Физика және математика кафедрасы

Мектептің  бастауыш  сатысында  оқу-тәрбие  үрдісін  оқушылардың 

өзара  іс-әрекетпен  мұғалім  мен  оқушының  өзара  қарым-қатынасын  дұрыс 

ұйымдастыру  арқылы  оқушының  ойлау  белсенділігін  арттыруға,  сабақта 

интератиетік әдісті тиімді

 

пайдалануға болады.  

Мұнда  негізгі  және  жетекші  үрдіс  -  іс-әрекеттегі  оқытуды 

ұйымдастыру.  Бұл  технологияның  ерекшелігі  -  оқушылардың  өздері 

ақпараттар жинап, өздері жаңалық ашуға ұмтылып, ізденіп, жауабын тауып, 

өзінің көзқарасын логикалык, түрде дәлелдейді.  

Ол өз пікірін бір-біріне топта, сынып алдыңда айта алады. Мұнда жеке 

тұлғаның 

рухын 

тәрбиелеуге, 

адамның 

адамгершілік 

болмысын 

қалыптастыруға басты назар аударылуы тиіс. 

 Білім  мазмұнын  меңгеруде  оқушылардың  жаңа  процессуальдық 

біліктілігіне,  ақпаратты  алдын-ала  болжау  қабілеттерін  және  қойылған 

міндетті шығармашылықпен дамытуға көңіл бөлінеді. 

 Математика  сабағында  оқушылардың  оқу  біліктілігімен  қатар 

ойлауы,  іс-әрекеті,  өзара  қарым-қатынасы  және  өзінің  сана-сезімі  дамып, 

қарапайым ойлау операциялары (анализ, синтез, салыстыру, сұрыптау) және 

шығармашылық іс-әрекеті қалыптасады. 

Қазіргі  нарықтық  экономиканың  сұраныстарын  қанағаттандыруға 

және  экономиканың,  өндіріс  салаларының  дамуына  сай  жастарды 

компонентті тұлға ретінде қалыптастыру үшін мұғалімдер оқытудың қазіргі 

технологияларын  пайдаланып,  оны  одан  әрі  заман  талабына  сай  жетілдіруі 

қажет.  

Ұлттық  тағам  –  ұлттың    бет  бейнесі,  тарихы  мен  шежіресі,  ұлттың 

дара касиеттері сақталынуының асыл  нәрі. Сондықтан оны дайындай білуге 

үйрету әр ата-ана мен ұстаздың міндеті. 

Болашақта  өркениетті  дамыған  елдер    қатарына  ену  үшін  заман 

талабына сай білім

 

қажет.  

Өйткені  тәуелсіз  Қазақстанның  дамыған  бәсекеге  қабілетті  50  елдің 

қатарында терезесін тең ететін – білім.  Сондықтан қазіргі даму кезеңі білім 

беру жүйесінің алдына оқыту үрдісін технологияландыру мәселесі қойылып 

отыр.  

Оқытудың  әртүрлі  технологиялары,  жаңашыл  педагогтардың  іс-

тәжірибесі зерттеліп, мектеп өміріне енуде.  

Жалпы  технологияны  меңгеруде  мұғалімнің  жан-жақтылығы  және 

білімі қажет. Елбасы Н.Ә.Назарбаев Білім және Ғылым қызметкерлерінің III 

сьезінде:  "Мұғалімдердің  жаңа  ұрпағы  білім  деңгейі  жөнімен  әлдеқайда 

жоғары болуы керек.  

Ол үшін жаңа фармацияның педагогі қажет" деген болатын. 

Мектеп  өміріне  еніп  отырған  жаңа  технологиялардың  ерекшелігі  - 

өсіп келе жатқан тұлғаны жан-жақты дамыту. 

 Инновациялық  білімді  дамыту,  өзгеріс  енгізу,  жаңа  идеялар  мен 

жаңалықтарды  өмірге  әкелу.  Бұрынғы  оқушы  тек  қана  тыңдаушы. 

орындаушы  болып  келсе,  ал  қазіргі  өздігінен  білім  іздейтін  жеке  тұлға 

екендігіне ерекше мән береміз. 

Апта 2 

Тақырыбы: Қазіргі заманға педагогикалқ технологиялардың негізгі қасиеттері. 

Педагогикалық технология 

Білім  алу,  шеберлікке,  іс-әрекет  дағдыларына  үйрету  мен  меңгеру  барысы  және 

адамды  өмір  мен  еңбекке  бейімді  етіп  даярлаудың  негізгі  құралы  –  оқыту.Оқыту 

барысының нәтижесінде білім беру мен тәрбие мақсаттары жүзеге асырылады. 

Түрлі оқу орнындағы оқыту- білім берудің басты жолы,сол сияқты оқу отбасында, 

өндірісте,  жұмыста  т.б.  күнделікті  адамның  тіршілік  және  қызмет  барысындағы 

жағдайларда іске асып отырады. 

Оқытудың  мазмұны  мен  сипаты  қоғамның  материалдық  және  мәдени  даму 

дәрежесіне сай белгіленді. 

Оқудың  мақсаты  мен  мазмұны,  оны  ұйымдастырудың  түрлері  мен  әдістері 

адамзат қоғамының даму кезеңдеріндегі қоғамдық қатынастар негізінде, жалпы білімге, 

адамдардың  даярлығы  негізінде  қойылатын  талаптардың    сипатына  және  оқыту 

жөніндегі педагогикалық идеяларға сай өзгері отырады 

«Дәстүрлі  оқыту»  ұғымы  XVІІ-ғасырда  Я.А.Коменский  «ұлы  дидактика»  еңбегінің 

негізінде  қалыптасты,  күні  бүгінге  дейін  әлем  мектептерінде  қолданылатын  сынып-

сабақтың оқытуды ұйымдастыру деп түсіндіріледі. 

Дәстүрлі сыныптық-сабақтық технологияның ерекшелікері мыналар: 

- 

оқушылардың  жас  ерекшеліктері  бір  деңгейде  болады  және  дайындық  көлеміне 

қарай  сыныпты  құрайды.  Бұл  құрам  негізінен  мектептегі  кезеңде  еш  өзгеріссіз 

сақталады; 

- 

сынып  біріңғай  жылдық  жоспармен  және  бағдарламаға  сай  сабақ  кестесімен 

жұмыс істейді.Осыған сәйкес балалар мектепке бір мезгілде және алдын ала белгіленген 

уақытта келулері тиіс; 

-  оқудың негізгі бірлігі-сабақ; 

- 

сабақ  бір  пәнге,  бір  тақырыпқа  арналған.  Бір  сыныптың  оқушылары  бір 

материалмен жұмыс жасайды; 

- 

сабақта  оқушылармен  жұмысты  мұғалім  жүргізеді.Ол  жеке  пәндер  бойынша  әр 

оқушының  білімін  жеке-жеке  бағалап,  жыл  соңында  сыныптан  сыныпқа  көшіру 

мәселесін шешеді; 

-  оқулық негізінен үй тапсырмасын орындау үшін қажет; 

-  оқу  жылы,  оқу  күні,  сабақ  кестесі,оқу  демалыстары,үзілістер,  сабақтар 

арасындағы үзілістер – бұлардың бәрі сыныптық сабақтық жүйенің атрибуттары. 

Оқытудың  мақсаты  –  қозғалушы  категория,  бұған  дейінгі  педагогика  оқытудың 

мақсаттары былайша құрылған еді: 

-  білім жүйесін құру, ғылым негізін үйрену; 

-  ғылыми көзқарастар негізін қалыптастыру; 

-  әрбір оқушының жан-жақты, үйлесімді дамуы; 

-  адамзаттың жарқын болашағына ,сенімді күрескерлерді тәрбиелеу; 

- 

ой  еңбегіне,    сондай-ақ  дене  еңбегіне  қабілетті,  жоғары  білімді  ақыл-ойлы 

адамдарды тәрбиелеу; 

Сонымен  қыту  технологиясының  мақсаты-бұл  берілген  қасиеттері  бар  тұлғаны 

тәрбиелеу. 

Оқыту  технологиясы  тұлғаның  дамуына  емес,  білімді,  шеберлікті,дағдыны 

меңгеруге бағытталған. 

Қазіргі  жалпы  мектептерде  мақсаттар  біршама  өзгертілді-идеологизация 

жойылды,  жан-жақты  үйлесімді  дамудың  үндеулері  алынып  тасталынды, 

өнегелі  тәрбие  үлгісі  өзгертілді,  бірақ  негізгі  мақсаттардың  міндеті  алдын  ала 

жоспарланған сапалы білім алу стандарттары сол күйінде қалды. 

Дәстүрлі  технологиямен  оқытатын  мектептер  «білім  мектебі»  болып  саналады. 

Қазіргі  ғылыми  техникалық  прогрестің  жағдайында  жаңа  әлеуметтік  талаптарға, 

оқушылардың  жеке  басының  даму  мүмкіндіктеріне  сай  оқудың  мазмұны  мен  әдістерін 

жетілдіріп, оқу құралдарының жаңа түрлерін жасау қажеттілігі туды. 

Оқытудың  мазмұнында  ғылымның  соңғы  табыстарына  сай  теориялық  материал 

көлемінің  артуы,  оқытудың  дамып  келе  жатқан  саласына

  оқушылардың  танымдық 

дарыны  мен  қабілеттілігін  жетілдіруге  баса  назар  аударылуы.  Қазіргі 

педагогикалық  технологияны  обьективті  қажеттілік  тұрғысынан  зерттеп 

тануды талап етеді. 

«Оқыту  технологиясы»  деген  түсінік  бүгінгі  күні  дәстүрлі  педагогика  көпшілік 

мақұлдаған түсінікке жатпайды. 

Юнесконың  құжаттарында  оқыту  технологиясы  оқытудың  құрылу,  қолдану  және 

анықтау  барысының  жүйелі  әдісі  мен  адамның  қорлары,  оның  өзара  қатысы  болып 

табылады.Ол білім беру түрлерін оңтайландыруды өзінің алғышарт ы деп есептейді.  

Бір  жағынан,  оқыту  технологиясы  –  ол  ақпаратын  өңдеудің,  ұсынудың,  өзгертудің 

әдістері  мен  тәсілдерінің  жиынтығы,  ал  екінші  жағынан,  оқыту  үрдісінде  оқытушының 

қажетті  техникалық,  ақпараттық  тәсілдерді  қолдана  отырып,  оқушыға  әсер  ету 

құралдары жайлы ғылым. Оқыту технологиясында оқу мағынасы, әдістерітәсілдері өзара 

тығыз байланыста болады. 

Мұғалімнің 

педагогикалық 

шеберлігі 

қойылған 

оқу 

тапсырыстары 

мен 

бағдарламасына  сәйкес  оқыту  тәсілдерінің  әдістерінің  ең  оңтайлы,  қажет  мағынасын 

тыңдай білуде.Оқыту технологиясы жүйелі ұғым.Оның құрылымына мыналар кіреді: 

-оқыту мақсаты; 

-оқыту мағынасы; 

-педагогикалық өзара қатынас құралдары; 

-оқу үрдісін ұйымдастыру;