қабілетіне қарай игеріледі. 

 Сонда  міндетті  деңгейді  мемлекеттік  өлшем  ретінде  алсақ,  білім  берудің 

шығармашылық  сипаты  қалыптасады.  Былайша  айтқанда,  педагогикалық  технология  - 

оқушының 

шығармашылықпен 

терең 

ойластырылған 

көптеген 

факторлардың 

үйлесімділігі, оқыту мен тәрбиелік тиімділігін қамтамасыз ететін жанды құрамдас бөлігі.  

Мектептің  ескі  құрылысы  мен  білімнін  жаңа  мазмұнының  арасындағы  қарама-

қайшылықты жою үшін жүйелі түрде саралап, білім берудің түпкі мақсаты өмірдің сан 

тараулы дамуын меңгеретін адамға табиғи мүмкіндігі негізінде дамыта тәрбиелеу.