51
- Білім алушының білім деңгейін анықтау;
Модульдік оқыту технологиясын сабақ кезінде қолдану сабақатың білім
сапасын кӛтерудің факторы болып табылады.
Модуль бұл белгілі бір функциональдық жүктемесі бар қандай да бір
жүйенің ӛз алдына жеке бӛлігі, бӛлшегі. Оқу модулі қайта жаңғыртушы оқу
циклі ретінде 3 құрылымды бӛліктен тұрады.
Оқу модулі
1 - 2 қалған уақытты 1-2
тақырыпқа енгізу танымдық қызмет бақылау
Оқу модулінде сағат саны әртүрлі болады. Оқу материалы сызба, кесте
және тағы басқа белгілік үлгілерге сүйене отырып түсіндіріледі. Білім
алушының оқу материалын қайта жаңғырту арқылы бірнеше рет қайталап
қолдануы сӛйлесу бӛлімінде жүзеге асырылады.
Тақырып мазмұнына «ӛсу» бағытымен қарапайымнан күрделіге,
реппродуктивтік тапсырмалардан,шығармашылық сипаттағы тапсырмаларға
ауыстырылады. Зерттеушілік қызмет әр студентке оқу материалын жұмыс істей
отырып, ӛз қабілеттерін, жадын, ынтасын, ойлауын, ауызша, жазбаша тілін
дамытуға мүмкіндік береді.
Сӛйлесу бӛлімінде танымдық процесс топты 2-6 адамнан шағын топтарға
бӛлу арқылы негізінен студенттердің ӛзара әрекет етуіне құрылған. Мен
модульдік технология бойынша 1 курс бойынша ӛткізілген «Education in Great
Britain and Kazakhstan» тақырыбына құрылған модульді ұсынамын.
MODULE EDUCATION
Бӛлім
Сағат
саны
Сабақтың түрі, мазмұны
Бӛлінетін
уақыт
Кіріспе
бӛлімі
2
1. Модульдің әдісі, құрылысы, мақсатымен
таныстыру
2. Тірек сызба бойынша сабақ түсіндіру
3.Оқулық, дәптермен жұмыс. Сӛздік жұмысы
4.Қорытынды, Үйге тапсырма
20 мин
20 мин
20 мин
20 мин
Сӛйлесу
бӛлімі
2
Тақырыпты меңгерту:
1. Educational system in G.B.
2.Educational system in the U.S.A.
3.Educational system in Kazakhstan
4.Саяхат сабақ
5. Қорытынды, үйге тапсырма
15 мин
15 мин
15 мин
25мин
10 мин
2
1. A typical day at school
2. Жаттығу жұмыс
3. Қатемен жұмыс
4. «Кім кӛп және тез?»
5. «Грамматикалық тұлға»
10 мин
15 мин
10 мин
20 мин
25 мин
Кіріспе бӛлімі
сӛйлесу
қорытынды
52
2
Тақырыпты дамыту:
1. «Бейнефильм қойылымы»
2. «Мені түсін»
3. «Мәтін құрастыру»
4. «Ауызекі сӛйлесу»
20 мин
20 мин
20 мин
20 мин
2
«School uniforms»
Оқулықпен жұмыс
Идеяларды тоғыстыру
Шешендер жарысы
Қорытынды
15 мин
20 мин
20 мин
15 мин
10 мин
2
Тақырыпты пысықтау
Бір біріне жат жұмысын жүргізу
Сиқырлы сандық
Кім кӛп және тез табады?
20 мин
20 мин
20 мин
20 мин
Қорытынды
бӛлімі
2
«Jeopardy» ойыны
Оқулықпен жұмыс
Бекіту «Білім биржасы»
Қорытынды
Тест
20 мин
15 мин
10 мин
15 мин
20 мин
Оқытуды ойын түрінде ұйымдастыру және әртүрлі белсенді формаларды
топтық, жеке және жұппен жұмыс, диспуттар, пікірталастар қолдану оқытудың
міндетті шарты болып табылады.
Зерттеу жұмыстары кӛрсеткеніндей оқытудың белсенді және ойын
формаларын кеңінен қолдану білім алушылардың оқу материалына бірнеше рет
бӛлімдерге қайта оралып, жұмыс істеуіне мүмкіндік береді. 3-4 сабақтардан
бастап студенттерге стандарт талаптарына сай сараланған тапсырмалар беріледі
(ІІ және ІІІ деңгейлер)
І деңгей тапсырмалары дарынды балаларға арналған
Бұл блок бойынша студенттердің оқу қызметінің нәтижесін бағалау
мынадай болады:
Білім алушылардың деңгей бойынша білім сапасы:
1 дұрыстығы
1 деңгей - Кім? Не?
2 толықтығы
3 әрекеттілігі
2 деңгей - қалай?
4 тереңдігі
5 ыңғайлылығы
6 жүйелілігі 3 деңгей - неліктен?
7 түйсіктілігі
8 беріктігі
«Ашық журналы»
№
Аты - жӛні Модуль
бойынша сабақтар
І деңгей
ІІ ІІІ деңгей деңгей
Қорытынды
баға
1 Исимова Э 3,4,5,6,7,
8,9,10
5,5,5,5,
5,5,5,5
5,5,5,5 5,4,5
5
53
2 Елеуова Д 3,4,5,6,7,
8,9,10
5,5,5,
5,5,
5,5,4, 5,5,4
5,5
5
3 Кабдрахим Н 3,4,5,6,7,
8,9,10
5,5,4,
5,5
4,4,5,4 3,4,4
4
Студенттің білімін бағалауда қосынды әдісі қолданылады. Әр тақырып
бойынша оқушы білімін есепке алу «ашық журналы»
«Ашық журнал» тақтаның шетіне ілініп қойылады. Ӛздерінің алға жылжу
жағдайын кӛріп отыратындықтан студенттер арасында жарыс жағдайын
туғызады. Әр білім алушыны ілгерілуге ұмтылады.
Студенттердің әр қадамын қолдап, тілдік әр қатесін түзету, студентті
шығармашылық іс-әрекетке бейімдейтін, ақыл- ой ӛрісін дамытатын құрал
дамымалы технология.
Қорыта айтқанда, жаңа технологиялардың қай түрін алсақ та, олардың
тиімділігі тек қана оқытушының шеберлігімен және осы шеберлікті шыңдай
түскендігімен ғана шын күшіне ие бола алады. Сондықтан білім алушылардың
ынтасын арттыруға арналған әдістемелік құралдардың жүйесі мен амалдары әр
мұғаліммен оларды терең игеруін, іске асыруын және оған сай болатын
іскерлікті талап етеді.
Әдебиеттер:
1. Педагогикалық Диалог- ақпараттық -әдістемелік журнал 4(10)2014
2. Республикалық әдістемелік - педагогикалық журналы 5(53)2013
3. Республикалық әдістемелік - педагогикалық журналы 7(45)2012
МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПОВЫШЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ
Негметжанова Н. З.,
методист, преподаватель русского языка
ГККП "Многопрофильный колледж" акимата города Астаны,
Nurgul1123@mail.ru
Везде, на всех континентах, наблюдается возрождение личности, ее
интеллектуальной мощи и ответственности. Новый век ставит перед нами
жесткие альтернативы. Обучение будет эффективным, только если оно
позволит удовлетворить требования, предъявляемые новой эпохой.
Н. А. Назарбаев.
В современных условиях только активная жизненная позиция, повышение
профессионального мастерства помогает педагогу обеспечить одно из
главнейших прав обучающихся - право на качественное образование.
Современный этап развития образования характеризуется интенсивным
поиском нового в теории и практике. Уже недостаточно владеть багажом из
суммы знаний, умений и навыков. Пути повышения эффективности обучения
ищут педагоги всех стран мира. В нашей стране проблема результативности
Достарыңызбен бөлісу: |
