320
При этом старшие могут поделиться с младшими опытом, подготовить материалы
необходимые, как для их собственной деятельности, так и для занятий с малышами,
сделать подарки для них и т.п. Так создаётся детское сообщество.
Известно, что самым сложным в работе по знакомству с родным краем, особенно с
его историей и достопримечательностями является составление рассказов для
дошкольников. При этом необходимо помнить следующее.
Сопровождайте рассказ наглядным материалом- фотографиями, репродукциями,
слайдами, схемами, рисунками и т.д.
Обращайтесь к детям с вопросами в процессе рассказа, чтобы активизировать их
внимание, вызвать стремление что-то узнать самостоятельно, попробовать
о чём-то догадаться самому /можно спросить: «Как вы думаете, почему именно на
этом месте люди решили построить город? Откуда такое название? Что может оно
обозначать?» /
Не называйте даты: они затрудняют восприятие материала. Используйте такие
выражения: «Это было очень давно, когда ваши бабушки и дедушки были такими же
маленькими, как вы» или «Это было очень- очень-очень давно, когда ваших мам,
бабушек и дедушек ещё не было на свете».
Используйте доступную детям лексику, значение незнакомых слов объясняйте; не
употребляйте специальной терминологии. не перегружайте рассказ сложными
грамматическими конструкциями.
Каждый момент ознакомления дошкольников с родным городом должен быть
пронизан воспитанием уважения к человеку- труженику , защитнику города ,
достойному гражданину. Задачи приобщения детей к жизни города , его истории ,
культуре , природе наиболее эффективно могут быть решены , когда на занятиях
устанавливается связь поколений и познание ближайшего окружения обязательно
связывается с культурными традициями прошлого. Исходя из вышеизложенного можно
сделать вывод , что построение образовательного процесса на краеведческом материале
позволяет решать следующие задачи нравственно -патриотического воспитания
дошкольников:
Формировать любовь к родному городу и интерес к прошлому и настоящему
Карагандинского края.
Воспитывать чувства гордости за своих земляков, ответственности за все, что
происходит в городе, сопричастности к этому.
Развивать бережное отношение к городу /достопримечательностям, культуре,
природе/
Формировать умение ориентироваться в ближайшем природном и культурном
окружении и отражать это в своей деятельности.
Эффективность нравственно-патриотического воспитания при ознакомлении с
родным городом достигается в случае , если педагогический процесс характеризуется
целостностью на всех уровнях:
* Административно-управленческом: построение системы краеведческой работы
в рамках реализации регионального компонента стандарта дошкольного образования;
321
*Организационно-методическом: методическое сопровождение краеведческого
образования /педсоветы, семинары, консультации/осуществляется на основе
диагностики затруднений педагогов, опыта их работы, учета интересов;
*Воспитательно-образовательном: деятельность педагога
включает отбор краеведческого содержания в соответствии с целями развития
ребёнка , его возрастными особенностями и интересами; обогащение развивающей
среды материалами о Караганде /дидактические игры, пособия , предметы искусства ,
продукты детского творчества и т.д./; согласование тематики занятий по ознакомлению
с Карагандой,с тематикой других занятий, с играми детей; создание условий для
самостоятельной и совместной с взрослыми работы с краеведческим материалом
/предоставление детям возможности проявить своё творчество/; обеспечение
эмоционального благополучия ребёнка ; диагностику изменений в развитии.
Список литературы:
1.
Государственный Общеобязательный Стандарт Образования Республики
Казахстан.
2.
Программа воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста «Зерек
бала» (от 3 до 5 лет»
3.
Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Біз
метепке барамыз» (от 5 до 6 лет»
4.Г.А. Ковалева «Воспитывая маленького гражданина...», М.: АРКТИ, 2003г.
5. Л.Л. Мосалова «Я и мир» - Спб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009
6.. М.Ю. Новицкая «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду» М.:Линка-
Пресс, 2003.
7.Л.Е. Осипова «Родительские собрания в детском саду», М.: «Скрипторий», 2003г.
8.В.Петухов «Караганда – сегодня» фотоальбом, «Глассир», 2014г.,Караганда.
9.Сеит Тенжеахметұлы «Традиции и обряды», Алматы, 2002г.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ И ТВОРЧЕСТВО
Воробьева Н.В.
КГКП детский сад «Алпамыс»
А что такое творчество? Это процесс свободного самовыражения, это рост
личности. «Не говорите глупостей!». С чьей точки зрения глупость? Угроза внешнего
оценивания и критических суждений рождает в людях страх делать ошибки и, как
решение данной проблемы, такие люди не делают ничего, стоят на месте. И
проживают свою жизнь, так и не став великими.
Мир, в котором мы живем в настоящее время, требует от нас спонтанных решений,
выдвижения идей – новых, оригинальных, часто не понятных окружающим, но
единственно верных и порой спасительных для нас. Смелость преодолеть
мыслительные шаблоны и ограничения вознаграждается чувством удовлетворенности.
Вы приобретаете мудрость. Напротив, следуя стереотипу, вы печально
