68
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ»
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары
16 ақпан 2018ж
ыл
Для реализации этих принципов Д. Харре дает следующие рекомендации:
1)
для решения каждой задачи необходимо применять развивающие стимулы,
которые ориентированы на верхнюю границу работоспособности;
2)
хороший тренировочный эффект может дать нагрузка, вызывающая сильное
утомление;
3)
необходимо
приспосабливать
внешнюю
нагрузку
к
индивидуальной
работоспособности спортсменов;
4)
необходимо учитывать, что система нагрузок зависит от новейших сведений о
способности человеческого
организма переносить нагрузки;
5)
необходимо непрерывно следить за развитием тренированности спортсменов.
В заключении для повышения оздоровительной эффективности тренировочных
занятий в спорте у студентов необходима комплексная работа, которая включает в себя
теоретические и методические основы.
ЛИТЕРАТУРА:
1.
Бородихин В. А. Алгоритмы спортивной педагогики оздоровления. – Павлодар:
НПФЭКО, 2003
2.
Завялов Д. Н. Теория ключевой двигательной конпетенций спортивной борьбе.
Монография. Красноярск. 2002
3.
Завялов А. И. Биопедагогика или спортивная педагогика. Красноярск: 1992
4.
Азолин Н. Г. Современная система спортивной тренировки. – М: 2000
5.
Харре Д. Учение о тренировке. – М: 2001
УДК 338:37
ПРОБЛЕМА АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Габдуллина Р.Ж., Асанова Ж.А.
Жетысуский государственный университет им. И.Жансугурова, г. Талдыкорган,
grj54.@mail.ru, Zhulduzasanova@mail.ru
Ключевые слова: индустриализация, активизация познавательной деятельности,
качество обучения, мотивация, проблемное обучение
Кілттік сөздер: индустрияландыру, когнитивтік қызметті жандандыру, оқытудың
сапасы, ынталандыру, проблемалық оқыту
Key words: industrialization, activation of cognitive activity, quality of training,
motivation, problem training
Изучение проблемы активизации познавательной деятельности студентов является
актуальным, как с точки зрения высокой социальной востребованности в современном социуме,
так и с позиций того, что она представляет собой своеобразный педагогический контекст
модернизации высшего образования.
В Послании Президента страны Н.А. Назарбаева народу Казахстана от 10.01.2018 года
отмечается, что «нужно ускорить создание собственной передовой системы образования,
охватывающей граждан всех возрастов… Ключевым приоритетом образовательных
программ
должно
стать
развитие способности
к
постоянной
адаптации
к
изменениям и усвоению новых знаний» [1].
В настоящее время в системе образования страны решается задача переориентации
дидактической системы с преимущественно информационного типа обучения на обучение,
позволяющее выявлять и развивать познавательные и профессиональные способности
студентов.