12
көптеген
елдерде
БИО
процесін
тексеру
үшін
бірнеше
қаржыландыру көздері бар;
тексеру көбінесе біліктілік, несиелер, жеңілдіктер және білім беру
қызметтеріне қолжетімділікті бөлуге арналған.
көптеген елдерде формалды білім беру сияқты Тексеру үшін бірдей
стандарттар қолданылады;
қолайсыз топтарға жету үшін прогресс қажет;
ақпарат, ұсынымдар мен ұсыныстар көптеген елдерде қол жетімді,
бірақ бұл әрдайым талап етпейді;
көптеген тексеру механизмдері әдістердің тіркесімін пайдаланады;
Тексерулау үшін сапа кепілдігі механизмдерін белгілейді;
тексеруге қатысатын персоналдық кәсіпқойлығы – әлі күнге дейін
шектеулі;
Мүше-мемлекеттер өздерінің саяси бағдарламаларында БИО-нің
тиімділігін біртіндеп арттырып отырады.
БИО тану жүйесін енгізу, мамандарды даярлауда тиімді және
экономиканың қажеттіліктеріне сәйкес, үздіксіз білім ілгерілету қамтамасыз
еңбек нарығы және оқыту мен біліктілік процестердің құнын төмендетеді,
сондай-ақ нақты дағдыларға, білімдерге және дағдыларға сәйкес келетін
деңгейден үйренетін жеке студенттерді ынталандыруға мүмкіндік береді.
Көптеген елдер өздерінің біліктілік жүйесін реформалауда, онда БИО
тану жүйесі маңызды құрамдас бөлігі болып табылады. Көптеген
реформалардың негізгі міндеті түсінікті және икемді жүйелерді құру болып
табылады. Тағы бір қиындық - формальды білім берудің бір бөлігінен екінші
деңгейге өтуге мүмкіндік беру.
Еуропадағы және бүкіл әлемде тану рәсімі түрлі саяси, экономикалық,
құқықтық жағдайлар мен түрлі ұлттық және аймақтық стратегияларды
байланысты әр түрлі
6
.
Дегенмен, тану процедураларын жасау барысында төмендегілер кең
таралған: Еуропалық Кәсіптік оқытуды дамыту орталығы (CEDEFOP) 15
жылдан астам уақыт бойы Еуропада БИО тану процедураларының дамуын
бақылаған. CEDEFOP (2009 ж.) Еуропаның 22 елінде тәжірибе алмасуға
негізделген тану үрдісіне арналған нұсқаулықтар мен ұсынымдар әзірледі.
Бұл еуропалық нұсқаулық тану құрылымын анықтау үшін пайдалы. Ол
заңдастыру (тану) процесінің барлығына қол жетімділігін анықтайды. Бұдан
басқа, мойындау процесі әр адамның құпиялылығы мен құқықтарын
құрметтеуі керек және тану процедурасы үшін алынған кез келген ақпарат
адамның келісімінсіз басқа мақсаттарда пайдаланылмауы керек екенін ескеру
қажет. Нұсқаулыққа сәйкес білім беру мекемелері мен рәсімдері ашық болуы
керек, тану рәсімін сәтті жүзеге асыру үшін жеке тәсіл қажет. Тану
процедурасының үш негізгі кезеңі анықталды
7
: 1) жеке тұлғаның бағыты; 2)
жеке тұлғаның бағасы; 3) технологиялық бақылау.
6
ЮНЕСКО, 2013; Еуропалық комиссия / CEDEFOP / ICFI, 2014
7
CEDEFOP, 2009
13
1) Бірінші кезең адамның бағдарлануына бағытталған, оның ішінде
білім мен білім беру әдістерін, жеке тұлғаның консультанттармен,
кеңесшілермен және т.б. CEDEFOP: «Бағдарлау - толық процесс емес, бірақ
іс-әрекет адамның нақты білімін бағалауға бағытталған кезде дұрыс деңгейге
жетеді» деп айтады.
2) Екінші кезеңде бағалау процесінің барлық аспектілерін қоса алғанда,
білім
деңгейін
анықтауға,
бағалауды
ұйымдастыруға
арналған
дәлелдемелерді анықтауға қойылатын талаптар мен стандарттардан адамның
білімі бағаланады. Бұл сатыда жеке тану нәтижелерінің әсерін бақылауға
ерекше мән беріледі.
3) Үшінші кезең кандидатты оқытуға әсер етпестен, осы екі кезеңнің
сыртқы және тәуелсіз сараптамасын қоса алғанда, бағдарлау үрдісін (1-кезең)
және бағалауды (2-кезең), сондай-ақ олардың тиімділігі мен тиімділігін
ескере отырып, тану процесінің сапасын анықтауға бағытталған.
Еуропалық контекст, тану рәсімдерін ескере отырып, 2012 жылы
Еуропа Кеңесі, БИО тану туралы өз ұсынымдарында ықпал неғұрлым
сараланған ол төрт модель фазалық ақпаратты есепке алмай. Төменде келесі
4 кезең келтірілген:
БИО арқылы алынған оқу нәтижелерін анықтау;
БИО арқылы алынған оқу нәтижелерін құжаттық растау;
БИО арқылы алынған оқу нәтижелерін бағалау;
БИО-ны арқылы алынған оқу нәтижелерін сертификаттау түрінде:
біліктілігіне, біліктілігіне немесе басқа тиісті нысанға әкелетін кредиттер
8
.
Тану үрдісінде ескерілуі қажет білім беру және кәсіби стандарттардан
басқа, процестердің стандарттарын да ескеру қажет. Олар мыналарды
қамтиды
9
:
талдау және бағалау стандарттары (біліктілік түрлерін анықтау
критерийлері, біліктілік бағдарламалары, біліктілік біліктілігі);
тану стандарттары (әдістемелік ережелер, комиссиялық рәсімдер,
ақпараттың болуы, басқару және кеңес беру);
сертификаттау стандарттары (сертификат беру критерийлері,
сараптамалық комиссия мүшелері қызметінің құқықтық аспектілері, реттеу
тәжірибесі).
Бұл стандарттар тиісті жұмыс берушілермен келісілуі керек, мөлдір,
үнемі тексеріліп, жаңартылады. Осылайша, бұл стандарттар тану
әдіснамасының сапасының негізі болып табылады.
CEDEFOP нұсқауларына сәйкес, валидтеу тақтасының және онымен
байланысты практикалық бағыттардың ұсыныстары бес фазаны бейресми
және информальды түрде қалыптастырылған құзыреттілікті анықтау және
8
Еуропа Кеңесі, 2012, C 398/3
9
CEDEFOP, 2009
Достарыңызбен бөлісу: |
