67
Педагогическая характеристика для консилиума
Фамилия, имя ребенка _____________________Возраст _______________
Класс (группа) ___________________________________
Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка (сведения о себе и
своей семье, навыки самообслуживания, выполнение общепринятых норм
поведения)
_______________________________________________________________
Знания, представления об окружающем мире
_______________________________________________________________
Сформированность учебных навыков
Соответствие усвоения учебных предметов требованиям программ. Трудности
усвоения учебных предметов, характер ошибок
Математика
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Чтение
____________________________________________________________________
Письмо
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Особенности устной речи
_______________________________________________________________
Изобразительная деятельность, ручной труд
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Эмоционально-поведенческие особенности
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Заключение:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Рекомендации:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Дата обследования ____________________
Подпись педагога ____________________
68
Представление психолога для консилиума
Ф.И.О. учащегося ___________________________ Возраст __________________
Класс/группа ________________________________________
Особенности поведения, общения, привычки и интересы
_______________________________________________________________
Сформированность социально-бытовой ориентировки
_______________________________________________________________
Моторная ловкость
___________________________________________________________________
Ведущая: рука_________________ нога ____________ ухо _____________
глаз _____________
Характеристика деятельности:
Мотивация
____________________________________________________________________
Критичность
____________________________________________________________________
Работоспособность
____________________________________________________________________
Темп деятельности
____________________________________________________________________
Особенности памяти
____________________________________________________________________
Качественная характеристика речи
____________________________________________________________________
Характеристика интеллектуального развития
____________________________________________________________________
Сформированность представления о пространственных и временных
отношениях
____________________________________________________________________
Специфические нарушения письма, чтения и счета
____________________________________________________________________
Эмоционально-личностные и мотивационно-волевые особенности
____________________________________________________________________
Заключение психолога
(уровень актуального развития, специфические особенности в указанных
сферах,
потенциальные
возможности)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Рекомендации
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ф.И.О. психолога _________________
Дата ___________________
69
Логопедическое представление
ФИО _______________________________________________________________
Дата рождения _______________________________________________________
Речевое окружение____________________________________________________
(недостатки речи у близких, двуязычие, наследственность и др.)
____________________________________________________________________
Раннее речевое развитие:
лепет __________ гуление ___________ слово ___________ фраза___________
(3-4 мес) (6-6 мес) (1 год) (к 3 годам)
Когда заметили нарушения речи?
____________________________________________________________________
Занятия с логопедом
____________________________________________________________________
(Где, с каким результатом?)
Общее звучание речи (темп, плавность, четкость речи)
____________________________________________________________________
Особенности речи, связанные с заиканием
____________________________________________________________________
Звуковая сторона речи
Строение и подвижность арт. аппарата
Нарушения звукопроизношения
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Слоговая структура слова ______________________________________________
Звуковой анализ и синтез ______________________________________________
Словарный запас
Общая характеристика словарного запаса (соотношение активного и
пассивного словаря)
Грамматический строй речи (соответствие возрастному уровню, ошибки в
словоизменении, словообразовании) ____________________________________
____________________________________________________________________
Понимание речи
____________________________________________________________________
Связная речь
Общая характеристика речи____________________________________________
____________________________________________________________________
(владение речью в соответствии с возрастным уровнем)
Сформированность
самостоятельных
связных
высказываний
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Аграмматизмы (есть, нет)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
70
Письменная речь
Письмо (специфические и неспецифические ошибки при списывании,
диктанте)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Чтение (техника чтения: глобальное, аналитическое, побуквенное, послоговое,
слитное и др.)
____________________________________________________________________
Темп чтения
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Понимание прочитанного
____________________________________________________________________
Характеристика ошибок
____________________________________________________________________
Заключение:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Рекомендации:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Примечание: полнота заполнения по каждому параметру речевого развития
может различаться в зависимости от характера и особенностей речевого
нарушения.
ФИО и подпись логопеда_____________________________________________
Дата обследования _________
71
Представление дефектолога
Фамилия, имя, отчество________________________________________________
Дата рождения_______________________________________________________
Организация образования ________________ класс/группа _________________
Эмоциональное реагирование в ситуации обследования (контактность,
проявления негативизма, реакция на неуспех, похвалу, наличие аффективных
реакций) __________________________________________________________
Развитие общей и мелкой моторики
____________________________________________________________________
Понимание инструкции, воспринятой на слух и прочитанной самостоятельно
(понимает
сразу,
после
повтора,
после
разъяснения,
не
понимает)____________________________________________________________
________________________________________________________________
Обучаемость:
- восприимчивость к помощи (стимулирующая, организующая, направляющая,
обучающая помощь) __________________________________________________
- способность переноса на аналогичные задания ___________________________
Особенности организации деятельности, сформированность регуляторных
функций (целенаправленность деятельности, наличие ориентировочного этапа,
использование рациональных способов действий, импульсивность/ инертность
действий, самоконтроль)
____________________________________________________________________
Темп работы (на учебном и не учебном материале)_________________________
____________________________________________________________________
Работоспособность (на индивидуальных и фронтальных занятиях)
____________________________________________________________________
Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация
____________________________________________________________________
Сформированность пространственно-временных
представлений________________________________________________________
____________________________________________________________________
Особенности восприятия (зрительное восприятие, слухо-моторная
координация, стереогноз)
____________________________________________________________________
Характеристики (концентрация, распределение, переключаемость) внимания в
учебной и внеучебной ситуациях
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Особенности запоминания и припоминания учебного материала и житейских
понятий_____________________________________________________________
Особенности мышления:
- уровень развития наглядных форм мышления
____________________________________________________________________
72
- словесно-логическое мышление
____________________________________________________________________
Особенности конструктивной
деятельности_________________________________________________________
Общая характеристика речевого
развития_____________________________________________________________
Особенности усвоения программного материала:
Математика (сформированность понятия числа, числового ряда и его свойства,
вычислительных навыков, навыка решения арифметических задач)
____________________________________________________________________
Типичные трудности усвоения математики, причины их
обусловливающие_____________________________________________________
____________________________________________________________________
Родной язык (навык каллиграфического письма, навык орфографического
письма под диктовку, списывание текста, выполнение грамматических заданий)
____________________________________________________________________
Типичные трудности. Причины их обусловливающие______________________
Чтение:
- темп чтения ________________________________________________________
- способ чтения ______________________________________________________
- понимание прочитанного _____________________________________________
- навыки работы с текстом _____________________________________________
- характерные ошибки _________________________________________________
Причины их обусловливающие _________________________________________
Общая характеристика учебной деятельности (мотивация, ориентировочная
основа, планирование работы, самоконтроль, самооценка) ________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Заключение
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Планируемые мероприятия специалиста
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Дата обследования _______________
ФИО и подпись специалиста ___________________________________________
73
Заключение социального педагога
Ф.И.О. ребенка ______________________________________________________
Дата рождения _______________________________________________________
класс/группа _______________________________________________________
Состав семьи
_______________________________________________________________
(фамилия, имя, возраст)
Полная семья или родители в разводе____________________________________
Социально-трудовые особенности (профессия, образование родителей, других
лиц, непосредственно общающихся с ребенком)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Социально-бытовые особенности (распределение бытовых обязанностей в
семье, какую помощь оказывает ребенок в семье, обязанности ребенка по дому)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Социально-досуговые (проведение свободного времени членами семьи:
увлечения, хобби)
____________________________________________________________________
Социально-педагогические особенности (стиль воспитания детей, сколько
времени
уделяют
воспитанию
и
развитию
ребенка)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Социально-правовые особенности (правовое прошлое и настоящее,
обеспеченность социально-правовой защищенности ребенка в семье)
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Материальное состояние и жилищно-бытовые условия (подчеркнуть:
собственный дом, отдельная, арендуемая квартира, общежитие, барак, нет
собственного
жилья)_________________________________________________________
Отдельная комната у ребенка, наличие своего уголка
________________________________________________________________
Питание (какая пища преобладает в рационе, регулярность питания)
____________________________________________________________________
Вредные привычки родителей (подчеркнуть): употребление алкоголя,
наркотиков,
табака
и
др.
_______________________________________________________________
____________________________________________________________________
Отношение ребенка к наркотическим и токсическим веществам, алкоголю,
табаку
____________________________________________________________________
Половая жизнь ребенка
____________________________________________________________________
74
Отношение к религии _________________________________________________
Особенности родительских отношений и характеристика социального
окружения (вне дома) _________________________________________________
Социально-психологический портрет ребенка
Мнение родителей о ребенке:
Достоинства ребенка_______________________________________________
_______________________________________________________________
Недостатки ребенка________________________________________________
Мнение ребенка о себе:
Положительные качества ______________________________________________
Отрицательные качества____________________________________________
Наличие и уважение друзей _________________________________________
_______________________________________________________________
Отношение
ребенка
к
себе,
результатам
учебной
деятельности
_______________________________________________________________
Другие
сведения________________________________________________________
____________________________________________________________________
Заключение
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Рекомендации__________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
ФИО специалиста _________________________________________________
Дата обследования ____________
75
Содержание
Введение
39
1 Анализ действующей практики организации инклюзивного
образования, выводы и предложения
41
2
Анализ
зарубежного
опыта
по
деятельности
мультидисциплинарной команды
46
3
Взаимодействие специалистов в рамках психолого-
педагогического консилиума
51
Список использованной литературы
58
Проект положения о психолого-педагогическом консилиуме
59
Приложения
63
76
Білім беру ұйымдарындағы психологиялық-педагогикалық консилиум
ережесі
Положение о психолого-педагогическом консилиуме в организациях
образования
Басуға 18. 11.2016. қол қойылды. Пішімі 60×84
1/16
.
Қағазы офсеттік. Офсеттік басылыс.
Қаріп түрі «Times New Roman». Шартты баспа табағы 2,3.
Подписано в печать 18. 11.2016. Формат 60×84
1/16
.
Бумага офсетная. Печать офсетная.
Шрифт Times New Roman. Усл. п.л. 2,3.
Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігі
«Ы. Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы» РМҚК
010000, Астана қ., Орынбор көшесі 4, «Алтын Орда» БО, 15-қабат.
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Национальная академия образования им. Ы.Алтынсарина
010000, г. Астана, ул. Орынбор, 4, БЦ«Алтын Орда»
Достарыңызбен бөлісу: |