132
листках бумаги и затем обмениваются ими друг с другом. Идея соседа
становится стимулом для новой идеи, которая вносится в полученный листок.
Затем группа снова обменивается листками - и так продолжается в течение
определенного времени (не более 15 мин). Правила мозговой атаки
распространяются и на записи мыслей: следует стремиться к большему
количеству идей, не разрешается критиковать выдвинутые предложения до
окончания занятий, следует поощрять «свободные ассоциации» [3].
Что же такое инновационная технология? Рассмотрим некоторые мнения
ученых: это совокупность и система функционирования всех личностных
инструментальных и методологических средств, используемых для
достижения педагогических целей. Она выступает и в качестве науки,
исследующей наиболее рациональные пути и способы обучения, и в качестве
системы принципов, алгоритмов и регуляторов, применяемых в учебно-
воспитательном процессе, и в качестве реального образовательного процесса.
Из определения ЮНЕСКО гласит, что «инновационная технология» -
системный метод создания, применения и определения всего процесса
преподавания и усвоения, ставящий своей задачей оптимизацию форм
образования.
Инновационная технология должна отвечать на вопросы: как наилучшим
способом организовать учебную (коллективную) деятельность и управлять ею
для достижения поставленных целей; что должны уметь, знать и иметь
субъекты педагогического взаимодействия, чтобы обеспечить успешную
деятельность [4].
Что же такое «инновационная образовательная технология»? из
утверждения следующего ученого это комплекс из трех взаимосвязанных
составляющих: 1) Современное содержание, которое передается обучающимся,
предполагает не столько освоение предметных знаний, сколько развитие
компетенций, адекватных современной бизнес-практике. Это содержание
должно быть хорошо структурированным и представленным в виде
мультимедийных учебных материалов, которые передаются с помощью
современных средств коммуникации. 2) Современные (инновационные) методы
обучения - активные методы формирования компетенций, основанные на
взаимодействии обучающихся и их вовлечении в учебный процесс. 3)
Современная инфраструктура обучения, которая включает информационную,
технологическую, организационную и коммуникационную составляющие,
позволяющие эффективно использовать преимущества дистанционных форм
обучения [5].
Таким образом, инновационные технологии это комплекс методов и
средств, направленных на поддержание этапов реализации конкретного
нововведения. Инновационные технологии в профессиональном образовании -
технологии, ориентированные на формирование системного творческого
технического мышления учащихся и их способности генерировать
нестандартные технические идеи при решении творческих производственных
задач.
133
Перечислим
наиболее
чаще
применяемые
инновационные
образовательные технологии в вузе, к ним относятся: информационные
технологии (с помощью новейших IT- и аудиовизуальных технологий
(девайсы); дистанционные образовательные технологии (ст1 пп.38 Закона РК
от 27 июля 2007 года № 319-III «Об образовании» (с изменениями и
дополнениями по состоянию на 04.12.2015 г.); Электронное обучение (e-
learning)
-
система электронного обучения, обучение при помощи
информационных, электронных технологий. Применяются электронные
издания и мультимедийные средства, девайсы (англ. device), технология
«мультитач», интерактивная стена и т.п.; технология - портфолио (от франц.
porter - носить + лат. In folio - в размер листа) - работа с результатами учебно-
познавательной деятельности студентов, использующуюся для демонстрации,
анализа и оценки образовательных результатов, развития рефлексии,
повышения уровня осознания, понимания и самооценки результатов
образовательной деятельности; проектная технология обучения; игровые
интерактивные технологии; технология «Развития критического мышления
через чтение и письмо» - технология РЧКМП (critical thinkin) разработана в
конце XX века в США (Ч. Темпл, Д. Стил, К. Мередит). Критическое
мышление - это один из видов интеллектуальной деятельности человека,
который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания,
объективности подхода к окружающему его информационному полю.
В преподавании юридических дисциплин наиболее эффективным является
применение кейс- технологии. Кейс - технологии «кейс» - от англ. «case» -
«происшествие» или «событие». Про исходит от лат. «casus» - формы
латинского глагола «cadere», означающего «падать». Происшествие - это то,
что «падает, сваливается на нас». К кейс - технологиям относятся: метод
ситуационного анализа; ситуационные задачи и упражнения; анализ
конкретных ситуаций (кейс-стади); метод кейсов; метод инцидента; метод
разбора
деловой
корреспонденции;
игровое
проектирование;
метод
ситуационно- ролевых игр[6].
Своими корнями «кейс - метод» уходит в Harvard Business School (HBS) в
Бостоне. Преподаватели этого вуза в 1908 году отказались, опираясь на опыт
казуистики юристов, от традиционных лекций. Вместо них они поставили в
центр обучения дискуссию конкретных случаев из экономической практики. С
того момента HBS собрала богатый материал по изучению конкретных случаев
и развила этот метод до самостоятельной концепции обучения. Поэтому метод
изучения конкретного случая в литературе часто называется и методом
Гарварда. В Германии этот метод нашел распространение, особенно при
подготовке менеджеров, а также на экономических факультетах вузов [7].
Юридическое образование в современных условиях определяет свои новые
границы, объем и глубину требований, предъявляемых к студентам с учетом
достижений мировой цивилизации. Также и преподаватель сегодня свободен в
своих взглядах, в оценках фактов и событий, в интерпретации материала. Он
Достарыңызбен бөлісу: |
