12
Мы предполагаем, что для студентов с ОВ будут характерны
существенные проблемы в построении межличностных отношений.
Неадекватность самовосприятия, самопознания, восприятия окружающих
могут
формировать
у
студентов-инвалидов
неудовлетворенность
отношениями с миром, окружающими людьми и нарушение социально-
психологической адаптации в целом.
Как показывает исследование Купреевой О.И., студенты с
ограниченными
возможностями
испытывают
потребность
в
психологической поддержке при решении проблем личностного и
профессионального
самоопределения,
сохранения
и
развития
психического здоровья, развития социальной активности и личности в
целом [1].
Таким образом, существует актуальная необходимость построения и
осуществления психологического сопровождения студентов с ОВ в
процессе их обучения в университете. Сопровождать - значит идти
(двигаться) рядом, вместе с кем-нибудь в качестве проводника,
сопровождающего. Отсюда психологическое сопровождение студентов с
ОВ - это движение вместе, рядом с личностью, которая развивается,
изменяется с целью предоставления ей своевременной психологической
помощи и поддержки в саморазвитии, формировании способности быть
активным субъектом жизненного и профессионального самоопределения.
Психологическое сопровождение обучения и личностного развития
студентов-инвалидов в вузе будет эффективным при условии его
целенаправленности и системности; полисубъектности и личностной
ориентированности; направленности на формирование ситуации развития
личности
и
ее
параметров,
значимых
для
личностного
и
профессионального
развития
-
позитивного
самоотношения,
эмоциональной
стабильности,
социально-психологической
компетентности.
Говоря о возможностях Психофизиологической лаборатории ВКГУ
имени С.Аманжолова, расположенной на базе Центра подтверждения
квалификации, следует в первую очередь описать имеющиеся в
лаборатории условия для организации учебного процесса в инклюзивных
группах. Это следующее материально-техническое и учебно-методическое
обеспечение:
-
оснащение аудиторий современной учебной мебелью, в
которой столы и стулья легко можно переставлять, видоизменяя и
используя пространство аудитории в соответствии с индивидуальными
особенностями студентов с ОВ, и, в зависимости от формы проведения
занятий в инклюзивной группе;
-
доступ к интернету, позволяющий студентам с ОВ расширить
возможности пользования интернет-ресурсами на занятиях и во время
выполнения самостоятельной работы;
-
свободный доступ к библиотеке учебной и учебно-
13
методической литературы по психологии, педагогике, дефектологии,
социальной работе, словарям и справочной литературе, научным журналам
и периодическим изданиям;
-
оснащение учебных аудиторий компьютерами и ноутбуками,
интерактивными и флипчартными досками, проекторами и множительной
техникой.
Следует отметить, что описанные выше условия являются
минимальными базовыми условиями для организации учебного процесса в
вузе, и что внедрение инклюзивного образования в университете в
перспективе потребует от его руководства и коллектива серьезных
организационных и материальных вложений для оснащения доступной
материальной среды для студентов с ОВ и приобретения специального
оборудования.
Важным достоинством Психофизиологической лаборатории ВКГУ
является наличие современного диагностического и коррекционно-
развивающего оборудования, которое позволяет создать дополнительные
возможности для сопровождения студентов с ОВ в условиях внедрения
инклюзивного образования, это:
-
ЭЭГ (электроэнцефалограф);
-
аппарат «Система биологически обратной связи (БОС)»;
-
набор компьютерных психодиагностических методик;
-
графологический тестер;
-
полиграф.
Наличие
оборудования
позволяет
проводить
психолого-
психофизиологические исследования по следующим направлениям:
-
электроэнцефалографическое обследование биоэлектрической
активности головного мозга;
-
диагностика общих и частных свойств нервной системы;
-
определение
возрастных
и
уровневых
психолого-
психофизиологических характеристик личности;
-
диагностика специфики эмоционально-волевой сферы личности;
-
диагностика дефицитарных и стрессовых психических
состояний, процессов деформации личности;
-
диагностика возможностей и новых ресурсов саморегуляции
личности и др.
Известно, что эффективность усвоения знаний, умений и навыков у
студентов с ОВ зависит от разных факторов: нозологии, индивидуальных
свойств нервной системы, индивидуальных особенностей личности
студента и др. Условия и оснащение психофизиологической лаборатории
позволяет решать следующие задачи психологического сопровождения
студентов с ОВ:
