658
Средства выразительности: фактура, цвет. Материалы: бумага, гуашь, листья разных
деревьев, кисти.Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками
разных цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получения
отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Матричные рисунки.
Средства выразительности: пятно, цвет. Материалы: картошка (пластилин, паралон),
гуашь, бумага. Из картошки можно сделать самые разнообразные маленькие геометрические
фигурки. Обмакнуть в краску и методом штампов рисовать разные геометрические фигуры.
Кляксография
Средства выразительности: пятно, силуэт. Материалы: жидкая краска (акварель или
гуашь), трубочка, кисть, белая бумага. Способ получения изображения: ребенок, набрав
краски на кисточку, с некоторой высоты капает на середину листа, потом бумагу наклоняет в
разные сторону или дует с помощью трубочки на полученную каплю. Фантазия потом
подскажет, на кого стала похожа полученная клякса.
Ниткография.
Средства выразительности: линия, силуэт, цвет. Материалы: плотная бумага, гуашь,
полушерстянная нить 30 см, кисточка. Способ получения изображения: бумагу складываем
пополам, затем берем нитку, раскрашиваем одним цветом ,конец нитки 8-10 см неокрашиваем.
Зажимается один конец нитки внутри бумаги и проводим внутри бумаги нитку, а потом
вынуть ее и раскрыть бумагу. Получается хаотичное изображение, котороы рассматривают,
обводят и дорисовывают элементы.
Монотипия.
Средства выразительности: пятно, цвет, силуэт. Материалы: гуашь, кисти, плотная
бумага. Способ получения изображения: бумага складывается вдвое, затем на одной
сложенной стороне с помощью красок рисуется половина изображения. Далее закрываем
половину бумаги и проводим сверху ладошкой. Получается отпечаток на другой части бумаги.
Дорисовывают элементы рисунка.
Рисование на мокрой бумаге.
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: акварель, паролон, кисти,
бумага, непроливайка. Способ получения изображения: бумагу намочить с помощью
паролона намоченой в воде. Далее кисточку обмакнуть в краску и провести фон(небо, землю
и т.д.).
Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник
способствует развитию у ребёнка:
Способствует снятию детских страхов;
Развивает уверенность в своих силах;
Развивает пространственное мышление;
Учит детей свободно выражать свой замысел;
Побуждает детей к творческим поискам и решениям;
Учит детей работать с разнообразным материалом;
Развивает чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия;
Развивает мелкую моторику рук;
Развивает творческие способности, воображение, фантазию;
Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.
Во многом результат работы ребенка зависит от его заинтересованности, поэтому на
занятии важно активизировать внимание дошкольника, побудить его к деятельности при
помощи дополнительных стимулов.
Музыкальное сопровождение;
игра, которая является основным видом деятельности детей;
сюрпризный момент: любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости;
волшебство: рисование необычными материалами(картошой, ватными палочками ит.д.)
659
В процессе творчества малыши учатся создавать различные вещи своими
собственными руками, исследуют, открывают для себя и умело используют все то, что дарит
им окружающий мир, а также развивают нестандартное видение предметов. Именно познание
чего-то нового, нетрадиционные исследования и творческие эксперименты развивают в детях
художественный вкус и воображение, стимулируют к проявлению самостоятельности и
выражению индивидуальности
Творческий процесс - это настоящее чудо. Понаблюдайте, как дети раскрывают свои
уникальные способности и за радостью, которую им доставляет созидание. Здесь они
начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки - это всего лишь шаги к
достижению цели, а не препятствие, как в творчестве, так и во всех аспектах их жизни. Детям
лучше внушить: "В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только
свой собственный путь"
Используемая литература:
1. Галанов А.С., Корнилова С.Н., и др. Занятия с дошкольниками по изобразительному
искусству. – М.: ТЦ “Сфера”, 1999.
2. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.
3. Казакова Р.Г.,Рисование с детьми дошкольного возраста: методические рекомендации. –
М.: Мозаика-Синтез, 2006.
4. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий/.– М.: ТЦ Сфера, 2004.
5. Борисова Е. Развиваем творческие способности старших дошкольников в рисовании.//
Дошкольное воспитание. – 2002. – №2
6. Хасанова М.Видт И. Дошкольник в мире художественно-эстетической культуры.//
Дошкольное воспитание. – 2004. – №2.
7. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду./ Пособие для
воспитателей и родителей/ СПБ.:КАРО-2008
БАЛАНЫҢ ТІЛІН ДАМЫТЫП, ҚАЛЫПТАСТЫРУДАҒЫ ОЙЫННЫҢ
МАҢЫЗЫ
Тюлембекова Мейрамгуль.Жаманкешевна.
КМҚК №134 «Гауһар» балабақшасы
Тәрбиеші.
Балабақашағы оқыту- тәрбиелеу жұмысында балалардың тілін дамыту, сөздік қорларын
молайту, ауызша сөйлеуге үйрете отырып, үйренген сөздерін күнделікті өмірде еркін қолдану,
одан әрі күнделікті іс- әрекет кезіндегі тілдік қарым- қатынаста қолдана білуге жаттықтыру
ісіне ерекше мән берілген.
Мектеп жасына дейінгі кезеңдегі балалармен сөздік жұмысын жүргізу ісі- тіл дамытудың
негізгі бір міндеттері болып есептелінеді.
Мен балалармен сөздік жұмысын жүргізе отырып, оларды айналасындағы заттармен
таныстырып, атын атай білуге, қасиеті мен сапасын, түр- түсін және пішінін ажырата білуге,
өмірдегі, қоршаған ортадағы түрлі құбылыстар жайындағы ұғым, түсініктерін дамыта отырып,
белсенді
түрде
тілдік
қарым-
қатынас
жасай
білуге
үйретемін.
Мектеп жасына дейінгі балалардың сөздік қорларын дамыту ісінде балалармен сөздік
жұмысын жүргізе отырып
-балалардың сөздік қорларын дамытамыз;
