Ә. Б. Ақпаева, Л. А. Лебедева, М. Ж. Мыңжасарова, Т. В. Лихобабенко математика әдістемелік нұсқау

Мұғалім тапсырманың дұрыстығын тексереді.

– Кімде қиындықтар туындады?

– Қай жерден қате жібердіңіз?

– Жіберілген қатенің себебі неде?

– Өзіндік жұмыста қате жібергендеріңіз, іс-әрекетіңіздің мақсатын құрыңыз.

– Қиындық туындаған оқушы жұмысының түпкі мақсаты қандай?

– Қателерді түзету алгоритмін пайдаланамыз.

– Әркім өзінің есебі жайында айтады.

30-36

5-тапсырманы оқушылар топта орынайды. Мұғалім әр топқа сандар жазылған үш түсті қима қағаз таратады. Оқушылар өзара байланысы бар сандарды тауып, тапсырмада берілген сызба бойынша теңдік құрастырады.

6-тапсырмада оқушылар қысқаша жазбалардан есеп құрастырып, есептерді шығарады

7-тапсырмада оқушыларының функционалдық сауаттылығын қалыптастырады. Оқушылар тапсырманы оқып, бір жағы 5 болатын екі шаршыдан құралған, қоршауға арналған сым темірдің ұзындығы тіктөртбұрыштың периметріне тең деген шешімге келеді. Оқушылар екі шаршыдан тұратын, тіктөртбұрыштың сызбасынан шыққан фигураның ұзындығын білдіретін, периметрдің не екенін түсіндіреді, тіктөртбұрыш периметрінің анықтау ережесін қалыптастырады, жердің периметрін, содан барып, соны қоршауға қажетті сым темірдің ұзындығын есептейді.

8-тапсырма зерттеушілік қасиетті талап етеді. Оқушылар ұсынылған амалдар бойынша олардың шешімін түсіндіретін өрнектерді жазып алады. Бұл тапсырма оқушылардың құрама есептердің шешімін сиапттайтын, өрнекті жазуға дайындығына қызмет етеді.

• 
  Сабақта қандай тапсырма басқаларынан қызығырақ болды?
  
• 
  Бүгінгі сабақта алған білім қай жерде қажетке асуы мүмкін?
  
• 
  Өз жұмысыңызды бағалаңыз.
  
• 
  Барлығы өзіңіз ойлағандай болды ма?
  
• 
  Неге?
  

• 
  Тағы не үйренгіңіз келеді?