Бейінді оқыту тұжырымдамасын орындаудағы педагогикалық ұжымның жұмысы

Бейінді сыныптар 10-11-сынып:

«Қабырға кірпішін құрау».

• пәнді терең меңгерту, тұлғаның қызығушылығы есепке алу, бейімін анықтау диагностикасын жасау, оқушының мүмкіндіктерін ескеру, мамандармен кездесу, оқытуда әдіс-тәсілдерді түрлендіру арқылы пәнге қызықтыру, ата-аналармен бірлесе отырып пәнге қызықтыру, жеке бас ерекшеліктерін ескеру, өзін -өзі тануына мүмкіндік жасау, пәннен сынақтар тапсырту, таңдау курстарына қызықтыру, шығармашылық зерттеу қабілеттерін арттыру, үй тапсырмасының нәтижелігін арттыру, пәнге қызығушылығы төмен оқушыларды қинамау, пәнге қабілетті оқушылармен зерттеу жұмыстарын жасау

• Әрекеттер: білім беру процесіне жаңа технологияларды ендіресіз, ҚР-ындағы 12 жылдық жалпы орта білім беру Тұжырымдамасымен танысасыз, сабағыңызды сапалы өткізуді қарастырасыз, оқушыларды пәніңізді меңгеру жағдайына орай диагностикалық зерттеу жасай бастайсыз, Қазақстан Республикасының «Білім туралы» заңын оқисыз, бейімділіктерін болжау,ҚР-ындағы 12 жылдық жалпы орта білім беру Тұжырымдамасымен танысасыз, оқушылардың құзыреттіліктерін қалыптастыру жұмыстарының жоспарын жасайсыз, (2006) ҚР бейінді оқытуды дамыту тұжырымдамасын (2010) оқисыз, өзіңіздің кәсіби шеберлігіңізді дамыту жолдарын қарастырасыз.

• «Шөл дала» әдісі:

сабақтарға ақпараттық технологияларды енгізу арқылы оқушы қызығушылығын арттыру, әдістемелік нұсқауларды оқу, оқығысы келген оқушыларды іріктеп алу, оқушылардың оқытылуының жағдайларын мониторингтер мен диагностикалау, тәжірибе алмасу, пәндік үйірмелер мен сыныптан тыс шаралар арқылы оқушыларды пәнге қызықтыру, сабақтың әдіс-тәсілдерін түрлендіру арқылы қызықтыру, ата-аналармен байланысты күшейту, пәнге байланысты мамандықтармен жиі таныстыру, оқушылардың ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысуларын ұйымдастыру, оқушылармен тіл табысу, саралап-даралап оқыту, оқушы денсаулығын есепке алу.

• сабақтарға ақпараттық технологияларды енгізу арқылы оқушы қызығушылығын арттыру, әдістемелік нұсқауларды оқу, оқығысы келген оқушыларды іріктеп алу, оқушылардың оқытылуының жағдайларын мониторингтер мен диагностикалау, тәжірибе алмасу, пәндік үйірмелер мен сыныптан тыс шаралар арқылы оқушыларды пәнге қызықтыру, сабақтың әдіс-тәсілдерін түрлендіру арқылы қызықтыру, ата-аналармен байланысты күшейту, пәнге байланысты мамандықтармен жиі таныстыру, оқушылардың ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысуларын ұйымдастыру, оқушылармен тіл табысу, саралап-даралап оқыту, оқушы денсаулығын есепке алу.

• «Ойлан, келіс, теріске шығар » әдісі:

ҚР бейінді оқыту тұжырымдамасын іске асырудағы оқушылардың жеке қабілеті мен мүмкіндігін ескеру;

• ҚР бейінді оқыту тұжырымдамасын іске асырудағы оқушылардың жеке қабілеті мен мүмкіндігін ескеру;
• Сабақтарда оқушыны жеке тұлға ретінде қалыптастыру;
• Бейіндік оқытуда ақпараттарды жинақтауда ;
• Таңдау курстарын құруда ескереді;
• Таңдау курстарының пәнді терең меңгертудегі оқушы біліміне әсері;
• Пәннен оқушы портфолиосы жинақталуы;
• Бағыттай оқытуда мұғалімдер басшылыққа алады;
• Пәнге оқушыларды қызықтыру;
• бейіналды және бейінді оқытуда оқушыларды пәнге қажетті мамандықтармен таныстыру

• Бейінді оқыту тұжырымдамасын жүзеге асыру мүмкіндіктерін анықтау мақсатында сауалнама

• Оқушылардың пәнге қызығушылығы мен қабілеттерін есепке алу

• Пәнді меңгерудегі мүмкіндік дәрежең
• Болашақ мамандығың үшін қажеттілігі;
• Сабақтардың қызықты, тартымды, есте қаларлықтай болуы;
• Бүкіл сабақ бойы оқу еңбегімен қамтамасыз ету;
• Шығармашылық, логикалық тапсырмалар болуы;
• Өздік жұмыстар, білімді өзіндік игеруді ұйымдастыру;
• Сабақ үстіндегі белсенділігің;
• Саған ең қиындық туғызатын пән (ең қиыны 5,...)
• Таңдау курстарының пәнді терең меңгерудегі қажеттілігі;
• Таңдау курстарының танымдық ойлауыңа әсері.

• Оқушылардан бейіналды оқыту мен бейінді оқытудағы пәндердің меңгерілу дәрежесін анықтау мақсатындағы сауалнама.

модульдік технологияның сөйлесім бөлігіндегі тәсілдерімен өткізілді, Мұғалім оқушылардың танымдық ойлауын қамтамасыз ететін сұрақ түрлерін мұқият ойластырғаны байқалды. Оқушының білімді белсенді түрде өзіндік игеруін қамтамасыз етіп, салыстыру, оқушыларға бірте – бірте күрделі талаптар қойып, соның арқасында баланың танымдық ойының ілгерілеу қозғалысын қамтамасыз ету, сабақтың нақтылық, ғылымилық қағидаларын жүзеге асырды. Сабақта оқушылардың білімін үздіксіз есепке алу жүргізілді, бұл бейінді оқытуда оқушы біліміне сын көзқараста болуын қамтамасыз етеді. оқушылардың оқу материалының негізін сабақтың өзінде саналы меңгеруі тиістілігін жүзеге асырды. Негізгі ұғымдарды жинақтау, ББД нақтылау, білімді өзіндік тексеру, қорытынды шығару, әр оқушының барынша дамуына мүмкіндік туғызуға бағытталған тиімді әдістерін ұтымды қолданды.

• модульдік технологияның сөйлесім бөлігіндегі тәсілдерімен өткізілді, Мұғалім оқушылардың танымдық ойлауын қамтамасыз ететін сұрақ түрлерін мұқият ойластырғаны байқалды. Оқушының білімді белсенді түрде өзіндік игеруін қамтамасыз етіп, салыстыру, оқушыларға бірте – бірте күрделі талаптар қойып, соның арқасында баланың танымдық ойының ілгерілеу қозғалысын қамтамасыз ету, сабақтың нақтылық, ғылымилық қағидаларын жүзеге асырды. Сабақта оқушылардың білімін үздіксіз есепке алу жүргізілді, бұл бейінді оқытуда оқушы біліміне сын көзқараста болуын қамтамасыз етеді. оқушылардың оқу материалының негізін сабақтың өзінде саналы меңгеруі тиістілігін жүзеге асырды. Негізгі ұғымдарды жинақтау, ББД нақтылау, білімді өзіндік тексеру, қорытынды шығару, әр оқушының барынша дамуына мүмкіндік туғызуға бағытталған тиімді әдістерін ұтымды қолданды.