31
иелендік. Оқушыларымыз өз ойын еркін жеткізе алатын, өзіндік пікірі бар,
жан-жақты тұлға болып қалыптасуда деп сеніммен айта аламын
Оқушылардың Қазақстан тарихы мен Құқық негіздері пәндерінен
олимпиада, ғылыми жоба сайыстарының жүлдегерлері
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
1. ҚР Президентінің «Қазақстан - 2050» стратегиясы
2. ҚР Білім туралы Заңы
3. Битянова М.А. Журнал “Первое сентября” №13, 14, 17 2000г
4. Базарова Т.М. «Бастауыш сынып оқушыларның өзін-өзі тануын
қалыптастыру», Вестник КАСУ №3 – 2007
5. Сарсекеев Б. «Қазақстан мемлекеті мен құқығының курсын тренинг
жүйесінде оқыту», оқыту әдістемелік құрал, Астана 2000 жыл, 72 бет
0
2
4
6
2014
-…
2015
-…
2016
-…
Облыст
ық
Респуб
ликалы
қ
0
2
4
2014
-…
2015
-…
2016
-…
Облыст
ық
Респуб
ликалы
қ
32
РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ В УСЛОВИЯХ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ
Айтмагамбетова Кульжан Умурзаковна,
учитель английского языка,
областная специализированная школа-интернат
для одаренных детей №2,
г.Астана, Акмолинская область
Түйін
Баяндамада рухани-адамгершілік тәрбие берудің заманауи талаптары
тұрғысында білім алушылардың шығаршылық әуелетін дамытудың жолдары
қарастырылған.
Summary
The report discloses main practical development opportunities of students
creativy in the requirements of modern moral education.
Духовно-нравственное воспитание— один из
аспект
ов воспитания,
направленный на усвоение подрастающими поколениями и претворение в
практическое действие и поведение высших духовных ценностей.
В
системе образования
целенаправленный процесс взаимодействия
педагогов и воспитанников, направленный на формирование гармоничной
личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы, посредством
сообщения ей духовно-нравственных и базовых национальных ценностей.
Под «духовно-нравственными ценностями» понимаются основополагающие
в отношениях людей друг к другу, к семье и обществу принципы и нормы,
основанные на
критериях
добра и зла, лжи и истинности.
Применительно к духовно-нравственному воспитанию выделяют
следующие высшие духовные ценности:
33
1.
Индивидуально-личностные (жизнь человека, права ребёнка,
честь
, достоинство);
2.
Семейные (отчий дом, родители, семейный лад, родословная
семьи, её традиции);
3.
Национальные (образ жизни, поведения, общения; Родина,
святыни страны, национальная геральдика, родной язык, родная земля,
народная культура, единство нации);
4.
Общечеловеческие (
биосфера
как среда обитания человека,
экологическая культура
, мировая наука и культура, мир на Земле и так
далее).
Духовно-нравственное
воспитание
личности
направлено
на
формирования её:
нравственных чувств —
совести
,
долга
,
веры
,
ответственности
,
гражданственности,
патриотизма
;
нравственного облика —
терпения
,
милосердия
,
кротости
,
незлобивости;
нравственной позиции — способности к различению
добра и зла
,
проявлению
самоотверженной
любви, готовности к преодолению жизненных
испытаний;
нравственного поведения — готовности служения людям и
Отечеству, проявления духовной
рассудительности
,
послушания
,
доброй
воли
.
Целью духовно-нравственного воспитания должно быть духовно-
нравственное развитие человека в контексте его всестороннего развития. Эти
цели конкретизируются в следующих задачах:
1.
Воспитание цельной, целомудренной личности, понимающей и
принимающей свои обязанности; способной к правильному оцениванию
жизни и себя, своих поступков с точки зрения норм духовно-нравственного
поведения; познание себя, своих способностей, возможностей для духовно-
нравственного саморазвития, самореализации и самосовершенствования:
34
– формирование традиционного миропонимания и мировоззрения, познание
окружающего мира во всем его многообразии, сложности, противоречивости
и неоднозначности;
– осознание ценности человеческой жизни и уникальности каждого
человека, воспитание бережного отношения к собственной жизни;
– формирование волевого характера, способности преодолевать любые
возникающие
трудности,
быть
целеустремленным
в
достижении
поставленной цели;
– утверждение и развитие системы высших, построенных на любви,
эталонов чувств и отношений к миру, к другому человеку и к себе.
2. Восстановление традиционного образа семьи, как величайшей
святыни; воспитание традиционной бытовой и семейной культуры,
потребности в ответственном и заботливом отношении к членам своей семьи.
3. Оказание помощи ребенку в обретении подлинных способов
социального самоутверждения на основе понимания сущности устоев
общечеловеческой культуры, путей духовно-нравственного развития
личности.
Духовно-нравственное
оздоровление
и
обогащение
образовательного пространства школы и социальной среды.
4. Освоение национальной культуры и воспитание чувства
национального самосознания, национальной гордости, национального
достоинства, воспитание уважения к другим народам и их культурам и
умению плодотворно взаимодействовать с ними.
5. Воспитание достойного гражданина страны, формирование
патриотического сознания и самосознания, потребности в гражданском и
духовном служении своему Отечеству, приумножении могущества своей
Родины; развитие ее материальной и духовной культуры.
6. Осознание себя органичной частью всего человечества,
ответственного за его состояние. Восприятие себя как части мира, несущего
ответственность за другого человека, за среду обитания и жизнедеятельность
не только человечества, но и всего живого на планете.
Достарыңызбен бөлісу: |
