36
Көптеген тәрбиеленушілер:
-бөлшектерді жапсыру кезектілігін пайдалана отырып, заттардың тиісті түсін, пішінін,
пропорциялары мен фактурасын таңдай алады;
-жапсыруға арналған материалдарды тиімді пайдалана алады.
Кейбір тәрбиеленушілер:
-өз бастамасы бойынша бейнелеудің әртүрлі тәсілдерін біріктіре алады.
тілдік мақсаттар
дағдыларды дамыту:
-жұмыс әдістері мен кезектілігі туралы айту;
-түпкі ойды түсіндіру;
-сұрақтар арқылы заттар құрылысы пішінінің ерекшеліктерін нақтылау;
-түстің, пропорциялық қатынастардың ерекшелігін сөзбен сипаттау;
-өзінің және өзгелердің жұмыстарын талқылау және сындарлы бағалау;
-қорытынды сұрақтарға жауап беру, өз жетістіктерін бағалау.
Көптілділік: шеңбер – круг – сircle.
негізгі терминдер мен сөз тіркестері:
-үлгілеу, шеңберлер, үлгіқалып, трафарет, қағаз, қайшы, желім.
талқылауға арналған сұрақтар:
Қандай геометриялық фигураларды білесің?
Қағаз үлгі дегеніміз не?
Қағаз үлгіні немен алмастыруға болады?
Алдыңғы білім
Геометриялық фигураларға тән ерекшеліктерді білу. Барлық заттардың бөліктерден тұратыны, әрқашан
негізінде үлкенірек және ірілеу бөліктердің болатыны, қалғандары – ұсақ, ерекше бөлшектердің
қажеттілігіне қарай орналасатыны туралы түсінік. Жануарлар әлемінің өкілі – балықтар туралы білім.
Жоспар
Жоспарланған уақыт
Жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
і. Оң көңіл күй
орнату.
0–1 минут
II. өмірлік тәжірибені
өзектендіру. мақсат
қою 2–5 минут
(ұ) ұОқ-де оң көңіл күй орнату.
Кел, шеңберден қалма,
Айналаңа күлкі сыйла.
Сыңғырлаған сол күлкің,
Достарыңа арналсын.
Не аспанда қалықтай,
Қанат қақсын аққудай.
Қабақ шытпа, күлімде,
Шын ниетпен күлгенде
Жарқырайды әлем де!
(ұ) Педагог балаларды «Қағаздар»
мультипликациялық
фильмінен үзінді көруге шақырады. Балаларды қағаздан
үлгілеу тақырыбына әкеледі.
Музыкалық сүйемелдеу.
III. ұОқ-нің
тақырыбы бойынша
жұмыс
6–25 минут
(ұ) Әліппе-альбомдағы иллюстрациялармен жұмыс
Педагог суреттерге қарап, олардың қандай геометриялық
фигуралардан тұратынын айқындауды ұсынады. Қағаздан
үлгілеу ұғымын береді. Қағаз үлгілерді жасау өте қызықты.
Геометриялық фигуралардан алтын балықтың үлгісін жасап
көреміз.
(ұ) саусақтарға арналған жаттығу.
«Балықты құйрығынан ұстап ал»
Балалар, шеңберге тұрыңдар. 1–2 деп есептесіңдер.
1-нөмірлі балалар балықшы, ал 2-нөмірлі балалар балық
болады.
Бір-біріңе беттеріңді бұрып тұрыңдар.
Қолдарымыздың шынтақтары бүгулі, алақандарымыз бен
саусақтарымызды біріктіреміз. Барлығымыз бірге:
– Балықшы өзен жағасында балық аулап отыр, – дейміз
(алақандарымыз бен саусақтарымызды қысып тұрамыз).
– Бір, екі, үш.(Балықтың рөлін ойнайтын балалар қолдарымен
балықшылардың қолдарының үстімен төмен қарай
алақандарына дейін сырғанау қимылын жасап, бір сәтке
тоқтап қалады).
– Ұста! (Балықбалалар өте жылдам балықшылардың
қолдарының үстімен төмен қарай алақандарына дейін
сырғанау қимылын жасап, саусақтарын тартып алады, ал
балықшы
Әліппе-альбом.
Қағаздан үлгі суреттер.
Музыкалық сүйемелдеу.
37
балалар балықты құйрығынан, яғни саусақтарынан ұстап алуға
тырысып, екі қолының саусақтарын бүгеді; осыдан кейін олар
рөльдерімен алмасады).
(Ж, ұ) Аппликация жасау технологиясы.
Педагог тәрбиеленушілерге алгоритм бойынша жұмыс жасауды
ұсынады:
Барлық төрт бұрышты бірқалыпты дөңгелете отырып,
шаршыдан (8х8 см) шеңбер қиып аламыз. Бұрыштарды
шаршының бір жағының ортасынан екінші жағының ортасына
қарай бірқалыпты дөңгелете отырып қиылады.
Балықтың денесі дайын болды.
Қағазды екіге бүктейміз (1,5х1,5 см) және екі домалақтың суретін
салғанда көздері пайда болды. Оларды қиып алып, балықтың
денесіне жапсырамыз.
Қанаттары мен құйрығы үлгіқалыптың көмегімен немесе
шеңберлерден жасалады.
Бөлшектерді аквариумның әзірлемесіне орналастырамыз,
орналасуын еске сақтап, жапсырамыз. Алдымен ірілеу
бөлшектерді, одан кейін ұсақтауларын.
Қуаныш пен Айсұлу оның аузын салуды және жанына досын
орналастыруды ұсынады. Педагог симметриялы емес
суреттерді (балық, шаян, сегізаяқ) қиған балаларды марапаттайды.
Ол аппликацияда жануарлардың дене мүшелерін дұрыс
орналастыруға көмектеседі. Тәрбиеленушілерді жұмысты тез,
тиянақты істеуге, қиюдың тиімді тәсілін пайдалануға, қағазды
орынды жұмсауға, жұмыс орнын ұқыпты ұстауға бағыттайды.
(ұ) қауіпсіз жұмыс жүргізу ережесі.
Педагог жұмыс кезінде қайшы ашасының қозғалысын қадағалау,
ашаны ашық қалдырмау керектігі туралы ескертеді. Педагог
балалардың бөлшектерді бүлдірмей, дәл қиюын қадағалайды.
Қию сызығының бұдырсыз, анық болуын, қиған қағазын ойып
алмауын ескертеді.
Түрлі түсті қағаз, жай
қарындаштар, қайшы, ПВА
желімі (немесе желім-қарындаш),
желім жағатын қылқалам,
шүберек, төсейтін клеенка.
Жаднама.
IV. ұОқ
қорытындылау.
Рефлексия.
26–30 минут
(ұ, ө) Рефлексиялық бағалау.
Педагог сабақты қорытындылайды.
Бүгін барлығын ойдағыдай орындаған балаларға шапалақтап
қошемет көрсетуді ұсынады. Одан кейін қиындыққа тап
болғандарға шапалақтауды ұсынады.
«Бағдаршам».
Балалар карточкалармен белгі береді:
Жасыл – осындай тапсырмалардың көп болуын қалаймын,
барлығын орындадым.
Сары – ұнады, бірақ барлығын ойдағыдай орындай алмадым.
Қызыл – бұл іс ұнамады, зеріктім.
Балалар бір-біріне қолдау
көрсетеді.
11-ұОқ. мАЛ қОРАсындА
(сюжеттік аппликация, үлгіқалыппен жұмыс)
мектеп/мұ:
Күні:
Педагогтің аты-жөні:
сынып/топ:
қатысқандардың саны:
қатыспағандардың саны:
ұОқ-нің оқыту
мақсаттары
0.1.2.1. Жапсыруда дербес немесе ұжымдық сюжеттік композиция жасау, заттардың кеңістіктік
қатынастарын, түсін, пропорциясын, заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасын есепке ала отырып
оларды аспанға, суға, жерге қатыстылығы бойынша орналастыра алады.
0.2.1.2. Симметриялы емес заттарды бейнелеу үшін суреті салынған немесе қиялдағы контур бойынша
сұлбаларды қию .
0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру.
Күтілетін
нәтижелер
Барлық тәрбиеленушілер:
-жұмыс жасау барысында үлгіқалыптарды пайдалана алады;
-сюжетті композиция құрастыра алады;
-қайшыны дұрыс ұстап, еркін пайдалана алады;
-жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіре алады.
Көптеген тәрбиеленушілер:
-бейнелерді қағаз бетіне жапсыруды алдымен ірі бөліктерінен бастап, кейін ұсақ, ерекше бөліктерімен
толықтыра алады;
-заттарды бүкіл парақ бетіне орналастыра алады.
