99
Сынып ұжымының диагностикасы: сынып ұжымының қалыптасу
деңгейі мен тұлғааралық қарым-қатынас жағдайын зерттеу. Оқушы мен
сынып ұжымының психологиялық-педагогикалық сипаттамасын құрастыру.
Негізгі ұғымдар: диагностика, нəтиже, тиімділік, психологиялық-
педагогикалық диагностика, психодиагностикалық мəдениет, диагностика
бағдарламасы, диагностика əдістемесі, ұжым диагностикасы, тұлғаралық
қатынас.
15–тақырып.
Тəрбие
үдерісін
ғылыми-əдістемелік
қамтамасыздандыру
Сынып жетекшісінің өздігінен білім алуы жəне оның тиімділігінің
шарты. Мектептің педагогикалық Кеңесі мен сынып жетекшісінің
семинарлары (сынып жетекшілерінің əдістемелік бірлестігі).
Тəрбие жұмыстары бағытында озық педагогикалық тəжірибені зерттеу
жəне жинақтап қорытындылау. Тəрбие жұмыстары бағытында озық
педагогикалық тəжірибені зерттеу, талдап қорыту жəне ендіру кезеңдері.
Сабақтан тыс тəрбие жұмыстарын бақылау.
Негізгі ұғымдар: өздігінен білім алу, мектептің педагогикалық кеңесі,сынып
жетекшісінің семинары, əдістемелік бірлестік, зерттеу, талдап қорытындалу,
тарату, ендіру, озық педагогикалық тəжірибе, бақылау, оқудан тыс тəрбие
жұмысы.
Семинар сабақтарының үлгі тақырыптары
1-тақырып.
Тəрбие
жұмысы:
мақсаты,
міндеттері,
қағидалары,
заңдылықтары.
2-тақырып. Мектептің тəрбиелік жүйесі: мəні, құрылымы, қағидалары,
негізгі компоненттері жəне олардың өзара əрекеттестігі.
3-тақырып. Педагогикалық қолдау технологиясына, əдістері, құралдары
мен оның нəтижелілігіне сипаттама.
4-тақырып. Қазірігі мектептегі тəрбие жұмысына сипаттама, тəрбие
жұмысының формалары мен бағыттарының көптүрлілігі.
5-тақырып. Тəрбие жұмысын жоспарлау.
6-тақырып. Жеке тұлғаны тəрбиелеудегі тəрбие үдерісінің ғылыми
тұрғыларына
сиппаттама
(тұлғалық-бағдарлық,
тұлғалық-іс-əрекеттік,
аксиологиялық, гуманистік, т.б.).
7-тақырып.
Оқушылар
ұжымының
қалыптасуы:
көптүрлілігі,
құрылымы. даму кезеңдері.
8-тақырып. Қазіргі мектептегі тəрбие технологиясының ғылыми негіздері:
классификациясы, ерекшеліктері, түрлері.
9-тақырып. Сынып жетекшісінің қиын балалармен жұмыстар жүйесінің
психологиялық-педагогикалық негіздері.
100
10-тақырып. Педагогикалық ұжымның дарынды балалармен жүргізетін
жұмыстарының жүйесі.
11-тақырып. Отбасы - оқушылардың тəрбиелік жəне дамытушы
ортасының негізі. Мұғалім пен оқушы ата-аналарының ынтымақтастығы.
12-тақырып. Педагогтың мектеп оқушыларымен тəрбие жұмысының
диагностикасы.
13-тақырып. Тəрбие жұмыстары бағытындағы озық педагогикалық
тəжірибені зерттеу жəне жинақтап қорытындылау.
14-тақырып. Балалар бірлестігі – оқушы тұлғасын тəрбиелеу жəне
əлеуметтендіру институты. Халықаралық балалар ынтымақтастығын дамыту.
15-тақырып. Мектептегі кəсіптік бағдар беру жұмыстары: мазмұны жəне
белсенді əдістемелері.
Студенттердің оқытушының қатысуымен өздігінен орындайтын
жұмыстарының (СОӨЖ) үлгі тақырыптары
1.
Оқу-тəрбие үдерісінде педагогикалық қолдауды жүзеге асырудың
шарттары мен қағидалары.
2.
Педагогикалық қолдаудың əдістері мен тəсілдері.
3.
Мектептегі тəрбие үдерісінің мазмұны.
4.
Тəрбие жұмыстарының түрлері
5.
Құндылық қатынастар - тəрбие үдерісінің мазмұны.
6.
Мектептің авторлық тəрбие жүйелері.
7.
Мектепте тəрбие жұмыстарын жоспарлаудың əдістемесі.
8.
Сынып жетекшісі іс-əрекетінің жүйесі.
9.
Сыныптағы тəрбие жұмысын мақсатты жоспарлаудың əдістемесі мен
технологиясы.
10.
Тəрбиелілік іс-əрекеті ұйымдастыру технологиялары.
11.
Қоғамдық кеңістік ұғымы. Тəрбиелік үдерістегі қоғамдық кеңістіктің
динамикасы.
12.
«Ашық» білім беру кеңістігі жағдайында сынып жетекшісінің тəрбие
жұмысының ерекшеліктері.
13.
Топта психологиялық ахуалды қалыптастыру.
14.
Тəрбие жұмысының технологиялық картасы.
15.
Балалармен тəрбие жұмыстарындағы субъекттілік жəне құндылық бағдар
қағидалары.
16.
Сынып сағатын ұйымдастыру əдістемесі (тақырыбы таңдау бойынша).
17.
Құзыреттілік тұрғыдан тəрбие технологиясын таңдау.
18.
Оқушылар ұжымын қалыптастыру жəне зерттеудің əдістемесі.
19.
Оқушылардың өзін-өзі басқару жүйесін құрудың əдістемесі.
20.
Оқушылардың ата-аналарымен жүргізілетін жұмыстардың əдістемесі.
21.
Сыныпта
ата-аналар
жиналысын
жоспарлау
жəне
ұйымдастыру
əдістемесі.
101
22.
Оқушылардың
тəрбиелілігін
диагностикалаудың
əдістері
мен
əдістемелері.
23.
Тəрбие үдерісін оңтайландыру үшін психологиялық диагностиканың
əдістерін қолдану.
24.
Тəрбие үдерісінде оқушыларға жекелік тұрғыдан келудің əдістемесі.
25.
Мектеп пен сыныптағы тəрбие жұмыстары жəне олардың нəтижелерін
талдау, өзіндік талдау.
26.
ҚР қосымша білім беру жүйесі. Балалардың қосымша білім алуын
ұйымдастырудағы қосымша білім беру жүйесі.
27.
«Ашық» білім беру кеңістігінде оқушылардың бейімделу бағытындағы
тəрбиелік жұмыстар
28.
Балалар жəне жасөспірімдер қозғалысы.
29.
Əлеуметтік тəрбие технологиясы.
30.
Тəрбие жұмысын ұйымдастырудағы инновациялық тəсілдер.
Студенттердің өздігінен орындайтын жұмыстарына (СӨЖ)
тапсырмалар
1.
Қосымша əдебиеттерді зерделеп, «тəрбиелік жүйе», «тəрбиелік үдеріс»
жəне «тəрбие жұмысы» ұғымдарына берілген барлық анықтамаларды
көшіріп жазу, өз анықтамаңызды беруге талаптаңыз.
2.
Тəрбиелік жүйенің құрылымы мен қағидаларына сипаттама беріңіз.
3.
И.П.Иванов, Л.И.Новикова, В.А.Караковский, Ю.П.Сокольников жəне
Н.Е.Щуркованың тəрбиелік жүйелерін салыстыру жəне талдау.
4.
Мектептің тəрбиелік жүйесін мысалға келтіріп, олар үшін не ортақ
екендігін анықтау.
5.
Басылым беттерін оқып, мына сұраққа жауап беріңіз: Технология жəне
тұлға, олардың қандай мəселелері бар жəне оны қалай шешуге болады?
6.
Жеке сыныптың қоғамдық ауқымының картасын жасап, мұндағы
доминанттық элементтерді ерекшелеңіз.
7.
Жеке
сыныптағы
балалар
қарым-қатынасының
психологиялық
жағдайын байқау жəне талдау негізінде өзіңіздің пікіріңізді білдіріңіз.
8.
Жеке сыныптың психологиялық жағдайын байқау негізінде балалар
қарым-қатынасының құндылықтарын нақтылаңыз.
9.
Оқушылардың
əр
түрлі
категорияларымен
жүргізілетін
тəрбие
жұмыстарында педагогикалық қолдаудың өзіндік өзгешелігі бар екендігін
дəлелдеңіз.
10.
«Қиын балаларға» қатысты педагогикалық қолдаудың ерекшеліктерін
айқындаңыз.
11.
«Қиын балалармен» тəрбие жұмысының технологиялық карта үлгісін
құрастырыңыз.
12.
Дарынды балалармен тəрбие жұмысының технологиялық карта үлгісін
құрастырыңыз.
Достарыңызбен бөлісу: |
