49
др.), что позволило поставить задачу теоретического и эмпирического исследования
представлений о смысле любви с позиций культурно-исторической психологии и
деятельностного подхода. Проблема смысла любви ставится лишь в отдельных работах
по психологии любви и изучается без проведения эмпирических исследований на
основе
философского
и
теоретико-методологического
анализа,
обобщения
клинического материала (Братусь Б.С., Маслоу А., Розин В.М., Франкл В., Фрейд 3.,
Фромм Э., ЮнгК.Г. и др.). В этой связи смысл любви рассматривается как
преимущественно универсальный, лишенный половозрастных особенностей, учет
которых
необходим
для
организации психотерапии и
психологического
консультирования проблем в любовных отношениях (Кратохвил С., Малкина-Пых И.Г.
Петрушин С.В, и др.)[2].
Цель настоящего эмпирического исследованияявлялось изучение смысла
феномена «любви» у студентов. Выборку составили студенты 1-4 курсов в количестве
100 человек. Следует отметить, что из 100 человек 13 респондентов испытывали
сложность при формулировке ответа и воздержались от ответа. На первом этапе
студентам предлагалось ответить на вопрос «что такое любовь?». Результаты
представлены в Таблице 1.
Таблица 1.
Результаты анкетирование студентов на вопрос «что такое любовь?» (n=87)
Юноши 1-2 курс
Девушки 1-2 курс
6%
испытуемых
определяют
любовь как «различные чувства во всех
аспектах»
По 2% (на каждую) приходится на
такие характеристики, как верность и
смысл жизни
2% психологическая зависимость
12%
испытуемых
определяют
любовь как «различные чувства во всех
аспектах»
3% испытуемых определяют, что
любви не существует
3%
испытуемых
определяют
любовь как «неопределенность»
2%
испытуемых
определяют
любовь как «взаимоотношения между
двумя людьми»
Юноши 3-4 курс
Девушки 3-4 курс
8%
испытуемых
определяют
любовь как «чувства во всех аспектах»
7%
испытуемых
определяют
любовь как «привязанность, зависимость»
5%
испытуемых
определяют
любовь как «взаимоотношения между
двумя людьми»
3%
испытуемых
определяют
10%
испытуемых
определяют
любовь как«Чувства во всех аспектах
(полет любви, окрылённости, бабочки и
т.д.)»
7%
испытуемых
определяют
любовь как «привязанность, взаимность»
5%
испытуемых
определяют
любовь как «взаимоотношения между
50
любовь как «заинтересованность»
2% испытуемых отвечают, что
любви нет
2%
испытуемых
определяют
любовь как «забота»
2% затруднялись в ответе
двумя людьми»
2%
испытуемых
определяют
любовь как «химия»
1%
испытуемых
определяют
любовь как «постоянные размышления о
любимом человеке»
Далее в Таблице 2 представлены результаты анкетирования студентов на вопрос
«Перечислите положительные стороны любви?»
Таблица 2.
Результаты диагностики положительных сторон любви у студентов (n=87)
Юноши 1-2 курс
Девушки 1-2 курс
6%
испытуемых
определяют
«поддержка, доверие, понимание»
4%
испытуемых
определяют
«эмоциональный подъем»
1%
испытуемых
определяют
«отсутствие одиночества»
1%
испытуемых
определяют
«самосовершенствование»
7%
испытуемых
определяют
«чувства во всех аспектах (разделять с
ним чувства, счастье и т.д.)»
6%
испытуемых
определяют
«отсутствие одиночества»
3%
испытуемых
определяют
«самосовершенствование»
3%
испытуемых
определяют
«поддержка»
1% испытуемых определяют «все
стороны положительные»
Юноши 3-4 курс
Девушки 3-4 курс
5%
испытуемых
определяют
«поддержка, забота»
4%
испытуемых
определяют
«чувства во всех аспектах (радость,
счастье и т.д.)»
4%
испытуемых
определяют
«ощущение, что сделаешь “все” ради
любви»
4%
испытуемых
определяют
«отсутствие одиночества»
15%
испытуемых
определяют
«чувства во всех аспектах (эйфория,
счастье, радость и т.д.)»
6%
испытуемых
определяют
«забота»
5%
испытуемых
определяют
«отсутствие одиночества»
3%
испытуемых
определяют
«защита, поддержка»
3%
испытуемых
определяют
51
2% испытуемых определяют
«Сексуальное удовольствие»
2%
испытуемых
определяют
«саморазвитие»
2% - затруднялись в ответе
«самосовершенствование»
На последнем этапе студентам необходимо было указать отрицательные
стороны любви. Результаты обобщены и представлены в Таблице 3.
Таблица 3.
Результаты диагностики отрицательных сторон любви у студентов (n=87)
Юноши 1-2 курс
Девушки 1-2 курс
4%
приходится
на
такие
характеристики, как потеря свободы,
страх
потерять
любовь,
любимого
человека,
негативные
переживания,
связанные с расставанием, излишняя
беззаботность
3% - «отрицательных сторон нет»
2%-
«безответная
любовь,
невзаимность»
2% - «ревность»
1% -«привязанность»
7% отмечают «зависимость»
4% отмечают «безответная любовь»
3% отмечают, что «отрицательных
сторон нет»
2% «ложь в отношениях, ревность»
Юноши 3-4 курс
Девушки 3-4 курс
11%
приходится
на
такие
характеристики, как потеря свободы и
контроля над собой, страх потерять
любовь, любимого человека, негативные
переживания, связанные с расставанием
(боль, депрессия и т.д.), излишняя
беззаботность
6% - «ссоры по мелочам, ревность
без причины»
4% отмечают что «отрицательные
13%приходится
на
такие
характеристики, как потеря свободы и
контроль над собой; страх потерять
любовь, любимого человека; негативные
переживания, связанные с расставанием
(стресс, страх, боль и т.д.); излишняя
беззаботность
7%
отмечают
«отсутствие
взаимности, безответная любовь»
3%- «зависимость, привязанность»
Достарыңызбен бөлісу: |
