«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ»

 
4 
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ» 
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары 
16 ақпан 2018ж 
 
 
 
ыл 
 
 
малокомплектных школ (МКШ). В связи с этим необходимо обратить внимание на проблему 
повышения качества образования в МКШ. Одним из путей решения обозначенной проблемы 
видится в организации инновационного образовательного процесса и научно–методическом 
сопровождении деятельности малокомплектных школ.  
В  нашем  университете  разработаны  модели  подготовки  специалиста  для  работы  в 
условиях  малокомплектной  школы.  Для  реализации  модели  подготовки  педагога  для 
малокомплектной школы разработаны:  

 
рабочие  учебные  планы  педагогических  специальностей,  учитывающих  специфику 
организации обучения в МКШ; 

 
учебные программы и учебно-методические комплексы элективных курсов. 

 
учебный план специальности ПиМНО с дополнительной специализацией: 
В настоящее время идет апробация этой модели. 
Предпринимая  последовательные  шаги  в  движении  от  равных  прав  к  равным 
возможностям  в  доступе  к  качественному  образованию  для  всех  правительство  РК  в 
«Государственной  программе  развития  образования  в  Республике  Казахстан  на  2011-2020 
годы» определяет в качестве одной из важных задач развитие инклюзивного образования.  
В  современных  условиях  получения  высшего  профессионального  образования    стала 
особенно 
актуальна 
необходимость 
инклюзивного 
включения, 
интеграции 
в 
образовательный  процесс  молодых  людей  с  ограниченными  возможностями  здоровья 
(инвалидов).  Психологическая  служба  вуза  может  внести  существенный  вклад  в 
сопровождение  инклюзивного  образования,  прежде  всего  в  оказании  психологической  и 
реабилитационной помощи и поддержки студентов-инвалидов и студентов с ограниченными 
возможностями  здоровья  на  протяжении  всего  периода  обучения  в  вузе.  В  связи  с  этим  в 
нашем  университете  разработана  и  утверждена  программа  психолого-педагогического 
сопровождения  инклюзивного  образования  в  вузе.  Целью  программы  является  создание  в 
университете  оптимальной  воспитывающей  среды,  обеспечивающей  помощь  в  развитии 
личности студента-инвалида его общекультурных компетенций как будущего специалиста и 
помощь в адаптации этой категории студентов к учебно-воспитательному процессу в период 
обучения в вузе.  
Таким  образом,  методическое  обеспечение  повышения  уровня  профессиональной 
компетентности  педагогов  будет  способствовать  изменению  взглядов  на  достижение 
качества  образования.  Внедрение  инновационных  методов,  решений  и  инструментов  в 
отечественную систему образования позволит активизировать деятельность педагога в новом 
формате. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
5 
 
«ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ БІЛІМ БЕРУ ҮРДІСІНЕ ЕНДІРУ-САПАЛЫ БІЛІМ НЕГІЗІ» 
атты аймақтық ғылыми-әдістемелік конференция материалдары 
16 ақпан 2018 жыл 
 
UDC 001. 
 
CREATIVE TECHNOLOGIES IN THE FORMATION OF STUDENTS` 
INTERCULTURAL COMMUNICATIVE  COMPETENCE 
 
S.T. Doszhanova, E.D. Bazhenova  
Zhetysu State University named after I. Zhansugurov, Taldykorgan, 
darkhambay@bk.ru 
 
Статья посвящена проблеме формирования межкультурной коммуникативной 
компетенции  в  свете  современных  требований  к  обучению  иностранным  языкам.  Также  в 
данной  статье  представлены  креативные  технологии,  которые  помогут    интересно  и 
разнообразно производить учебную деятельность для того, чтобы эффективно развивать у 
студентов межкультурную коммуникативную компетенцию.  
Мақалада шет тілдерін оқытудағы заманауи талаптарға сәйкес мәдениетаралық  
коммуникативтік құзыреттілікті қалыптастыру мәселесіне арналған. Сондай ақ, осы мақа
лада студенттердің мәдениетаралық коммуникативтік құзыреттілігін тиімді дамыту мақ
сатында  қызықты және әр түрлі білім беру іс-әрекеттеріне көмектесетін шығармашылық 
технологиялар ұсынылған. 
The  article  is  devoted  to  the  problem  of  formation  of  intercultural  communicative 
competence in the light of modern requirements for teaching foreign languages. Also in this article 
creative  technologies  are  presented  that  will  accommodate  interesting  and  diverse  educational 
activities in order to effectively develop students' intercultural co 
mmunicative competence. 
Key  words:  intercultural  communication,  intercultural  competence,  creative  technologies, 
communication, culture, language, influence, formation 
 
Nowadays foreign  languages which  serve  as  means  of  communication,  are  in  demand  in 
many  professions  and  fields  of  knowledge. Foreign  language  is  the  purpose  and  condition  of  not 
only  the  language,  but  also  any  entity,  because  it  is  due  to  the  needs  of  the  modern  world.  This 
increases  the  practical  role  of  language  education,  which  allows  you  to  prepare  a  specialist  in 
intercultural communication, which has comprehensive knowledge in various scientific disciplines. 
That is why above given theme is actual.  
This  was  part  of  the  XV  Congress  of  "Nur  Otan"  Nursultan  Nazarbayev  said:  "We  should 
not say that we will only develop our language, but our culture, we have to keep up with the times. 
Knowledge  of  three  languages,  education,  training,  youth  knowledge  -  I  think  it's  right,  it  is  the 
imperative of our time "[1,5]. 
Education intercultural dialogue speaking another language in the language education takes 
a leading role. It is associated with the formation of foreign knowledge and skills. Conversely, the 
need  for  foreign  language  learning  pedagogical  dialogue  in  the  framework  of  intercultural 
insufficiently covered in teaching studies. The urgency of the consideration of this issue relates to 
the  fact  that  the  teaching  of  a  foreign  language  is  not  just  the  teaching  of  discipline  "Foreign 
language", but is learning to communicate in a foreign language. In the process of learning a foreign 
language of students of language schools to the forefront the subject - subject i.e., the teacher is also 
the initiator, organizer and participant of foreign language communication, and therefore his actions 
are observable, comments, perceptible and simulated [2,17].  
The term "active creative methods and forms of education" has long been used in teaching 
practice. It brings together a group of educational technology, reaching the high level of educational 
activity of students. In recent years, it has been extended one more teen -" learning".  
The term "active creative methods and forms of education" has long been used in teaching 
practice. It brings together a group of educational technology, reaching the high level of educational 
activity of students. In recent years, it has been extended one more term -" learning" [3,95].