4
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ»
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары
16 ақпан 2018ж
ыл
малокомплектных школ (МКШ). В связи с этим необходимо обратить внимание на проблему
повышения качества образования в МКШ. Одним из путей решения обозначенной проблемы
видится в организации инновационного образовательного процесса и научно–методическом
сопровождении деятельности малокомплектных школ.
В нашем университете разработаны модели подготовки специалиста для работы в
условиях малокомплектной школы. Для реализации модели подготовки педагога для
малокомплектной школы разработаны:
рабочие учебные планы педагогических специальностей, учитывающих специфику
организации обучения в МКШ;
учебные программы и учебно-методические комплексы элективных курсов.
учебный план специальности ПиМНО с дополнительной специализацией:
В настоящее время идет апробация этой модели.
Предпринимая последовательные шаги в движении от равных прав к равным
возможностям в доступе к качественному образованию для всех правительство РК в
«Государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020
годы» определяет в качестве одной из важных задач
развитие инклюзивного образования.
В современных условиях получения высшего профессионального образования стала
особенно
актуальна
необходимость
инклюзивного
включения,
интеграции
в
образовательный процесс молодых людей с ограниченными возможностями здоровья
(инвалидов). Психологическая служба вуза может внести существенный вклад в
сопровождение инклюзивного образования, прежде всего в оказании психологической и
реабилитационной помощи и поддержки студентов-инвалидов и студентов с ограниченными
возможностями здоровья на протяжении всего периода обучения в вузе. В связи с этим в
нашем университете разработана и утверждена программа психолого-педагогического
сопровождения инклюзивного образования в вузе. Целью программы является создание в
университете оптимальной воспитывающей среды, обеспечивающей помощь в развитии
личности студента-инвалида его общекультурных компетенций как будущего специалиста и
помощь в адаптации этой категории студентов к учебно-воспитательному процессу в период
обучения в вузе.
Таким образом, методическое обеспечение повышения уровня профессиональной
компетентности педагогов будет способствовать изменению взглядов на достижение
качества образования. Внедрение инновационных методов, решений и инструментов в
отечественную систему образования позволит активизировать деятельность педагога в новом
формате.
5
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ»
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары
16 ақпан 2018 жыл
UDC 001.
CREATIVE TECHNOLOGIES IN THE FORMATION OF STUDENTS`
INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE
S.T. Doszhanova, E.D. Bazhenova
Zhetysu State University named after I. Zhansugurov, Taldykorgan,
darkhambay@bk.ru
Статья посвящена проблеме формирования межкультурной коммуникативной
компетенции в свете современных требований к обучению иностранным языкам. Также в
данной статье представлены креативные технологии, которые помогут интересно и
разнообразно производить учебную деятельность для того, чтобы эффективно развивать у
студентов межкультурную коммуникативную компетенцию.
Мақалада шет тілдерін оқытудағы заманауи талаптарға сәйкес мәдениетаралық
коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыру мәселесіне арналған. Сондай ақ, осы мақа
лада студенттердің мәдениетаралық коммуникативтік құзыреттілігін тиімді дамыту мақ
сатында қызықты және әр түрлі білім беру іс-әрекеттеріне көмектесетін шығармашылық
технологиялар ұсынылған.
The article is devoted to the problem of formation of intercultural communicative
competence in the light of modern requirements for teaching foreign languages. Also in this article
creative technologies are presented that will accommodate interesting and diverse educational
activities in order to effectively develop students' intercultural co
mmunicative competence.
Key words: intercultural communication, intercultural competence, creative technologies,
communication, culture, language, influence, formation
Nowadays foreign languages which serve as means of communication, are in demand in
many professions and fields of knowledge. Foreign language is the purpose and condition of not
only the language, but also any entity, because it is due to the needs of the modern world. This
increases the practical role of language education, which allows you to prepare a specialist in
intercultural communication, which has comprehensive knowledge in various scientific disciplines.
That is why above given theme is actual.
This was part of the XV Congress of "Nur Otan" Nursultan Nazarbayev said: "We should
not say that we will only develop our language, but our culture, we have to keep up with the times.
Knowledge of three languages, education, training, youth knowledge - I think it's right, it is the
imperative of our time "[1,5].
Education intercultural dialogue speaking another language in the language education takes
a leading role. It is associated with the formation of foreign knowledge and skills. Conversely, the
need for foreign language learning pedagogical dialogue in the framework of intercultural
insufficiently covered in teaching studies. The urgency of the consideration of this issue relates to
the fact that the teaching of a foreign language is not just the teaching of discipline "Foreign
language", but is learning to communicate in a foreign language. In the process
of learning a foreign
language of students of language schools to the forefront the subject - subject i.e., the teacher is also
the initiator, organizer and participant of foreign language communication, and therefore his actions
are observable, comments, perceptible and simulated [2,17].
The term "active creative methods and forms of education" has long been used in teaching
practice. It brings together a group of educational technology, reaching the high level of educational
activity of students. In recent years, it has been extended one more teen -" learning".
The term "active creative methods and forms of education" has long been used in teaching
practice. It brings together a group of educational technology, reaching the high level of educational
activity of students. In recent years, it has been extended one more term -" learning" [3,95].
