Білім, тәжірибелер (когнитивтік және зияткерлік)
|
Сабақ беру және оқыту әдістері
| (C) Артефактілерді дизайн және қарым қатынасу теориясы мен тарихының кең мән-мәтінінде суреттеу және талдау жасауда өзіндік қадағалау дағдыларын қолдануын көрсету.
Дизайндерді (кеңістік пен құрылым құрамы мен нысандарын) көрсету арқылы тәуекелділікті бағалау үстінен бақылаудың маңыздылық тұжырымдамасын туғызу.
|
Дәрістер, сұхбат және пікір алмасулар қозғалмайтын немесе ауысатын көріністермен қоса жүргізіледі;
Бақылаулық пікіртерім, пікірталас және интерактивтік шара немесе сауалнамалар;
Өз бетімен оқуды қолдауға бағытталған арнайы оқу;
Өз бетімен оқуды қолдауға бағытталған арнайы оқу;
Визуальдық тұғырнамада орналастырылған нұсқаулықтар мен қолдау көрсетуші материалдар;
Оқушылардың галерея, мұражай, кәсіби студиялар және дизайнда, артефакттарда немесе адамдардан (сұхбат, пікір алмасу және т.б.) тікелей тәжірибе алу мақсатында басқа да жерлерге баруларына қолдау көрсетіледі.
Визуальдық оқыту зерттемелік байланыс жасау; Фильмдерден алынатын үзінділер, оқушылардың рефлективтік материалдары бойынша қарқынды түрде бапталады. Жеке дислекия кезіндегі және тілдік қолдау белгілі жағдайға байланысты болады.
|
|
Бағалау деректері
|
|
Формативтік: Топтасымен және оқытушысының бағалануымен жасалатын бақылаулық пікіртерім
Жиынтықты: зерттелген мәтін
|
Білім, тәжірибелер (Арнайы пәндік/кәсіби)
|
Оқыту әдістері
|
(D) Зрттеудің негізгі әдістерін пайдалану және алынған мағлұматтарды академиялық стандартқа сәйкес ұсыну (сілетмесімен бірге).
Дизайнрелік идеялар мен тұжырымдамаларды абстракты түрде де және аналогты 2/3 өлшемді дизайн ретінде түрлендіру
|
Дәрістер, сұхбат және пікір алмасулар қозғалмайтын немесе ауысатын көріністермен қоса жүргізіледі;
Бақылаулық пікіртерім, пікірталас және интерактивтік шара немесе сауалнамалар;
Өз бетімен оқуды қолдауға бағытталған арнайы оқу;
Өз бетімен оқуды қолдауға бағытталған арнайы оқу;
Визуальдық тұғырнамада орналастырылған нұсқаулықтар мен қолдау көрсетуші материалдар;
Оқушылардың галерея, мұражай, кәсіби студиялар және дизайнда, артефакттарда немесе адамдардан (сұхбат, пікір алмасу және т.б.) тікелей тәжірибе алу мақсатында басқа да жерлерге баруларына қолдау көрсетіледі.
Визуальдық оқыту зерттемелік байланыс жасау; Фильмдерден алынатын үзінділер, оқушылардың рефлективтік материалдары бойынша қарқынды түрде бапталады. Жеке дислекия кезіндегі және тілдік қолдау белгілі жағдайға байланысты болады.
|
|
Бағалау деректері
|
|
Формативтік: Топтасымен және оқытушысының бағалануымен жасалатын бақылаулық пікіртерім
Жиынтықты: зерттелген мәтін
|
Дағдылар (Ауыспалы)
|
Оқыту әдістері
|
(E) Зерттеуге қолдау көрсетуге және тапсыру мерзіміне дейін жазбаша мәтінді құруға арналып, тиімді түрде қолданылатын ақпараттық технологиялар.
|
Дәрістер, сұхбат және пікір алмасулар қозғалмайтын немесе ауысатын көріністермен қоса жүргізіледі;
Бақылаулық пікіртерім, пікірталас және интерактивтік шара немесе сауалнамалар;
Өз бетімен оқуды қолдауға бағытталған арнайы оқу;
Өз бетімен оқуды қолдауға бағытталған арнайы оқу;
Визуальдық тұғырнамада орналастырылған нұсқаулықтар мен қолдау көрсетуші материалдар;
Оқушылардың галерея, мұражай, кәсіби студиялар және дизайнда, артефакттарда немесе адамдардан (сұхбат, пікір алмасу және т.б.) тікелей тәжірибе алу мақсатында басқа да жерлерге баруларына қолдау көрсетіледі.
Визуальдық оқыту зерттемелік байланыс жасау; Фильмдерден алынатын үзінділер, оқушылардың рефлективтік материалдары бойынша қарқынды түрде бапталады. Жеке дислекия кезіндегі және тілдік қолдау белгілі жағдайға байланысты болады.
|
|
Бағалау деректері
|
|
Формативтік: Топтасымен және оқытушысының бағалануымен жасалатын бақылаулық пікіртерім
Жиынтықты: зерттелген мәтін: мәтін (1000-1500 сөз) әдебиетнамаға сілтеме жасаумен бірге (100% қорытынды баға)
|
Жоғары оқу орнына дайындалу туралы диплом алуға арналған бағдарлама
6. Теориялық оқыту сағаттарындағы үзіліс
|
Қызметкерлер – үйренуші арасындағы қатынас
|
Өзіндік жұмыс сағаттары
|
Сыныптар
(мысалы, дәрістер, семинарлар жетекшілік етілетін, топтық сабақтар)
|
60
|
Өз бетімен оқу
(мысалы, жобаны өңдеу, оқу чтение, онлайн форумдарда зерттеу және жұмыс жасау)
|
80
|
Ресурстарға арналған бақыланатын қолжетімділік
|
0
|
Бағалауға дайындалу
|
6
|
Ресурстарға арналған бақыланбайтын қолжетімділік
|
4
|
Барлығы
|
60
|
Total
|
90
|
Тақырыпқа арналған мемлекеттік сағаттардың барлығы
|
150
|
7. Модульге кіріспе
Жұмыс орнындағы денсаулық пен қауіпсіздік ландшафт дизайнының маңызды аспектісі болып табылады. Осы модульде оқушылар әрі жұмыскерлерге, әрі жұмыс берушіге арналған жұмыс шарттарының түсінігін меңгереді. Бұл қауіпке үшырайтын адамдарға, сондай-ақ, кәсіпорынға келтірілетін салдарға абай болуға рұқсат ететін болады Оқушыға жұмыскерлер мен жұмыс берушілердің әсіресе, құрылыстық ортаның шарттарында әрекет ететін заңнама есепке алынғандағы жауапкершілігі туралы білу оқушы үшін маңызды болып табылады. Тапсырылған жұмыс жағдайы бойынша бақылау шараларын енгізу және сұрыптау сәтінде дұрыс шешім қабылдау туралы алынған білімдер оқушыға әсер ететін болады. Сондай-ақ, оқушыларға тәуекелділіктің қалай төмендетілетінін және жұмыс орнындағы гигиена мен қауіпсіздік техникасы ережелерін қолдану арқылы заңнамалық талаптарға қалай сәйкес келуді түсіну қажет. Мұнда қауіп пен тәуекелділікті анықтау дағдылары; тәуекелділікке талдау жүргізу; мәліметтерді бекіту және талдау; мәліметтерді бекіту бойынша қарым-қатынасу және ақпаратты қолдану дағдылары кіреді.
Осы модульде Сіз:
Модульдің мақсаты – Жұмыс орны/қызмет ортасындағы гигиена мен қауіпсіздік техникасының маңыздылығымен танысасыз. Модуль қауіпті есепке ала отырып, тәуекелділікті бағалаудың қолданылуын, ақпарат, кеңес, нұсқаулық, заңнама нормаларын қоғамдық орта/дизайн өнеркәсібіндегі жұмыспен байланысты ережелер мен жауапкершіліктің табысталуын зерттейді.
Әрекет етуші заңнама бойынша жұмыскерлер мен жұмыс берушілердің жауапкершіліктерін түсіну.
Құрылыстағы және салынған сектордағы, қоршаған ортадағы жұмыскерлер мен жұмыс берушілердің денсаулығы, қауіпсіздігі мен өзіндік сезінуі жөніндегі нормалармен байланысты құқықтық міндеттерін білу.
Тиісті қағидалар мен форматтарды қолдану арқылы тәуекелділіктің қалай жүргізілетіндігін білу.
Тапсырылған жағдайдағы белгіленген қауіптер туралы түсінік алу.Кәсіпорындағы адамдарға келтірілуі мүмкін болған салдар туралы түсінік алу. Тәуекелділікті бағалау қағидалары туралы түсінік алу.
Оқыту нәтижелері
|
Бағалау өлшемдері
|
Жұмыскерлер мен жұмыс берушілердің еңбекті қорғау және қауіпсіздік техникасы, сондай-ақ, өзіндік сезіну туралы әрекет етуші заңнамадағы жауапкершілігін білу.
|
1.1 Жұмыстағы еңбекті қорғау және қауіпсіздік техникасы бойынша арнайы міндеттерді орындауға тағайындалған жұмыскерлердің рөлдері мен жауапкершіліктерін зерттеу.
1.2 Үш құқықтық бөлімді: ланшафт дизайнына қатысты денсаулық, қауіпсіздік және өзіндік сезінуді есепке ала отырып, жұмыскерлердің құқықтық міндеттерін зерттеу.
|
Тиісті қағидалар мен форматтарды қолдану арқылы тәуекелділіктің қалай жүргізілетіндігін білу.
|
2.1 Тырылған жұмыс жағдайындағы қауіпті түсіндіру.
2.2 Қатерге ұшырауы мүмкін а также возможные после болған адамдарды, сондай-ақ, ұйым үшін келтірілуі мүмкін болған салдарды суреттеу.
2.3 Тапсырылған жұмыс жағдайына арналған тәуекелділікті стандарттық бағалаудың негізгі қағидалары мен ерекшеліктерін суреттеу.
|
Тәуекелділікті төмендетуге қолданылатын бақылау шараларын және олардың заңнама талаптарына сәйкестігін түсіну.
|
3.1 Жұмыс орнындағы гигиена және қауіпсіздік техникасы ережелерін қолдану арқылы тапсырылған жұмыс жағдайына арналған тәуекелділікті төмендету және заңнамалық талаптардың сәйкестігіне арналған бақылау шараларын таңдау.
|
Оқыс жағдайларды тіркеу және есептілік үдерістері кезіндегі жеке рөлін білу.
|
4.1 Оқыс жағдайды бекітуде және есептілік үдерісіндегі белгілі бір адамның рөлін бағалау.
|
10. Сабақ беру және оқыту әдістері
|
Білім және түсінік
|
Сабақ беру және оқыту әдістері
|
Құрылыс және ғимарат саласында денсаулықтың, қауіпсіздік пен көңіл күйдің маңыздылығы мен білімін көрсету.
|
Оқушылар дауыс, сенімділікті меңгереді, өздеріне бағдар алып, жазбаша және ауызша нысанда қарым-қатынасуда тәжірибе жинайды.
Топтық пікірталастар және топтық жұмысқа арналған мән-мәтін түріндегі дәрістер, семинарлар;
Бақылаулық пікіртерім, пікірталас және интерактивтік шара немесе сауалнамалар;
Өз бетімен оқуды қолдауға бағытталған арнайы оқу;
Оқушылардың галерея, мұражай, кәсіби студиялар және дизайнда, артефакттарда немесе адамдардан (сұхбат, пікір алмасу және т.б.) тікелей тәжірибе алу мақсатында басқа да жерлерге баруларына қолдау көрсетіледі. Визуальдық оқыту зерттемелік байланыс жасау; Фильмдерден алынатын үзінділер, оқушылардың рефлективтік материалдары бойынша бапталады.
Жеке дислекия кезіндегі және тілдік қолдау белгілі жағдайға байланысты болады.
|
|
|
1.
|
Модуль атауы
|
Ландшафтық жобаға арналған тұжырымдамалық дизайн
|
2.
|
Модуль бойынша кредит саны
|
15
|
3.
|
Модуль түрі
|
Міндетті емес
|
4.
|
Оқытудың қарым-қатынасу сағаттары
|
60
|
5.
|
Бағалау түрі
|
Ішкі
|
6. Теориялық оқыту сағаттарындағы үзіліс
|
Қызметкерлер – үйренуші арасындағы қатынас
|
Өзіндік жұмыс сағаттары
|
Сыныптар
(мысалы, дәрістер, семинарлар жетекшілік етілетін, топтық сабақтар)
|
60
|
Өз бетімен оқу
(мысалы, жобаны өңдеу, оқу чтение, онлайн форумдарда зерттеу және жұмыс жасау)
|
80
|
Ресурстарға арналған бақыланатын қолжетімділік
|
0
|
Бағалауға дайындық
|
6
|
Ресурстарға арналған бақыланбатын қолжетімділік
|
4
|
Барлығы
|
60
|
Total
|
90
|
Модульдің теориялық сағаттарының жалпы саны
|
150
|
7. Модульге кіріспе
Осы модульдің мақсаты еңбекті қорғау және қауіпсіздік ережелерінің маңыздылығын түсіндіру үшін, оқушыларды қауіпсіз жұмыс үдерістерімен таныстыру болып табылады. Заңнама нормаларымен кешенді түрде оқушылардың тиісті нормалар, директивалар мен нұсқаулықтарды Білім және түсінік лері қажет болады. Модуль бұл оқушыларға тұжырымдамалық дизайндарды құруға рұқсат ететін тәжірибелік сабақ. Оқушылар тапсырыс берушінің талаптары туралы хабардар болуларын жетілдіре түсу үшін, тапсырылған өлшемдер бойынша тұжырымдамалық дизайндарды бағалайтын болады.
Осы модульде сіз:
Осы модуль оқушыларға тұжырымдамалық дизайндарды құруға рұқсат етеді. Сондай-ақ, оқушылар тапсырыс берушінің талаптарына қолдау көрсету үшін айрықша сипаттама бойынша жұмыс жасайтын болады.
Бағалау үддерісі барысындағы жүйелік әдіс туралы түсінік алу.
Жаңа өнімге арналған жобалық тапсырманы қолдауға арналған ақпаратты тапсырыс берушіден қалау жинау керектігін білу.
Дизайн үдерісіне талап етілетін технологиялардың қалай құрылатындығын түсіну.
Бекітілген технологиялардың әрбірін пайдалана отырып, тұжырымдамалық дизайнды құру Тұжырымдамалық идеяларүдерісін бағалауға арнап қолданылған әдістерді білу.
Есептеу сипаттамаларындағы пайдаланылған мәліметтерді салыстыруға арналған стратегияны өңдеу.
Тәуекелділікті азайту бойынша стратегияны қалай өңдеу керектігін білу.
Оқыту нәтижелері
|
Бағалау өлшемдері
|
1. Жаңа ландшафт (тар) дизайнға (дарға) тұжырымдама/идеяларға арналған тұжырымдамалық дизайн нұсқаларын құру және бағалау
|
1.1 Еңбекті қорғау және қауіпсіздік бойынша барлық нормалар/нұсқаулықтар мен директиваларын орындау арқылы тұрақты негізде жұмыс жасау
1.2 Тұжырымдамалық дизайнды бағалау және құру барысында келесі әрекеттерді жүргізу:
тұжырымдамалық шешімдерге арналған баламаларды құру
әрбір тұжырымдамалық дизайнды бағалауда пайдаланылуы тиіс болған өлшемдерді анықтау
тапсырылған өлшемдер бойынша әрбір тұжырымдамалық дизайнды бағалау
тапсырыс беруші талаптарына анағұрлым сәйкес келетін дизайндарды бекіту
барлық тәуекелділіктерді анықтау және оларды төмендету мақсатында ықтималдылық стратегиясын құру
1.3 Дизайнды, мысалы, төмендегілердің екеуіне арналған тұжырымдаманы бағалау:
материалы (металдар, химикаттар, пластик, керамика, композиттік материалдар)
электр компоненттері
бағдарламалық өнімдер
электрондық өнімдер
механикалық компоненттер
біріктірілген технологииялар
зауытта дайындалған/балқытылған
кірпіштер
цемент
өзгесін (көрсетіңіз)
1.4 Бағалау үдерістеріне арналған жүйелік тәсілді қолдану
1.5 Тапсырыс берушінің барлық талаптарын және жаңа өнімге арналған ерекшеліктерді алу
1.6 Дизайнның бір бөлігі ретінде қарастырылуы тиісті болған барлық технологияларды өңдеп жасау
1.7 Бекітілген технологиялардың әрбірін пайдалана отырып, тұжырымдамалық дизайнды құру
1.8 Тапсырыс берушінің талаптары бойынша әрбір тұжырымдамалық дизайнға пайдаланылуы тиіс болған өлшемдерді, кемінде төмендегілердің бірін анықтау:
Күш, әлсіздік, мүмкіндік пен қатер талдауы (КӘМҚТ)
динамометриялық дала талдауы
сіттіліктің сыни факторлары/матрицалық үдеріс
Құрылымдық тоқтау түрлері мен олардың салдарын талдау (ҚТТСТ)
Таразыланған таңдау
ағашқа ұқсас сызбасы
сапа талдауы
себеп-салдар байланыс диаграммасы
байланыс диаграммасы
жұптап салыстыру
байланыс диаграммасы
технологиқ талдау /сенімділік деңгейін талдау
өзгесін (көрсетіңіз)
1.9 Бекітілген өлшемдер бойынша әрбір тұжырымдамалық дизайнды бағалау және тапсырыс берушінің талаптарына анағұрлым сәйкес келетін дизайндарды белгілеу.
1.10 Ұқсас болған дизайнерлік қолданымдар бойынша алынған нәтижелер мен көрсеткіштерді салыстыру және үйркнілген ақпаратты анықтау
1.11 Кез-келген болжанылатын тәуекелділікті орнату және апаттық жағдайларды азайту мақсатында, олармен жұмыс бойынша стратегияны құру по работе
Төмендегіні қосу үшін:
нығайтылған технологияны
инновацялық технологияны
жеткізудің қауіпсіздігі
тиімділік көрсеткішінің болмауы
ортаны шектеу
аралықкомпоненттер/технологиялар
Қауіпті үдерістер
зиянды заттектер
зиянды заттектердің эмиссиясы
өзгесін (көрсетіңіз)
1.12 Келісілген рәсімдерге сәйкес, тиісті адамдарға бағалау нәтижелерін бекіту және көрсету.
|
2. Өзінің ландшафт дизайнын (дарын), тұжырымдама/идеяларын қалай көрсететінін түсіну.
|
2.1 Өзінің дизайнерлік тұжырымдамаларын мақсатты аудитория мен клиентке көрсету
2.2 Сіздің идеяларыңызды дамыту арқылы ыңызды сіздің тәсіліңізді қысқаша мазмұндау
|
10. Сабақ беру және оқыту әдістері
|
Білім және түсінік
|
Сабақ беру және оқыту әдістері
|
Құрылыс салу және құрылыс нысандарының ортасындағы денсаулық, қауіпсіздік пен өзіндік сезім маңыздылығы мен білімін көрсету.
|
Оқушылар дауыс, сенімділікті меңгереді, өздеріне бағдар алып, жазбаша және ауызша нысанда қарым-қатынасуда тәжірибе жинайды.
Топтық пікірталастар және топтық жұмысқа арналған мән-мәтін түріндегі дәрістер, семинарлар;
Бақылаулық пікіртерім, пікірталас және интерактивтік шара немесе сауалнамалар;
Өз бетімен оқуды қолдауға бағытталған арнайы оқу;
Оқушылардың галерея, мұражай, кәсіби студиялар және дизайнда, артефакттарда немесе адамдардан (сұхбат, пікір алмасу және т.б.) тікелей тәжірибе алу мақсатында басқа да жерлерге баруларына қолдау көрсетіледі. Визуальдық оқыту зерттемелік байланыс жасау; Фильмдерден алынатын үзінділер, оқушылардың рефлективтік материалдары бойынша бапталады.
Жеке дислекия кезіндегі және тілдік қолдау белгілі жағдайға байланысты болады.
|
1.
|
Модуль атауы
|
Дизайнға кіріспе және зерттеу дағдылары
|
2.
|
Модульге арналған кредит саны
|
15
|
3.
|
Модуль түрі
|
Бейінді
|
4.
|
Оқытудың қарым-қатынасу сағаттары
|
60
|
5.
|
Бағалау түрі
|
Ішкі
|
6. Теориялық оқу сағаттарындағы үзіліс
|
Қызметкерлер – үйренуші арасындағы қатынас
|
Өз бетімен жұмыс жасау сағаттары
|
Классы
(мысалы, дәрістер, семинарлар және жетекшілік етілетін және топтық сабақтар)
|
60
|
Өз бетімен оқу
(мысалы, жобаны өңдеу, форумдардағы оқу, зерттеу және жұмыс жасау)
|
80
|
Ресурстарға арналған бақыланатын қолжетімділік
|
0
|
Бағалауға дайындық
|
6
|
Ресурстарға арналған бақыланбайтын қолжетімділік
|
4
|
Барлығы
|
60
|
Total
|
90
|
Модульдің теориялық оқу сағаттарының жалпы саны
|
150
|
7. Модульге кіріспе
Осы модуль зерттеу дағдыларын қолдану әдістері бойынша білімдерін дамытатын оқушыларға бағытталған. Оқушылар үшін құдайға құлшылық етудің әртүрлі стильдерін түсіну маңызды. Оқушылар зерттеудің бірқатар бастапқы және қосалқы қайнар көздерін салыстыруға қабілетті болады. Зерттеудің бір бөлігі ретінде, шығармашылық қызметке арналған идеяларды өңдеуді қолдау үшін ақпаратты жазуды үйренетін болады. Сондай-ақ, оқушылар өздерінің дизайнерлік идеяларын өңдеуді жалғастыруға арналған зерттек құралдарының тиімділігін бағалайтын болады.
Осы модульде сіз:
Зерттеу үдерісі мен тәжірибесіне енгізілген дағдылар мен техникаларды үйрене алатын болады. Сондай-ақ, оқушылар өздерінің дизайнерлік идеяларын өңдеуді жалғастыруға арналған зерттек құралдарының тиімділігін бағалайтын болады.
Зерттеу жүргізу барысында пайдаланылатын дағдыларды түсінуді меңгеру.
Дизайнды өңдеуге қажетті ақпаратты салыстыру үшін бастапқы және қосалқы қайнаркөздерді түсіну.
Дизайнерлік идеяларды өңдеуге арналған ақпаратты жазу мен аударуға арналып қолданылатын әдістер мен технологияларды түсіну..
Креативтік қызметке арналған идеяларды өңдеуге арналған әдістер мен дағдыларды бағалау.
Креативтік қызметке арналған идеяларды табыстау үшін зерттеу дағдылары, әдістері мен құралдары қолдана алу.
Оқыту нәтижелері
|
Бағалау өлшемдері
|
Зерттеу құралдары, әдістері мен дағдыларын түсіну
|
1.1 . Бірқатар зерттеу құралдары, әдістері мен дағдыларын сынды түрде салыстыру
|
Зерттеудің бастапқы және туынды қайнар көздерін түсіну
|
2.1 Зерттеудің бастапқы және қосалқы қайнаркөздерін сынды түрде салыстыру
|
Зерттеу құралдары, әдістері мен дағдыларын Идеяларды шығармашылық қызметке жеткізу мақсатында зерттеу құралдарын, әдістер мен дағдыларды пайдалана білу
|
3.1 Шығармашылық қызметке арналған идеяларды өңдеуді қолдау үшін ақпаратты жазу және аударуға арналған құралдар, әдістер мен дағдыларды қолдану.
3.2 Шығармашылық қызметке арналған идеяларды өңдеу үшін зерттеу құралдары, әдістері мен дағдыларының тиімділігін бағалау.
|
10. Сабақ беру және оқыту әдістері
|
Білім және түсінік
|
Оқыту әдістері
|
(A) Құрылыс салу және құрылыс нысандарының ортасындағы денсаулық, қауіпсіздік пен өзіндік сезім маңыздылығы мен білімін көрсету.
|
Оқушылар дауыс, сенімділікті меңгереді, өздеріне бағдар алып, жазбаша және ауызша нысанда қарым-қатынасуда тәжірибе жинайды.
Топтық пікірталастар және топтық жұмысқа арналған мән-мәтін түріндегі дәрістер, семинарлар;
Бақылаулық пікіртерім, пікірталас және интерактивтік шара немесе сауалнамалар;
Өз бетімен оқуды қолдауға бағытталған арнайы оқу;
Оқушылардың галерея, мұражай, кәсіби студиялар және дизайнда, артефакттарда немесе адамдардан (сұхбат, пікір алмасу және т.б.) тікелей тәжірибе алу мақсатында басқа да жерлерге баруларына қолдау көрсетіледі. Визуальдық оқыту зерттемелік байланыс жасау; Фильмдерден алынатын үзінділер, оқушылардың рефлективтік материалдары бойынша бапталады.
Жеке дислекия кезіндегі және тілдік қолдау белгілі жағдайға байланысты болады.
|
1.
|
Модуль атауы
|
Ландшаф дизайнындағы төзімділік
|
2.
|
Модульге арналған кредит саны
|
15
|
3.
|
Модуль түрі
|
Бейінді
|
4.
|
Оқытудың қарым-қатынасу сағаттары
|
60
|
5.
|
Бағалау түрі
|
Ішкі
|
6. Теориялық оқыту сағаттарындағы үзіліс
|
Қызметкерлер – үйренуші арасындағы қатынас
|
Өзіндік жұмыс сағаттары
|
Сыныптар
(мысалы, дәрістер, семинарлар жетекшілік етілетін, топтық сабақтар)
|
60
|
Өз бетімен оқу
(мысалы, жобаны өңдеу, оқу чтение, онлайн форумдарда зерттеу және жұмыс жасау)
|
80
|
Ресурстарға арналған бақыланатын қолжетімділік
|
0
|
Бағалауға дайындық
|
6
|
Ресурстарға арналған бақыланбайтын қолжетімділік
|
4
|
Барлығы
|
60
|
Total
|
90
|
Модульдегі теориялық сағаттардың жалпы саны
|
150
|
7. Модульге кіріспе
Осы модуль оқушылардың ландшафтың төзімді техникаларына қолданылатын әдістер мен үдерістерді түсінулеріне рұқсат етеді. Құрылыстың жобасын өңдеуді қолдау үшін оқушылардың табиғи орта ерекшеліктерін түсінулері маңызды. Осы модуль оқушылардың осы ерекшеліктерді жобаны жоспарлау сатысында қарастыруларына рұқсат етеді. Құрылысты салу нәтижесінде орын алуы мүмкін болған ластану туралы ақпараттандыру үшін, топырақ массиві және тығыздығы сынды саланы қоса алғанда аумақ туралы барлық мағлұматты білу қажет болады. Сондықтан, оқушылар, дизайн-жобаларының жүзеге асыру салдарынан туындауы мүмкін болған жаһандық ластанудың әртүрлі нысандары туралы түсінік алулары қажет. Сондай-ақ, олар дизайн-жобаларының жүзеге асыру салдарынан туындауы мүмкін болған жергілікті ластанудың әртүрлі нысандары туралы үйренетін болады. Осы модульдегі үлкен екпін құрылыс секторы ықпалынан ортаны қорғаудың басты әдістерін қарастыруға қойылады. Оқушылар қорғалуы тиіс болған табиғи ортаның маңызды ерекшеліктерін зерттеуге қызықтырылатын болады, сондай-ақ, тәжірибелік үйрену арқылы құрылыс секторының табиғи ортаға қалайша ықпал тигізетінін түсінетін болады. Осында, сонымен қатар, оқушылардың дизайндары мен и идеяларының мақсат құрылымына сәйкес келуін зерттеулері кіреді.
Осы модульде сіз:
Осы модуль оқушыларға келесіні рұқсат етеді:
Осы модуль оқушыларға ландшафт қызметіндегі дизайнды қолдауға қолданылатын дизайн жобаларын жүзеге асыру салдарынан туындауы мүмкін болған жергілікті және жаһандық ластанудың әртүрлі нысандары туралы түсінік алуларына рұқсат етеді.
Құрылыстың төзімді техникаларына қолданылатын әдістер мен үдерістердің түсінігін алу.
Табиғи орта ерекшелігін түсіну.
Табиғи орта ерекшелігін құрылыс жобасын жоспарлау сатысында қарасыру.
Обаны жасау салдарынан туындауы мүмкін болған жергілікті және жаһандық ластанудың әртүрлі нысандары туралы түсінік алу.
Құрылыс өнеркәсібі ықпалынан табиғи ортаны қорғауға қолданылатын әдістерді білу.
Қорғалуы қажет болған табиғи ортаның маңызды ерекшеліктерін білу.
Дизайнды өңдеу шегіндегі әрекеттердің табиғи ортаға қалай ықпал ететіндігін түсіну.
Мақсатқа сәкес келетін құрылыстың төзімді техникаларын түсіну.
Оқыту нәтижелері
|
Бағалау өлшемдері
|
1. Қорғалуы қажет болған табиғи ортаның маңызды ерекшеліктерін білу.
|
1.1 Ландшафт жобасын жоспарлау сатысында қарастырылуы тиіс болған таби ортаның алты түрлі ерекшелігін суреттеу
|
2. Дизайн секторындағы қызметтің табиғи ортаға қалай әсер ететінін түсіну
|
2.1 Обаны жасау салдарынан туындауы мүмкін болған жаһандық ластанудың төрт түрлі нысандары туралы түсіндіру
2.2 Ландшафт жобасының салдарынан туындайтын жергілікті ластанудың төрт түрлі нысандарының жергілікті ортаға қалай ықпал ететіндігі туралы түсіндіру
|
10. Сабақ беру және оқыту әдістері
|
Білім және түсінік
|
Оқыту әдістері
|
(A) Құрылыс салу және құрылыс нысандарының ортасындағы денсаулық, қауіпсіздік пен өзіндік сезім маңыздылығы мен білімін көрсету.
|
Оқушылар дауыс, сенімділікті меңгереді, өздеріне бағдар алып, жазбаша және ауызша нысанда қарым-қатынасуда тәжірибе жинайды.
Топтық пікірталастар және топтық жұмысқа арналған мән-мәтін түріндегі дәрістер, семинарлар;
Бақылаулық пікіртерім, пікірталас және интерактивтік шара немесе сауалнамалар;
Өз бетімен оқуды қолдауға бағытталған арнайы оқу;
Оқушылардың галерея, мұражай, кәсіби студиялар және дизайнда, артефакттарда немесе адамдардан (сұхбат, пікір алмасу және т.б.) тікелей тәжірибе алу мақсатында басқа да жерлерге баруларына қолдау көрсетіледі. Визуальдық оқыту зерттемелік байланыс жасау; Фильмдерден алынатын үзінділер, оқушылардың рефлективтік материалдары бойынша бапталады.
Жеке дислекия кезіндегі және тілдік қолдау белгілі жағдайға байланысты болады.
|
7. Модульге кіріспе
Осы модуль оқушыларға құрылыс идеяларын жобалау барысында суреттер мен бұйымдарды қабылдауға түстің әсер етуін үйренуге рұқсат етеді. Оқушылар әртүрлі мәдениет пен қоғам шегіндегі символизм идеясын және түсті таңдаудың ортаны қалай өзгертетіндігін, мысалы, көңіл-күй мен қауіпсіздікті сезінуге қалай әсер ететіндігін зерттейтін болады. Оқушылардың ландшафт дизайны тұжырымдамасының шегінде ие болынатын динамикалық өзгерістер мен әсерлікті түсіну үшін пайдаланылатын қолданыстағы әдістерді түсінулері маңызды. Оқушылар мәртебені көрсетуге және түстер үйлесімділігі, толықтырылуы және үйлесімсіздігін қабылдауды өзгертуге арналған түс техникалары мен үдерістерін тәжірибеде қолданатын болады. Әрі қарай оқушылар әрі объективті, әрі субъективті арнайы дизайнерлік ойлармен сәйкес келетіндей қолданыстағы түс сызбаларын пайдалануды зерттеу арқылы түс сапасын түсінуін жетілдіретін болады.
Осы млодульде сіз:
Осы модуль оқушылардың суреттер мен құрылыс идеялары дизайнының түс өнімдерін қабылдауды зерттеуіне рұқсат етеді. Оқушылар ландшафт дизайнына қажетті түс сапасын түсіну үшін, түс техникалары мен үдерістерін тәжірибеде қолданатын болады.
Ландшафт дизайнына қажетті суреттер түс өнімдерін қабылдауға түстердің әсер етуін түсіну.
Түсті пайдалану бойынша қолданыстағы әдістерді түсіну.
Әртүрлі мәдениет пен қоғамдағы түсті пайдалануды, түсті таңдаудың ортаны қалай өзгертетіндігін түсіну.
Дизайндағы түсті пайдаланылуын түсіну.
Арнайы дизайнерлік ойлармен сәйкес келетіндей әртүрлі түс сызбаларының қолданылуынан туындайтын әсерді түсіну.
Оқыту нәтижелері
|
Бағалау өлшемдері
|
1. Түсті пайдалану бойынша қолданыстағы әдістерді түсіну.
|
1.1 Суретшілер және/немесе дизайнерлермен түсті пайдаланылуына кемінде алты мысалды бағалау.
1.2 Суретшілер және/немесе дизайнерлер әдістері мен қорытынды қолданыс, форматтар мен нәтижелер арасындағы өзара байланысты суреттеу
1.3 Жеке жұмысында ұқсас әдістердің әлеуетті түрде қолданылуын бағалау.
1.4 ҚКЖ (қызыл, көгілдір, жасыл), ЦМСЖ (циан, маджент, сары) сынды түрлі түстік кеңістіктердегі он алтылық жүйе пантон жүйесінің түстерін суреттеу.
1.5 Келесілерді суреттеу:
экрандағы, баспа құрылғыларындағы және фотопленкамен жұмыс құрылғылардағы түстер аралығындағы айырмашылықты, сауытша мен түс қабылдағыштарын қоса алғандағы адамның түсті көру қағидаларын,
Түстік дифференциация және көрінетін түс спектрумы толқынының ұзындық қағидасы,
Цифлік медиа немесе медиасына қарсы түстерді адамның көруі.
|
2. Жоба нәтижелерін субъективтік тұрғыда қабылдауға түстің тигізетін әсері
|
2.1 Кемінде төрт тармақ бойынша суреттерді қабылдауға деген түстер мен бұйымдардың әсер етуін зерделеу:
Мәртебені көрсету үшін түстің қолданылуы
Түстік кодтау ықпалының астында (сигнал/қауіпсіздікті және т.с.с. табыстау мақсатында) пайдалылықты қабылдау
Әртүрлі мәдениеттер/қоғамдардағы түстердің символдылығы
Көңіл-күйге әсер ету үшін түстердің пайдаланылуы
Үйлесімділік, толықтырушылық пен үйлесімсіздікті айрықшалап қабылдау
Түстік болжам жасау
|
3. Түстік техникалар мен үдерістермен тәжірибе жасай алу
|
3.1 Түстік техникалар мен үдерістермен тәжірибе жасаудың құрамына кіретіндер:
Түстік дөңгелек негізіндегі түстік үйлесімділік
Көңіл-күйге әсер ету үшін түстің қарқындылығы мен қоюлығы
Түстің түспен араласуы
Түстің пигментпен араласуы
Көңіл-күй тақшасы
Түстік шешімдер
Аксессуарлармен жабдықтау
Оптикалық түс фильтрі/гельдері
Цифрлық, түстік манипуляциялар
|
4 Креативтік, түстік шешімдерді өңдеп жасау үшін бірқатар материалдар мен медианы қолдана білу
|
4.1 Дизайнның арнайы мақсаттарына сәйкес келетін тиісті түс сызбаларын таңдау және қолдану
4.2 Әрі субъективтік, әрі объективтік сапалардың шегінде түс сызбаларын қолданылуын бағалау
|
|
|
Білім және түсінік
|
Сабақ беру және оқыту әдістері
|
Құрылыс салу және құрылыс нысандарының ортасындағы денсаулық, қауіпсіздік пен өзіндік сезім маңыздылығы мен білімін көрсету.
|
Оқушылар дауыс, сенімділікті меңгереді, өздеріне бағдар алып, жазбаша және ауызша нысанда қарым-қатынасуда тәжірибе жинайды.
Топтық пікірталастар және топтық жұмысқа арналған мән-мәтін түріндегі дәрістер, семинарлар;
Бақылаулық пікіртерім, пікірталас және интерактивтік шара немесе сауалнамалар;
Өз бетімен оқуды қолдауға бағытталған арнайы оқу;
Оқушылардың галерея, мұражай, кәсіби студиялар және дизайнда, артефакттарда немесе адамдардан (сұхбат, пікір алмасу және т.б.) тікелей тәжірибе алу мақсатында басқа да жерлерге баруларына қолдау көрсетіледі. Визуальдық оқыту зерттемелік байланыс жасау; Фильмдерден алынатын үзінділер, оқушылардың рефлективтік материалдары бойынша бапталады.
Жеке дислекия кезіндегі және тілдік қолдау белгілі жағдайға байланысты болады.
|
1.
|
Модуль атауы
|
Графиктік медиа мен кеңістік дизайны – интерьерь- дизайнына арналған байланыс-қатынасты жобалау
|
2.
|
Модульге арналған кредит саны
|
15
|
3.
|
Модуль түрі
|
Бейінді
|
4.
|
Оқытудың қарым-қатынасу сағаттары
|
60
|
5.
|
Бағалау түрі
|
Ішкі
|
6. Теориялық оқыту сағаттарындағы үзіліс
|
|
Қызметкерлер – үйренуші арасындағы қатынас
|
Өзіндік жұмыс сағаттары
|
|
Сыныптар
(мысалы, дәрістер, семинарлар жетекшілік етілетін, топтық сабақтар)
|
60
|
Өз бетімен оқу
(мысалы, жобаны өңдеу, оқу чтение, онлайн форумдарда зерттеу және жұмыс жасау)
|
80
|
|
Ресурстарға арналған бақыланатын қолжетімділік
|
0
|
Бағалауға дайындық
|
6
|
|
Ресурстарға арналған бақыланбайтын қолжетімділік
|
4
|
|
Барлығы
|
60
|
Total
|
90
|
|
Модульдегі теориялық сағаттардың жалпы саны
|
150
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Модульге кіріспе
Осы модуль оқушыларға келесі түсінікті алуға рұқсат етеді:
медиа, материалдар мен и үдерістердің өзіндік жеке жұмыстар мен басқалардың жұмыстарын
визуальдық тілдің қалай қолданылуы
идея мен мәндерді табыстауға дизайнды қолдану
дизайн тілін қолданумен қарым-қатынасу
Модуль мақсаты келесілердің дамытылуы мен түсінілуінде:
идея мен мәндерді табыстауға басқалардың жұмыстарында пайдаланылатын
дизайнерлік медиа, материалдар мен үдерістер
дизайндағы визуальдық тіл
идея мен мәндерді табыстауға өнер мен дизайнды қолдану
дизайндағы қарым-қатынасуда тілдің қолданылуы
өзіндік жеке жұмыстар мен басқалардың жұмыстарында идея мен мәндерді табыстауға пайдаланылатын бірқатар/ ауқымды медиа, материалдар мен и үдерістердің бар екендігін түсіну
10. Модульді оқыту нәтижелері
|
Оқыту нәтижелері
|
Бағалау өлшемдері
|
1. Өзіндік жеке жұмыстар мен басқалардың жұмыстарында идея мен мәндерді табыстауға бірқатар/ ауқымды медиа, материалдар мен и үдерістердің қалай пайдаланылатындығын түсіну
|
1.1 Өзіндік жеке жұмыстар мен басқалардың жұмыстарында идея мен мәндерді табыстауға медиа, материалдар мен и үдерістердің қалай пайдаланылатындығын түсіндіру
1.2 Тиімді салыстыру жүргізуге арналған өз тәжірибесін жүргізу негізінде идея мен мәндерді табыстауға медиа, материалдар мен и үдерістердің қалай пайдаланылатындығын бағалау
1.3 Нақты бір аудиторияның болжанатын мәнін өнер мен дизайнның әдеби тілін қолдану арқылы таңырқата ұсыну
|
2 Визуальдыққ тілді жетілдіре білу
|
2.1 Медиа, материалдар мен и үдерістермен жұмыс жасауда өзіндік жеке визуальдыққ тілді жасау
2.2 Өнер мен дизайнның әдеби тілін қолдану арқылы нақты бір аудиторияның тапсырылған мәнін айқын түрде жеткізу.
|
3. Идея мен мәндерді табыстауға визуальдыққ тілдің қолданылу тәсілдерін суреттей білу
|
3.1 Идея мен мәндерді табыстауға визуальдыққ тілдің қолданылу тәсілдерін суреттеу
|
4. Өнер мен дизайнның әдеби тілін қолдану арқылы қатынас құра білу
|
4.1 Нақты бір аудиторияның болжанатын мәнін өнер мен дизайнның әдеби тілін қолдану арқылы таңырқата ұсыну
|
11. Сабақ беру және оқыту әдістері
|
Білім және түсінік
|
Оқыту әдістері
|
(A) Құрылыс салу және құрылыс нысандарының ортасындағы денсаулық, қауіпсіздік пен өзіндік сезім маңыздылығы мен білімін көрсету.
|
Оқушылар дауыс, сенімділікті меңгереді, өздеріне бағдар алып, жазбаша және ауызша нысанда қарым-қатынасуда тәжірибе жинайды.
Топтық пікірталастар және топтық жұмысқа арналған мән-мәтін түріндегі дәрістер, семинарлар;
Бақылаулық пікіртерім, пікірталас және интерактивтік шара немесе сауалнамалар;
Өз бетімен оқуды қолдауға бағытталған арнайы оқу;
Оқушылардың галерея, мұражай, кәсіби студиялар және дизайнда, артефакттарда немесе адамдардан (сұхбат, пікір алмасу және т.б.) тікелей тәжірибе алу мақсатында басқа да жерлерге баруларына қолдау көрсетіледі. Визуальдық оқыту зерттемелік байланыс жасау; Фильмдерден алынатын үзінділер, оқушылардың рефлективтік материалдары бойынша бапталады.
Жеке дислекия кезіндегі және тілдік қолдау белгілі жағдайға байланысты болады.
|
Мәні және пікірлер
|
Оқыту әдістері
|
(B) Өздерінің түсініктемесінде негізгі этикалық сұрақтардың қолданылуын көрсету және тәуекелділікті бағалаудың мәндері мен құндылығын талдау
|
Дәрістер, сұхбат және пікір алмасулар қозғалмайтын немесе ауысатын көріністермен қоса жүргізіледі;
Бақылаулық пікіртерім, пікірталас және интерактивтік шара немесе сауалнамалар;
Өз бетімен оқуды қолдауға бағытталған арнайы оқу;
Өз бетімен оқуды қолдауға бағытталған арнайы оқу;
Визуальдық тұғырнамада орналастырылған нұсқаулықтар мен қолдау көрсетуші материалдар;
Оқушылардың галерея, мұражай, кәсіби студиялар және дизайнда, артефакттарда немесе адамдардан (сұхбат, пікір алмасу және т.б.) тікелей тәжірибе алу мақсатында басқа да жерлерге баруларына қолдау көрсетіледі.
Визуальдық оқыту зерттемелік байланыс жасау; Фильмдерден алынатын үзінділер, оқушылардың рефлективтік материалдары бойынша қарқынды түрде бапталады. Жеке дислекия кезіндегі және тілдік қолдау белгілі жағдайға байланысты болады. Формативтік: Топтасымен және оқытушысының бағалануымен жасалатын бақылаулық пікіртерім
Жиынтықты: зерттелген мәтін
|
Достарыңызбен бөлісу: |
