134
свободен в выборе методики обучения и воспитания, методов оценки знаний
студентов.
Ведь метод сase study - система обучения, базирующаяся на анализе,
решении и обсуждении ситуаций, как смоделированных, так и реальных.
Плюсами кейсов являются: практическая направленность; возможность
адаптировать ситуацию к реальной организационной ситуации; активность
участников в относительно безопасной ситуации; возможность создать
рабочую доброжелательную мотивирующую обстановку, позволяющую
участникам задействовать имеющийся опыт, проявить креативность;
возможность получения позитивной обратной связи от ведущего и участников,
возможность для участников повысить свою уверенность в том, что они могут
справиться в реальности с задачами такого плана или, наоборот, выявить свои
недостатки; возможность для участников делать ошибки в ситуации,
приближенной к реальности, а потом их анализировать.
Интересным является высказывание следующего ученого: «Сам процесс
правового обучения и правового воспитания предполагает владение педагогом
двумя взаимосвязанными составляющими: современным категориальным
юридическим аппаратом и педагогическими навыками. И если с
содержательной стороной правового обучения вроде бы все в порядке, то вот
методика преподавания юридических дисциплин до сих пор находится не на
должном уровне. Вопрос: почему? Да потому, что на практике мы сталкиваемся
с тем, что читают лекции и ведут занятия на юридических факультетах
замечательные профессионалы-юристы, великолепные практики, которые не
всегда владеют современными инновационными методиками преподавания.
Миссия преподавателя заключается не только в том, чтобы быть простым
посредником между академической наукой и студентами, а в том, чтобы суметь
грамотно, на высоком научно-методическом уровне донести до них новейшие
достижения юридической науки. Одним из основных факторов, влияющих на
качество образовательного процесса, является уровень профессиональной
компетентности преподавателя вуза» [8].
Чтобы достичь такого высокого уровня, необходимо изучать специальную
литературу по применению инновационных технологий в организации
учебного процесса, такие как, учебное пособие автора Панфиловой А.П.
Инновационные педагогические технологии. - Издательский центр: Академия,
2009.-192 с. и т.п.
Хотелось бы отметить то, что не все проблемы юридического образования
затронуты в данной работе, их намного больше, и все они в равной степени
актуальны. Необходимо увеличить количество оснащенных аудиторий с
современными девайсами (технологии мультитач); активизировать повышение
квалификации ППС; усилить саморазвитие ППС; проводить работу над
«коллекционированием кейсов». Необходимо сократить количество студентов в
академических группах до 14-15 человек (по практическим занятиям).
Необходимо творчески переосмыслить положительный опыт организации
учебного процесса университетов Западной Европы и др.стран. В последующем
135
поможет
казахстанской
системе
образования
повысить
свою
конкурентоспособность в едином мировом образовательном пространстве.
Литература:
1. Шамова
Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление
образовательными системами: учебное пособие. М.: Академия, 2002.- 250с.
2. Методические рекомендации «Виды аудиторных учебных занятий.
Порядок подготовки и проведения» (проведены через заседание ЦКМС
протокол № 8 от 16.04.08г. // www.sgmu.ru/info/str/metod/files/cab/instr/mr_audlt
ype.rtf).
3. Панфилова
А.П. Инновационные педагогические технологии. -
Издательский центр: Академия, 2009.-192 с. // http://studentam.net/content/catego
ry/4/112/123/ ).
4. Мищенко Н.В. Инновационные технологии и их роль в образовательном
процессе // http://www.openclass.ru/node/214345)
5. Бондаренко
О.В. Современные
инновационные
технологии в
образовании // http://erono.ru/art/?ELEMENT_ID=1474).
6. Гущин Ю.В. Интерактивные методы обучения в высшей школе //
http://www.fgosvo.ru/uploadfiles/mnenie%20%20expertov/2012n2a1.pdf ).
7. Долгих
С.В.
Инновационные
образовательные
технологии
в
преподавании гуманитарных и экономических дисциплин //http://www.
mami.ru/science/mami145/scientific/article/s12/s1217.pdf)
8. Сокольская Л.В. Проблемы высшего юридического образования в
контексте социокультурных изменений общества // Юридическое образование
и наука. - 2013.- № 3.- С. 15-17.// http://www.center-bereg.ru/l258.html
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОТИВАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
ВУЗА К ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А. Г. Мурзагалиева,
кандидат физико-математических наук, доцент
Казахский национальный университет имени аль-Фараби
В Послании Президента Республики Казахстан (РК) народу Казахстана
«Казахстанский путь-2050: единая цель, единые интересы, единое будущее»
главой государства поставлена задача к постепенному переходу ведущих
университетов к академической и управленческой автономии. «В Концепции
вхождения Казахстана в число 30 самых развитых стран мира обозначены
долгосрочные приоритеты предстоящей работы. Нам надо решить ряд задач по
следующим приоритетным направлениям. Создание наукоѐмкой экономики -
это, прежде всего, повышение потенциала казахстанской науки. Нужны
обновленные инструменты взаимодействия государства с неправительственным
сектором и бизнесом» [1]. Это означает, что генерация и распространение
знаний становятся важными факторами создания долговременных, устойчивых
Достарыңызбен бөлісу: |
