Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы



жүктеу 0,72 Mb.
Pdf просмотр
бет16/26
Дата30.05.2018
өлшемі0,72 Mb.
#18458
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   26

42 

Для  более  углубленного  изучения  действующей  практики  организации 

инклюзивного  образования  рассмотрим  деятельность  экспериментальной 

площадки при ОСШ №27 г. Караганды. 

Принимая  на  себя  миссию  создания  модели  адаптивной  школы, 

общеобразовательная  школа  №  27  г.Караганды  ставит  цель  -  обеспечение 

доступа  к  качественному  образованию  всех  обучающихся,  в  том  числе  и 

обучающихся  с  ограниченными  возможностями,  создание  условий  для  их 

успешной  социализации,  путём  обеспечения  специальной  психологической, 

социальной, коррекционно-педагогической поддержки. 

Для  создания  адаптивной  среды  для  обучающихся  с  ограниченными 

возможностями  развития  был  разработан  план  мероприятий,  в  соответствии  с 

которым  была  создана  Служба  психолого-педагогического  сопровождения. 

Создание  Службы,  в  которую  вошли  учителя-дефектологи,  психологи, 

логопеды, врач-психиатр - единственный прецедент в регионе, так как штатным 

расписанием общеобразовательных школ не предусмотрены единицы учителей 

–  дефектологов.  Именно  они  являются  основными  «действующими  лицами» 

системы  сопровождения  ребенка  с  ограниченными  возможностями  развития  в 

условиях общеобразовательной школы.  

Деятельность  Службы  носит  комплексный  характер  и  регламентирована 

локальными нормативными актами:  

-  Положения  о  Службе  психолого-педагогического  сопровождения, 

деятельности психолого-медико-педагогического консилиума. 

- Функциональные обязанности специалистов сопровождения. 

На  начало  эксперимента  в  школе,  согласно  заключениям  ПМПК, 

обучалось  9  детей  с  ОВР.  В  течение  2012-2013  учебного  года  на  основе 

комплексной  диагностики  специалистами  Службы  было  выявлено  22  ребенка 

из «группы риска», которым по заключениям ПМПК, был дан статус «ребенок с 

ОВР».  

В  настоящий  момент  в  школе  отрабатываются  две  формы  включения 



детей  с  ограниченными  возможностями  в  общеобразовательный  процесс: 

классы 


инклюзивного 

образования 

с 

индивидуальным 



психолого-

педагогическим сопровождением и специальные классы.  

В  2015-2016  учебном  году  77  обучающихся  с  различными  видами 

нарушений  развития  (задержка  психического  развития,  интеллектуальная 

недостаточность, ранний детский аутизм, нарушения слуха, нарушения зрения, 

НОДА) были включены в общеобразовательный процесс. 

В  рамках  реализации  экспериментальной  работы  в  2014-2015  учебном 

году при создании специальных условий для обучения высокомотивированных 

обучающихся  в  школе  были  открыты  два  лицейских  класса.  Комплектование 

лицейских  классов  осуществлялось  на  основе  комплексного  тестирования  по 

основным предметам. 

В 2015-2016 учебном году количество лицейских классов увеличилось до  

трех. 

В  соответствии  с  приказами  управления  образования  Карагандинской 



области № 308 от 09.08.2013 года и отдела образования г. Караганды № 612 от 


43 

29.08.2013 года на базе школы был создан ресурсный центр.  

Цель  деятельности  ресурсного  центра  -  обеспечение  научно-

методического, консультативно-информационного сопровождения организаций 

образования, развивающих практику инклюзивного образования. Деятельность 

ресурсного  центра  регламентирована  Положением  о  ресурсном  центре.  В 

рамках  деятельности  ресурсного  центра  на  базе  школы  были  проведены 

мероприятия 

различного 

характера: 

конференции, 

круглые 


столы, 

региональные и городские семинары, международные и региональные рабочие 

встречи,  обучающие  семинары  для  социальных  партнеров,  курсы  повышения 

квалификации. 

Специалистами  ресурсного  центра  постоянно  проводится  работа  по 

созданию  фонда  ресурсных  материалов  (нормативно-правовых,  программно-

методических,  дидактических,  ИКТ),  обеспечивающих  консультативную 

деятельность центра.  

Таким образом, можно сказать, что в  ОСШ № 27  при создании условий 

для реализации инклюзивного образования огромную роль  выполняет Служба 

психолого-педагогического  сопровождения.  Так  как  от  уровня  организации 

междисциплинарного  взаимодействия  зависит  качество  включения  детей  с 

особыми образовательными потребностями.  

Изучение  и  ситуационный  анализ  внедрения  инклюзивного  образования 

показали, что включение детей с особыми образовательными потребностями в 

учебно-воспитательный  процесс  общеобразовательной  школы  имеет  важные 

организационные  и  методические  особенности.  Например,  включение  детей  с 

ограниченными 

возможностями 

в 

учебно-воспитательный 



процесс 

общеобразовательной школы состоит из следующих этапов [4]:  

1 этап – выявление и направление детей с ограниченными возможностями 

в 

организации 



образования, 

осуществляющих 

психолого-медико-

педагогические консультации (ПМПК). 

2  этап  -  выбор  родителями  типа  организации  образования  для  обучения 

ребенка  с  ограниченными  возможностями.  ПМПК  рекомендуют  наиболее 

адекватные  и  оптимальные  условия    обучения  и  воспитания  детей  с 

ограниченными  возможностями,  однако,  окончательный  выбор  этих  условий 

предоставлен  родителям  на  основании  статьи  49  «Права  и  обязанности 

родителей и иных законных представителей» Закона об образовании РК. 

3  этап  -  определение  детей  с  ограниченными  возможностями  в 

организации образования. 

Для создания вариативных условий образования, с учетом возможностей 

детей  с  особыми  образовательными  потребностями  и  их  родителей 

организуется обучение: 

1) в специальных дошкольных и школьных организациях образования; 

2)  в  общеобразовательной  школе  (детском  саду),  где  могут 

открываться: 

а) специальные классы, которые осуществляют социальную интеграцию 

детей  с  ограниченными  возможностями  развития  в  общеобразовательный 

процесс,  причем  классы  должны  комплектоваться  по  типам  нарушения  и 



жүктеу 0,72 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   26




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау