710
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Сэмюэл Л.Одом (Samuel L.Odom), профессор университета штата Индиана США),
являющийся руководителем пятилетнего проекта, направленного на изучение факторов,
препятствующих и способствующих успешной дошкольной интеграции, отмечает, что
сегодня единого определения инклюзии применительно к процессам, происходящим в детских
дошкольных учреждениях, нет. Одом обращает внимание на уникальность дошкольного
периода образовательного пути человека, которая проявляется в:
1) природе развития детей дошкольного возраста и, соответственно, в подходах к их
обучению;
2) организационной структуре образовательного учреждения;
3) подготовке воспитателей и педагогов.
Педагогическая практика показывает, что развитие инклюзивного образования –
процесс сложный, многогранный, затрагивающий, помимо научных и методологических –
социальные и административные ресурсы и требующий кардинальной перестройки
современной системы образования.
Чем раньше начинается работа с ребенком, имеющим ограниченные возможности
здоровья, тем выше его шансы на адаптацию и социализацию в обществе. Это обусловлено не
только процессами гуманизации, но и доказанной эффективностью и результативностью
ранней коррекционно-педагогической помощи “особому” ребенку.
Для детей с нарушением интеллектуального развития ранняя помощь является одним
из приоритетных направлений поддержки. Дети достигают значительных результатов в
самообслуживании,
двигательном
и
познавательном
развитии,
формировании
коммуникативных навыков и речи, необходимых в повседневной жизни. Дети учатся
устанавливать и развивать позитивные отношениями с членами своей семьи и другими
детьми, запоминают правила, принятые в обществе, и следуют им.
В процессе подготовки к включению ребенка с синдромом Дауна в дошкольное
образовательное учреждение, руководители и специалисты провели круглый стол
“Возможности включения ребенка с синдромом Дауна в дошкольное образовательное
учреждение”, в ходе которого обсуждались следующие актуальные вопросы (рисунок 1
Рисунок 1. Актуальные вопросы для обсуждения специалистами ДОУ
Вопросы, обсуждаемые на заседании круглого стола, показали заинтересованность
родителей и педагогов в развитии инклюзивного образования в нашем ДОУ.
1. Особенности адаптации ребенка. Основной целью создания адаптационных групп
является щадящее, постепенное вхождение ребенка в коллектив сверстников, формирование
системы взаимоотношений с детьми и взрослыми. В основу ставится социально-
эмоциональное развитие, формирование навыков взаимодействия и общения. По мере
711
прохождения адаптации и в случае ее удачного завершения, ребенок вводится в массовую
группу.
2. Основные способы коммуникации с детьми. Обсуждалась последовательность
формирования средств общения. Подробно рассмотрена система работы над пониманием
речи. В развитии экспрессивной речи рассматривалась возможность временного
использования невербальных средств общения с одновременным развитием устной речи,
начиная с высказывания голосовых реакций и до стимуляции использования простых слов и
словосочетаний.
3. Специальная литература. Обсуждена специальная литература, которая будет
использоваться педагогами в работе с детьми. Практика показывает, что отечественной
специальной литературы, раскрывающей особенности и методики работы с детьми с
синдромом Дауна, явно не хватает. Существующие программы развития учитывают
ограниченные возможности детей в овладении теми или иными знаниями и умениями, но они
рассчитаны на широкий охват различных отклонений в развитии. Поэтому их сложно
использовать в практической работе с конкретной группой. Для этого потребуется
дополнительная и кропотливая работа над обработкой содержания и методики работы
дошкольного возраста с синдромом Дауна.
4. Виды детской деятельности, методы и приемы, их преемственность. Было
отмечено, что в связи с тем, что основным видом детской деятельности является игра – вся
деятельность подчинена именно игре, будь то индивидуальные занятия, групповые занятия,
музыкальные занятия и т.д. - проводятся в виде игры.
Приоритет отдается не занятиям, а формированию умений и навыков личности, которая
растет и развивается.
5. Работа с родителями. Очень важным аспектом деятельности нашей группы является
ее направленность на работу с семьей в целом, с учетом психологических особенностей ее
членов и динамики семейных отношений.
Одной из основных задач является формирование детско-родительских отношений,
поскольку успешное развитие ребенка возможно только в условиях его нормального
взаимодействия с матерью и близкими людьми. Еще один очень важный момент, положенный
в основу деятельности педагогического коллектива – побуждение родителей стать активными
участниками развития ребенка, их включение в процесс обучения.
Используемая литература:
Festival. 1 september. ru
КОРРЕКЦИЯ ПАМЯТИ И ДРУГИХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ С
ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Швецова Т. Г., Турарова А. А.
КГКП я\с «Куаныш»
За последние годы к проблеме детей с ЗПР наблюдается повышенный интерес, вокруг
нее ведется множество споров. Все это связано с тем, что само по себе такое отклонение в
психическом развитии очень неоднозначно, может иметь множество различных предпосылок,
причин и следствий. ЗПР относится к разряду слабовыраженных отклонений в психическом
развитии и занимает промежуточное место между нормой и патологией. Дети с задержкой
психического развития не имеют таких тяжелых отклонений в развитии, как при умственной
