322
подстраиваетесь под заурядное большинство. Вы будете выглядеть как все, но «с вами
ничего не случится и ваша жизнь так и не начнется».
В настоящее время многие психологи и педагоги все чаще говорят о
необходимости развития творческого мышления у детей. Рекомендуется обращать
внимание на такие способности, как беглость – умение быстро генерировать поток
идей, гибкость – способность рассматривать проблему с разных точек зрения,
оригинальность – способность придумывать уникальные, необычные вещи, и,
наконец, способность к детальной разработке – развивать, приукрашивать какие-либо
идеи, рисунки. Обращая внимание на творческий подход при решении тех или иных
задач, мы тем самым развиваем интеллект, расширяем спектр интеллектуальных
возможностей у детей в целом. Учеными доказано, что «высоко творческие» люди
имеют интеллект выше среднего. Кроме того, занятия творчеством гармонизируют
эмоциональную
жизнь
ребенка,
корректируют
его
поведение,
помогая
социализироваться в обществе. Что бы это ни было – слово, образ, идея – творчество,
как вспышка способно освещать мир . Пробуйте вместе с ребенком «проигрывать»
предложенные вами сюжеты и убедитесь в том, что вы сами – человек творческий,
нестандартный, увлекающийся (как нет детей без воображения, так и нет взрослых без
творческих порывов). В самых разных ситуациях спрашивайте: «А что, если...?»
Предлагайте на рассмотрение темы типа: «Что случится, если в детском саду не будет
воспитателей?» или «Представь, что ты пишешь сказку «Колобок». Какие изменения
ты бы внес в сюжет?». Принимайте и высоко оценивайте любые ответы – от простых
и реальных до самых фантастических и завиральных.
Учите связывать в единую сюжетную линию наугад выбранных героев и их
действия: пусть в его сказке окажутся Буратино, Незнайка и Винни-Пух.
Пофантазируйте, как будут развиваться события, подружатся ли герои.
Играйте с ребенком в «плохо/хорошо» (плохо, если идет дождь: лужи, грязь, нельзя
гулять и т. д; хорошо, если идет дождь: можно бегать по лужам, трава и деревья ярче
зеленеют и пр.). Вместе придумывайте самые разные темы для этой игры:
плохо/хорошо, что наш пес не умеет говорить; когда болеешь и т. д.
Исследователи отмечают важность создания для ребенка «творческого поля» и
представления ему большой самостоятельности в генерации идей и выборе способа
действия.
Одним из главных условий организации дома творческих занятий является
атмосфера доброжелательности и доверия, пробуждающая у ребенка потребность в
творческом самовыражении. Он должен быть уверен, что его нестандартные находки
будут замечены, приняты и оценены.
Учите малыша отказываться от обыденного взгляда на жизнь, доверять догадке и
интуиции, рассматривать объект с нескольких точек зрения – создавайте условия для
«умственной разминки». Чаще предлагайте ребенку для обсуждения парадоксы; учите
замечать противоречия; помогайте видеть аналогии.
Тренируйте умение предлагать большое количество идей в рамках заданной темы,
давать их оценку, детализировать более удачные и выбирать оригинальное решение.
323
Учите ребенка менять точку зрения на обычные объекты с помощью заданных
условий. Пусть он подбирает новые свойства предмету, представляет и объясняет их
практическое назначение.
Формируйте способность делать фантастические преобразования самого объекта,
его свойств, места его нахождения или обитания с помощью приемов, заданных вами
или выбранных самим «фантастом».
Постарайтесь убедить ребенка, что многому можно научиться, извлекая опыт из
своих ошибок, а воспринимая новшества и изменения,
не стоит противиться им. Всеми возможными способами развивайте в нем
потребность в учении и самообразовании, приучайте быть настойчивым в добывании
необходимой информации.
Осторожней с критикой
Многие дети, демонстрируя родителям свои достижения (придуманные истории,
стихи, поделки, рисунки, аппликации и т.п.), смущаются, начинают со слов: «У меня
плохо получилось», «У меня, наверное, все неправильно». Иногда такие оценки
соответствуют истине, но часто за ними скрывается совсем другое. Ребенок уверен,
что работа сделана хорошо, но сам снижает впечатление от нее, надеясь, что взрослый
все отметит и, возможно, приятно удивится тому, как удачно выполнено задание.
С раннего детства необходимо объяснить ребенку, что к своему труду нужно
относиться с уважением. Известно, что у всех людей есть «фильтры», через которые
проходит любое творение, собственное и чужое. Эти фильтры могут снижать ценность
получаемых результатов: «Мне не удалось хорошо нарисовать ежика», «Я придумал
плохую загадку», «Моя сказка никому не понравится». Говорите ребенку, что нельзя
занижать ценность своей работы, говоря о ней как о неудавшейся еще до того, как ее
«отфильтруют» окружающие. С вашей помощью малыш должен отказаться от
подобных формулировок. Можно ввести систему шутливых штрафов: за каждую
фразу «ой, у меня не так...» назначается штрафное очко. Штрафы не только
останавливают забывчивого, но и служат своего рода предупреждением: люби то, что
ты делаешь.
Творческому человеку никогда не бывает скучно. Он интересуется всем и сам всем
интересен. Он не пасует перед проблемой, а решает ее неожиданным образом. Поэтому
чем больше творчества в жизни – вашей и ребенка, - тем лучше!
Литература:
1. Боно Э. «Управлене мышлением» 2009г
2. Боно Э. «Учите своего ребенка мышлению» 2009г
3. Выготский Л. С. «Воображение и творчество в детском саду»
4. Николаев О.Ф. «Формирование культуры творческого мышления старших
дошкольников»
